随着新课程改革的推进,以人为本的教学理念在教学中广泛生根。目前新形势下出现的“网络问题”特别是“留守儿童问题”、“流动儿童问题”、“单亲子女问题”、“独生子女问题”等新问题以及中小学作文教学普遍存在:重作文轻育人,人文关怀少;重模式,轻内容,能力提高慢;重课堂,轻生活,作文质量差;重指导,轻讲评,写后交流缺等现象,是当今教育工作者面临的新的挑战。近几年来我针对上述问题结合本校一些实际摸索出了“心语真情作文”——“启”、“动”、“激”、“提”四步曲教学法,现将我教学中的点滴体会写下来跟同行们磋商探讨,以便促进和提高我们今后的作文教学水平。
　　1 启引(温情):敢说悄悄话
　　启开学生心扉,让学生敢与教师悄悄交流:首先教师要做到对班上“留守儿童”、“单亲子女”、“独生子女”等情况进行及时摸底调查登记,做到心中有数。其次教师必须用阳光、微笑注入课堂,用真情真爱去感化学生,使之喜欢听你讲课。然后教师要有意让学生对老师上课进行评价,哪些是学生喜欢的,哪些是需要教师改进的,反馈后教师及时调整,和学生打成一片,永葆民主和谐的师生关系。在此基础上,教师应因势利导,让学生在“零距离”活跃的心理状态下,通过最真实的心灵对话,帮助他们排除成长道路上的心灵困惑,使之在拥有健康心理状态的前提下,鼓励他们充分展示个性,大胆说出自己身边最熟悉的事物。如:生理方面、心理方面、见闻、感受、想象等,内容不拘。为他们的成长打下精神的底色,让他们的头脑和灵魂变得澄明丰富、深刻和美好,心灵之花在美丽中绽放。班上有孩子曾悄悄给我留言:“李老师,我爸妈已分居半年,每次一见面就吵,而且吵得很凶,可又不知为什么?我渴望有一个温暖幸福的家,好想有爸妈牵着我的手漫步的日子,求求您帮我,让爸妈和好好吗?你的学生嘉琪”。“聪明的宝贝,老师一定帮你,等着好消息吧。”后来通过多方面的思想工作,孩子的爸妈重归于好。瞧!这一家子又恢复了往日的欢乐和温馨。难道这不是心语的力量吗?!能为学校、家庭、社会的和谐作出努力,我很欣慰。
　　2 互动(酿情):悄悄无话不说
　　高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育好孩子。”当教师在孩子的心目中有一定影响力,师生情感达到较高境界时,孩子就会十分愿意把自己的内心世界展示给你,希望你为他解闷,为他排忧,为他保密。此时,师生间已心心相通,无话不说。曾经让学生头痛的作文已变为了一种心灵喧泄和沟通的快感,使之真正体会到“悄悄话”作文的意义和快乐。师生交流的平台:可以是语文作业之后的悄悄留言,也可以是学生交来的日记,还可以是QQ、博客及电子邮件等等,形式灵活时尚,内容不拘一格。有一孩子在电子邮件里给我悄悄留言:“李老师,我老喜欢偷家里的钱去上网玩电游,结果视力差了、学习成绩也下降了。爸妈为这气疯了头,好说歹说,‘严刑拷打’都实施过没用。见了钱我还是眼睛发亮,控制不住自己。您一定有办法帮我的,对吗?你的学生段精艺”。“勇敢的宝贝,你还记得古时候有个小孩偷针的故事吗?老师明天送你一本《钢铁是怎样炼成的》的书,好好看看,对你有帮助的。当你下次再想偷爸妈钱时,脑海里就闪现老师在你身旁站着,用眼睛注视着你,明白吗?老师相信你一定能改掉这个坏毛病。”通过几次心语沟通后,孩子父母说他真的改好了。
　　3 激励(释情):敞开心扉说悄悄真话
