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摘 要:《国际贸易实务》是一门专门研究国际间商品贸易的课程,也是一门具有涉外经济活动特点的实践性很强的综合性应用课程,是商贸类专业的必修课,作为一个外贸出口大国,对这方面的人才也在不断地需求。那么中职学校商贸类专业的学生怎么样才能学好该门课程,适应社会的要求呢?这是我们这些教《国际贸易实务》课程的教师必须认真思考的一个很现实的问题。下面从学生学习该课程存在的问题分析,谈谈教师应如何上好《国际贸易实务》课程。
关键词:国际贸易实务 趣味小问题 案例分析
随着世界经济全球化、一体化进程的不断加速,国际贸易格局、贸易政策措施发生了较大的变化,新的贸易方式、国际经济合作方式不断涌现,国际贸易惯例和规则也都发生了许多新的变化。随着我国经济体制改革的不断深入,对外开放政策的广泛实施,特别是中国加入世界贸易组织后,必然会极大地推动对外贸易的发展。为适应我国对外经济贸易与国际经济贸易接轨的客观要求,迫切需要培养一大批高素质的外经贸专业人才,系统了解并掌握进出口贸易的交易条件、交易过程、交易方式及其所涉及的法律法规和国际惯例等外经贸工作人员所必备的知识。
国际货物买卖是国家(地区)与国家(地区)之间的商品交换。与国内贸易相比,虽然都属于商品交换的范畴,但由于国际货物买卖是在国家(地区)与国家(地区)之间进行的,所以更具有国际性、复杂性、风险性,当然也更具有挑战性。因此,从事进出口贸易的难度大、要求高,加之国际市场广阔,从业机构和人员的情况复杂,所以非常容易产生争议或出现欺诈现象。受骗上当甚至蒙受严重经济损失的情况屡见不鲜,这就要求从事进出口贸易的人员,不仅必须掌握国际贸易的基本原理、基本政策,而且还要掌握进出口贸易的基本知识和基本技能,提高整体素质,特别是掌握国际市场的动态变化,并且善于随机应变,这样才能在国际贸易市场上立于不败之地。
一、中职学校学生学习《国际贸易实务》课程中存在问题简析
(一)未按教学要求,预先掌握国际贸易的基础理论知识及相关业务知识
国际贸易的发展首先是从贸易实践开始的,并且经过了漫长的发展历程。在贸易实践的发展过程中,经济贸易理论以及符合人类思维发展规律的理性知识也随之逐渐发展起来,这些理论和理性知识已经成为进出口业务的基础和依托,直接或潜移默化地指导着进出口业务的操作,并贯穿进出口业务的始终。有时理性知识的作用可能超过实践知识本身。所以,在教与学的过程中,应该注意理性知识的作用。这里所说的理性知识除了国际法规、惯例等对贸易操作的指导性知识以外,更主要的是指在贸易发展的过程中,人们的认识规律结合进出口业务操作方法而发展起来的知识。比如,当学习到信用证是以银行为第一付款责任人的付款保证文件时,应该自然地会想到,出口方发货时应该以符合合同的信用证为依据来规避风险。
此外,进出口业务是国际间经济活动的核心环节,它也是一种涉及面广泛的业务实践。可以说,从原材料的采购业务到产品的销售和售后服务的全过程,都与进出口业务息息相关。尽管一个人所从事的进出口业务工作可能集中于其中的某一个环节。但是,如果不了解该环节与其他环节之间的联系,以及其他环节的主要功能、发展水平等,就不可能真正做好该环节的工作。比如,从事商品出口工作的业务人员,应该掌握一些该商品的制造工艺等生产知识,也应该了解这种商品的性能知识。另外,进出口业务与很多学科都会有较密切的联系,其操作过程会因为其他学科的发展而获得改进,也可能成为其他学科发展的重要载体,例如电子商务、物流、金融、市场等学科。但是,由于中职学校的学生普遍基础较差,在未能较好地掌握贸易基础知识和相关技能的情况下,对《国际贸易实务》的学习也就带来了一定的困难。
(二)没有较好地掌握通用英语知识和贸易术语
因为国际贸易是不同地区或不同国家之间的贸易,因此,在学习《国际贸易实务》时,一些相关的知识,比如用英文字母表示的13个贸易术语、商务业务往来的函电、信用证、进出口结汇单据等等都会涉及到外语。目前,中职学校学的一般是英语。但是,即使是商务英语专业的学生,也有相当大部分学生的英语基础比较差,对一些基本的专业术语或语句的理解都有一定的难度,更别说看懂一份全英文的信用证了。所以,对他们学好甚至理解《国际贸易实务》的相关知识就造成了一定的障碍。
(三)不熟悉相关贸易国的对外贸易政策及相关的风俗习惯
由于国际货物买卖涉及到不同国家或地区,在法律体系方面可能存在的差异和冲突,还可能受到有关国家或地区对外贸易政策、措施法律以及外汇管制等方面的制约,其所涉及的问题和范围远比国内贸易复杂。国际货物买卖还会受到交易双方所在国家政治、经济以及其他客观条件的影响,因而较国内贸易具有更大的不稳定性。尤其是在当前国际局势动荡不定,市场竞争日益激烈,贸易摩擦时有发生,各国货币汇率浮动频繁,货价经常波动,经济、金融危机难以准确预测的背景下,买卖双方在交易过程中所承担的政治风险、价格风险、行情风险、汇兑风险等大大超过了国内贸易。此外,各贸易国的风俗习惯、宗教、信仰也并不完全一致,有的甚至差别很大,了解这些对学好《国际贸易实务》是有很大的帮助的,尤其是对产品的设计以及包装材料的应用等有一定的影响。但是,现在中职学校的学生,一般都很少有主动去关心国内外时事的,因为,他们一不爱看报纸,二不爱看新闻,对时事或某些国家的风俗习惯、宗教信仰等等可说是一无所知,这必然影响着他们学好《国际贸易实务》课程。
二、教师上好《国际贸易实务》课的几点建议
(一)教学过程中,比较国内外贸易,让学生正确认识该课程的性质
中职学校的学生,尽管是学商贸类专业的,但由于从没接触过社会,大多数学生都还不清楚学《国际贸易实务》到底是做什么用的。因此,在教学过程中,通过比较国内外贸易的不同,让学生真正了解《国际贸易实务》的性质,明确学习《国际贸易实务》的目的,并让他们明白进出口贸易与国内贸易有着很大的区别,是不同国家或(地区)之间的贸易。国内贸易不需要掌握外语,就可以做好一笔交易。但从事进出口贸易就得要学好《国际贸易实务》这门课程,必须认真学习该门课程的每一个环节的同时,还必须掌握一门通用的英语知识。因此,教师在教学中,对于一些与英语有关的专业术语与语句,应尽量地给学生做详尽的解释,让学生理解其中的含义与用法。
(二)引导学生关切国内外时事及外贸动态,激发学习兴趣
由于国际货物的买卖往往会受到交易双方所在国家政治、经济以及其他客观条件的影响。因此,贸易纠纷时有发生,汇率的频繁浮动,货价的波动,反倾销案、世界经济、金融危机的发生等等,都会对进出口业务带来极大的影响。比如,汇率的上浮或下跌,又或者货价的上浮或下跌,都会直接影响到外汇的收入;又比如与某国因政治原因而发生了贸易摩擦,这就会对往后的进出口业务造成影响。所以,平时要求学生通过多看报纸、新闻等方式,又或根据当时的一些特别有关外贸的新闻或事件在课堂上跟学生讲解;比如,目前美国对中国出口的铜管等多项产品展开的反倾销调查,其原因与目的何在?首先得让学生了解什么是倾销?什么是反倾销?