　　真实来源生活,真实就是一种美。说真话,吐真情,这是作文“个性化”的基础。真实有两种情况,一种是客观世界实际存在的真实;另一种是想像中的文学艺术创作的真实。想像中的“真实”,常与创新联系在一起,是十分可贵的。“心语作文”既提倡让学生抒写心灵,也鼓励学生驰骋想像,教师要正确引导好这两种真实的表达。鼓励学生敞开心扉说出他们生活和眼里的世界,做到朴实自然,真情流淌。使之在交流与写作中不断尝到甜头,并有表现才能的欲望和机会。让学生真正做到“文中有我之心,有我之思,有我之情”。有一次语文课,教室里突然飞进一只燕子,当时那只燕子想逃生,时而碰在天花板上,时而撞在吊灯上,时而又从同学们的头顶上掠过,怎么也飞不出去,逗得同学们捧腹大笑,哪有心思听我讲课。这时,我趁机引导他们先观察燕子飞行时的状态,充分发挥自己的想象后再悄悄作文,结果有的学生生动描述了燕子撞飞时的撼人场面;有的形象表达了自己的心情感受;还有的发挥奇思妙想,述说了心中一个美丽童话。这样描述、抒情、想象结合在一起,学生们情动而辞发,语言流畅而富有个性。最后整理成书面作文,普遍完成的很好。这样的即兴训练,既能引发学生的写作兴趣,又能锻炼他们的思维能力,真是一举多得!
　　4 提升(升情):悄悄说得很精彩很感人
　　如何让悄悄心语叙说的别出心裁,个性鲜明,有文采、又感人呢?针对不同层次的学生提出不同的要求,是尊重学生个性,发掘学生潜能的关键。教师应及时为学生搭建表现才能的舞台。如在学校举办“我爱我家作文竞赛”,“心语真情作文征文”,“生活作文大赛”,“想像作文大比拼”等,同时引导学生积极向报刊、杂志及网站投稿。近些年来,我组织学生参加了长沙市“创新作文”大赛、湖南省中小学生作文竞赛暨“爽歪歪杯”第二届小学生作文比赛、湖南省“爱国、爱校、爱家乡,做知耻明荣好学生”小学生习作征文等竞赛、参加了长沙市“紫荆花杯”庆香港回归十周年中小学优秀作文征文活动、“天下凤凰杯”湖南省第三届中小学生作文竞赛,五十多篇富有真情的习作在大赛中获得奖励。这样人人都能尝试成功的体验,学生的写作兴趣越来越浓。精彩、感人的悄悄对话是心灵的对白,是高尚的交流,是智慧的碰撞,是情感的升华。记得一次心语交流课上,有学生悄悄留言:“和蔼可亲的李老师,你是我读书以来第一个走进我心灵的老师,所以我有许多悄悄话想对你说。我是一个家住农村的留守孩子,父母去江西打工,已有两年多没回家了。奶奶对我一点都不好,经常打骂我,身上总是青一块,紫一块的。有时还不给我饭吃。一想起这些,我就泪如泉涌,心在滴血,那种痛无法形容。老师,我渴望你能当我一天妈妈,让我在你怀里感受一下母爱的温情,母爱的伟大好吗?你的学生颜敏”。当时我当着全班同学的面捧着她脸,吻了她额头。然后流着泪说:“孩子,周末去老师家过吧。”她使劲地点着头,深情地叫了我一声“妈——妈!”然后扑倒在我怀里不停地哭泣。全班同学都被感动得哭了。用真诚的爱去播种心灵,促进孩子们自由、幸福、快乐地成长,是我终生的追求。
　　总之,师生通过心语真情互动,相互感染。使之情感得以丰富,个性得以陶冶,人格得以完善。并在不断碰撞中实现二者的高效性和最优化.改进教学方式,将心语真情作文课堂扩展到学生生活的一切空间,向家庭和社会延伸。还孩子们一片美丽蓝天。我深信:一株株幼苗定能成为一棵棵参天之栋梁。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。