倾销,是指一个国家或地区的出口经营者以低于国内市场正常或平均价格甚至低于成本价格向另一国市场销售其产品的行为,目的在于击败竞争对手,夺取市场,并因此给进口国相同或类似产品的生产商及产业带来损害。反倾销,顾名思义是指一国(进口国)针对他国对本国的倾销行为所采取的对抗措施。贸易的全球化趋势愈强,各国对本国产业的保护倾向也随之愈强,反倾销就成为大多数国家主要采取的贸易保障制度。随着世界经济贸易关系的不断发展、国际市场竞争的几近白热化、各国关税水平的不断下降以及经济发展的不平衡,国际间的倾销与反倾销的斗争显得更加激烈。何况多年来,美国对我国的出口贸易额都是出现逆差,因此,美国对中国出口的多项产品提出反倾销的目的主要是对本国贸易采取的一种保护措施,由此减少中国对美国的贸易出口总额,缩小两国之间的贸易差额等等,与学生进行实例分析。
与此同时,课前收集一些有明显宗教信仰或风俗习惯差别的主要贸易国的相关资料提供给学生了解,由此加强学生对经贸方面信息的关注度,逐步培养他们对商务发展趋势的敏感度,从而提高学生学习《国际贸易实务》的兴趣与积极性。
(三)将理论知识趣味化,注重案例分析,提高学习积极性
中职学校学生的特点就是普遍基础较差,且缺乏学习的积极性。在讲授《国际贸易实务》时如果一味地按照课本上的内容来讲,既显得有些枯燥,也让学生提不起学习的兴趣,这样是很难获得理想的教学效果的。所以,在教学的过程中,可以列举一些趣味性的问题让学生去思考,饶有趣味地引出每章的正文,切合文中的概念、理论,举出生动的案例与实例,做到理论联系实际。在讲完了相关的理论知识之后,针对教材内容,插入一些小思考,引发学生思考,让学生自己及时运用所学的理论知识来分析这些案例,然后,教师再加以讲评。这样,不仅可以把《国际贸易实务》课变得趣味化,又可以把它变得实用化。让学生越学越有趣,越学越想学。
(四)加强模拟实训,巩固学生对相关知识的掌握,培养相关的技能
根据教学内容,安排一定量的模拟实训,既可检查学生学习《国际贸易实务》的情况,也可以让学生体验身临其境的感受,还可以加强学生对相关知识的理解与掌握,同时培养相关的业务技能。例如,把一个班分成买卖双方两半,给他们提供相关的背景,让他们完成一笔交易的整个过程,如从建立贸易关系到洽谈、出口制单、结汇等,可以检查到学生在各个环节学习和掌握的情况,创造条件让学生进行实战训练,还可以培养学生的业务技能。
多年来的实践证明,采用以上四点建议讲授《国际贸易实务》课,能给教学带来良好的效果。尤其那些有一定的英语基础,对《国际贸易实务》课的相关知识掌握也较扎实的学生,如果考取了相关资格证书,比如单证员资格证、电子商务员证等的学生,他们基本上都能找到相对应的外贸单位工作。而且从他们反馈回来的信息也表明了,从事外贸工作,除了相关的商务英语知识以外,《国际贸易实务》课的相关知识显得尤为实用。
总之,为了适应社会主义市场经济的发展,培养新世纪外贸实务人才,促进我国对外贸易事业的持续健康发展,迫切需要更多的人才投身于国际贸易的第一线,也迫切要求对外经贸从业人员与时俱进,在各方面不断提高自己的能力和水平。作为中职学校《国际贸易实务》的教师,更应该不断地学习,更新知识,时刻关心国内外时事及形势,以市场的需求为导向,面向社会,认真备好并上好每一堂《国际贸易实务》课,才能为国家培养更多合格的外贸人才,也让更多将来有志于从事外经贸工作的学生实现他们的梦想。
参考文献:
[1]李小可主编.国际贸易实务(第二版)[M].华东师范大学出版社,2009-3.
[2]张亚芬主编.国际贸易实务与案例[M].高等教育出版社,2002.
[3]肖文,应颖主编.国际贸易基础知识(第二版)[M].高等教育出版社,2006-6.
关键词:国际贸易实务 趣味小问题 案例分析
随着世界经济全球化、一体化进程的不断加速,国际贸易格局、贸易政策措施发生了较大的变化,新的贸易方式、国际经济合作方式不断涌现,国际贸易惯例和规则也都发生了许多新的变化。随着我国经济体制改革的不断深入,对外开放政策的广泛实施,特别是中国加入世界贸易组织后,必然会极大地推动对外贸易的发展。为适应我国对外经济贸易与国际经济贸易接轨的客观要求,迫切需要培养一大批高素质的外经贸专业人才,系统了解并掌握进出口贸易的交易条件、交易过程、交易方式及其所涉及的法律法规和国际惯例等外经贸工作人员所必备的知识。
国际货物买卖是国家(地区)与国家(地区)之间的商品交换。与国内贸易相比,虽然都属于商品交换的范畴,但由于国际货物买卖是在国家(地区)与国家(地区)之间进行的,所以更具有国际性、复杂性、风险性,当然也更具有挑战性。因此,从事进出口贸易的难度大、要求高,加之国际市场广阔,从业机构和人员的情况复杂,所以非常容易产生争议或出现欺诈现象。受骗上当甚至蒙受严重经济损失的情况屡见不鲜,这就要求从事进出口贸易的人员,不仅必须掌握国际贸易的基本原理、基本政策,而且还要掌握进出口贸易的基本知识和基本技能,提高整体素质,特别是掌握国际市场的动态变化,并且善于随机应变,这样才能在国际贸易市场上立于不败之地。
一、中职学校学生学习《国际贸易实务》课程中存在问题简析
(一)未按教学要求,预先掌握国际贸易的基础理论知识及相关业务知识
国际贸易的发展首先是从贸易实践开始的,并且经过了漫长的发展历程。在贸易实践的发展过程中,经济贸易理论以及符合人类思维发展规律的理性知识也随之逐渐发展起来,这些理论和理性知识已经成为进出口业务的基础和依托,直接或潜移默化地指导着进出口业务的操作,并贯穿进出口业务的始终。有时理性知识的作用可能超过实践知识本身。所以,在教与学的过程中,应该注意理性知识的作用。这里所说的理性知识除了国际法规、惯例等对贸易操作的指导性知识以外,更主要的是指在贸易发展的过程中,人们的认识规律结合进出口业务操作方法而发展起来的知识。比如,当学习到信用证是以银行为第一付款责任人的付款保证文件时,应该自然地会想到,出口方发货时应该以符合合同的信用证为依据来规避风险。
此外,进出口业务是国际间经济活动的核心环节,它也是一种涉及面广泛的业务实践。可以说,从原材料的采购业务到产品的销售和售后服务的全过程,都与进出口业务息息相关。尽管一个人所从事的进出口业务工作可能集中于其中的某一个环节。但是,如果不了解该环节与其他环节之间的联系,以及其他环节的主要功能、发展水平等,就不可能真正做好该环节的工作。比如,从事商品出口工作的业务人员,应该掌握一些该商品的制造工艺等生产知识,也应该了解这种商品的性能知识。另外,进出口业务与很多学科都会有较密切的联系,其操作过程会因为其他学科的发展而获得改进,也可能成为其他学科发展的重要载体,例如电子商务、物流、金融、市场等学科。但是,由于中职学校的学生普遍基础较差,在未能较好地掌握贸易基础知识和相关技能的情况下,对《国际贸易实务》的学习也就带来了一定的困难。
(二)没有较好地掌握通用英语知识和贸易术语
因为国际贸易是不同地区或不同国家之间的贸易,因此,在学习《国际贸易实务》时,一些相关的知识,比如用英文字母表示的13个贸易术语、商务业务往来的函电、信用证、进出口结汇单据等等都会涉及到外语。目前,中职学校学的一般是英语。但是,即使是商务英语专业的学生,也有相当大部分学生的英语基础比较差,对一些基本的专业术语或语句的理解都有一定的难度,更别说看懂一份全英文的信用证了。所以,对他们学好甚至理解《国际贸易实务》的相关知识就造成了一定的障碍。
(三)不熟悉相关贸易国的对外贸易政策及相关的风俗习惯
由于国际货物买卖涉及到不同国家或地区,在法律体系方面可能存在的差异和冲突,还可能受到有关国家或地区对外贸易政策、措施法律以及外汇管制等方面的制约,其所涉及的问题和范围远比国内贸易复杂。国际货物买卖还会受到交易双方所在国家政治、经济以及其他客观条件的影响,因而较国内贸易具有更大的不稳定性。尤其是在当前国际局势动荡不定,市场竞争日益激烈,贸易摩擦时有发生,各国货币汇率浮动频繁,货价经常波动,经济、金融危机难以准确预测的背景下,买卖双方在交易过程中所承担的政治风险、价格风险、行情风险、汇兑风险等大大超过了国内贸易。此外,各贸易国的风俗习惯、宗教、信仰也并不完全一致,有的甚至差别很大,了解这些对学好《国际贸易实务》是有很大的帮助的,尤其是对产品的设计以及包装材料的应用等有一定的影响。但是,现在中职学校的学生,一般都很少有主动去关心国内外时事的,因为,他们一不爱看报纸,二不爱看新闻,对时事或某些国家的风俗习惯、宗教信仰等等可说是一无所知,这必然影响着他们学好《国际贸易实务》课程。
二、教师上好《国际贸易实务》课的几点建议
(一)教学过程中,比较国内外贸易,让学生正确认识该课程的性质
中职学校的学生,尽管是学商贸类专业的,但由于从没接触过社会,大多数学生都还不清楚学《国际贸易实务》到底是做什么用的。因此,在教学过程中,通过比较国内外贸易的不同,让学生真正了解《国际贸易实务》的性质,明确学习《国际贸易实务》的目的,并让他们明白进出口贸易与国内贸易有着很大的区别,是不同国家或(地区)之间的贸易。国内贸易不需要掌握外语,就可以做好一笔交易。但从事进出口贸易就得要学好《国际贸易实务》这门课程,必须认真学习该门课程的每一个环节的同时,还必须掌握一门通用的英语知识。因此,教师在教学中,对于一些与英语有关的专业术语与语句,应尽量地给学生做详尽的解释,让学生理解其中的含义与用法。
(二)引导学生关切国内外时事及外贸动态,激发学习兴趣
由于国际货物的买卖往往会受到交易双方所在国家政治、经济以及其他客观条件的影响。因此,贸易纠纷时有发生,汇率的频繁浮动,货价的波动,反倾销案、世界经济、金融危机的发生等等,都会对进出口业务带来极大的影响。比如,汇率的上浮或下跌,又或者货价的上浮或下跌,都会直接影响到外汇的收入;又比如与某国因政治原因而发生了贸易摩擦,这就会对往后的进出口业务造成影响。所以,平时要求学生通过多看报纸、新闻等方式,又或根据当时的一些特别有关外贸的新闻或事件在课堂上跟学生讲解;比如,目前美国对中国出口的铜管等多项产品展开的反倾销调查,其原因与目的何在?首先得让学生了解什么是倾销?什么是反倾销?倾销,是指一个国家或地区的出口经营者以低于国内市场正常或平均价格甚至低于成本价格向另一国市场销售其产品的行为,目的在于击败竞争对手,夺取市场,并因此给进口国相同或类似产品的生产商及产业带来损害。反倾销,顾名思义是指一国(进口国)针对他国对本国的倾销行为所采取的对抗措施。贸易的全球化趋势愈强,各国对本国产业的保护倾向也随之愈强,反倾销就成为大多数国家主要采取的贸易保障制度。随着世界经济贸易关系的不断发展、国际市场竞争的几近白热化、各国关税水平的不断下降以及经济发展的不平衡,国际间的倾销与反倾销的斗争显得更加激烈。何况多年来,美国对我国的出口贸易额都是出现逆差,因此,美国对中国出口的多项产品提出反倾销的目的主要是对本国贸易采取的一种保护措施,由此减少中国对美国的贸易出口总额,缩小两国之间的贸易差额等等,与学生进行实例分析。
与此同时,课前收集一些有明显宗教信仰或风俗习惯差别的主要贸易国的相关资料提供给学生了解,由此加强学生对经贸方面信息的关注度,逐步培养他们对商务发展趋势的敏感度,从而提高学生学习《国际贸易实务》的兴趣与积极性。
(三)将理论知识趣味化,注重案例分析,提高学习积极性
中职学校学生的特点就是普遍基础较差,且缺乏学习的积极性。在讲授《国际贸易实务》时如果一味地按照课本上的内容来讲,既显得有些枯燥,也让学生提不起学习的兴趣,这样是很难获得理想的教学效果的。所以,在教学的过程中,可以列举一些趣味性的问题让学生去思考,饶有趣味地引出每章的正文,切合文中的概念、理论,举出生动的案例与实例,做到理论联系实际。在讲完了相关的理论知识之后,针对教材内容,插入一些小思考,引发学生思考,让学生自己及时运用所学的理论知识来分析这些案例,然后,教师再加以讲评。这样,不仅可以把《国际贸易实务》课变得趣味化,又可以把它变得实用化。让学生越学越有趣,越学越想学。
(四)加强模拟实训,巩固学生对相关知识的掌握,培养相关的技能
根据教学内容,安排一定量的模拟实训,既可检查学生学习《国际贸易实务》的情况,也可以让学生体验身临其境的感受,还可以加强学生对相关知识的理解与掌握,同时培养相关的业务技能。例如,把一个班分成买卖双方两半,给他们提供相关的背景,让他们完成一笔交易的整个过程,如从建立贸易关系到洽谈、出口制单、结汇等,可以检查到学生在各个环节学习和掌握的情况,创造条件让学生进行实战训练,还可以培养学生的业务技能。
多年来的实践证明,采用以上四点建议讲授《国际贸易实务》课,能给教学带来良好的效果。尤其那些有一定的英语基础,对《国际贸易实务》课的相关知识掌握也较扎实的学生,如果考取了相关资格证书,比如单证员资格证、电子商务员证等的学生,他们基本上都能找到相对应的外贸单位工作。而且从他们反馈回来的信息也表明了,从事外贸工作,除了相关的商务英语知识以外,《国际贸易实务》课的相关知识显得尤为实用。
总之,为了适应社会主义市场经济的发展,培养新世纪外贸实务人才,促进我国对外贸易事业的持续健康发展,迫切需要更多的人才投身于国际贸易的第一线,也迫切要求对外经贸从业人员与时俱进,在各方面不断提高自己的能力和水平。作为中职学校《国际贸易实务》的教师,更应该不断地学习,更新知识,时刻关心国内外时事及形势,以市场的需求为导向,面向社会,认真备好并上好每一堂《国际贸易实务》课,才能为国家培养更多合格的外贸人才,也让更多将来有志于从事外经贸工作的学生实现他们的梦想。
参考文献:
[1]李小可主编.国际贸易实务(第二版)[M].华东师范大学出版社,2009-3.
[2]张亚芬主编.国际贸易实务与案例[M].高等教育出版社,2002.
[3]肖文,应颖主编.国际贸易基础知识(第二版)[M].高等教育出版社,2006-6.