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现如今信息技术已经成为小学数学课堂的重要教学手段之一，整合小学数学课堂教学和多媒体技术也渐渐成为老师们的重要教学方向。教学中老师可通过文字、图像、声音和视频等内容从静态的教学内容转变为动态的教学，让学生对课堂教学内容产生一定的兴趣，进而无论是小学生的思维还是说感官意识都能得以提高，由此即可将其抽象、机械式学习模式自然而然的转变为轻松、愉悦和谐的课堂氛围。
一、信息技术应用在小学数学课堂上产生的问题
1.信息技术的形式背离了小学数学课堂教育的原则。目前很多教师认为教学中融入计算机和网络信息是十分必要的，实际上老师们已经从几年前开始就已经在课堂上实施多媒体进行自己的相关课堂教学了。甚至现在还有部分教師为了教学方便节省备课时间，直接借用了别的教师做好的课件进行教学了。如此一来小学生并不能从根本上认识并理解课件中老师讲述的内容，甚至过了几天课堂重难点都被忘却了，做练习题的时候学生感觉力不从心、有的同学甚至以为自己没有学过这方面相应的知识。导致厌学情绪渐渐产生。
实际上老师备课应该自己提前通过各种途径大量搜集资料做出属于自己的拥有自己课堂特色的课件。因此结合每一个班级学生的以往学习情况和水平来进行教学设计、制作教学课件是十分必要的。
2.学生间个体差异性较大。学生因从小接触的家庭环境不同，经历和兴趣爱好也是不同的，很多小学生在小学阶段学习信息技术的整体素质都不一样，根本不在同一个起点上，这对老师们的数学课堂产生了一定的影响。很多县级以上的学生从小家中就有电脑、随着父母的潜移默化的影响孩子自身计算机水平是很高的，甚至个别平时上课调皮的孩子往往能够通过日常的电子游戏完善计算机的操作水平，比如说对键盘的熟悉度和电脑个别软件的操控度。
3.老师和学生们的交流由于信息技术的发展而逐渐减少
随着老师们校内培训和远程培训次数的增多，部分教师对信息技术的水平掌握程度越来越高，但是在正常课堂教学中师生间的交流却越来越少，这个现象和我们当今人手一部手机每个人无论在任何场所都以手机为主要沟通交流工具却淡化了周围的人和事是一个道理的。无论在哪所学校随着电子计算机的广泛使用教师的角色无形之中在某种程度上转变为信息技术的操作员，而学生的学习模式也由以往的主动式积极式学习转变为被迫式学习，满堂灌的教学理念就产生了，学生们真的一下子消受不了这么多。教师不能够有效的组织和引导学生进行自主学习，这也从根本上影响了学生的学习质量和整体效果。
二、小学数学课堂中信息技术的完善措施
1.完善信息技术的理念。
信息技术的应用如今使教学内容更加的便捷而精彩。在小学数学教学中教师需要不断地提高自身的教学水平和信息技术掌握的水平。教师要能够根据新课改的相关要求，改变自身以往的教学方式，必要时向其他有经验的老师请教，以此来完善信息技术在课堂上的实际应用。
2.注重教学方法，变传统的传授知识为教会学生掌握学习的手段和方法
一名优秀的小学数学老师常常能把握好教学的主题思想，在教学过程中教学重点和教学难点能明显的区分开来。学生们在学习的过程中能够真正的学到本领，扎实知识。把握好教材内容对于制作教学课件起着非常重要的作用。老师要谨记不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力和自觉探究能力。
3.提高师生间的互动
師生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作实现某一教学目的，做出某种东西，解出哪一道题，或是协助老师完成某个事情。利用师生间有有效互致力，可以扩大课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛。好的互动通常要把握好以下两点，一方面，老师要注意教的时机，激发互动。学生在根据《教与学整体设计》自学的过程中，肯定会遇到这样或那样的问题，有些问题在讨论中得以解决，而有些问题经讨论后，还是似懂非懂，这正是学生渴望启发最强烈的时刻，教师要抓住这个时机，对学生进行适当的点拨和引导，抓住问题的要害，一语道破天机，使学生在渴望的心理状态下，明析事理，收到教与学的高效。另一方面，老师要注意教的艺术，乐于互动。
在信息快速发展的阶段，小学数学需要保证开放性和互动性，并要以学生为主体地位开展教学，不断的改进信息技术的教学方法。针对学生在教学中出现的问题，可以在第一时间对学生进行指导和帮助，并通过学生的表现获取反馈信息。这种教学方式可以加强教师的教学能力，同时对学生的反馈信息也会更准确的掌握，并能够及时的进行教学反思、加以改进。这种方式可以帮助学生理解学习内容并能合理的运用学习的知识去解决实际课堂或是生活中的问题，从而达到巩固知识内容，加深对其的理解和内化。
三、结语
恰当准确地利用多媒体与数学课堂教学结合起来，会提高老师备课的效率，除此之外鲜活的素材也使课堂内容变得丰富、还能调动学生的学习热情。教学中利用信息技术能够积极的调动学生的学习兴趣，而情境的设定也能保证教学氛围愉悦便于开展教学活动，对于新课改的背景下开展教学工作也有很好的教学效果。
一、信息技术应用在小学数学课堂上产生的问题
1.信息技术的形式背离了小学数学课堂教育的原则。目前很多教师认为教学中融入计算机和网络信息是十分必要的，实际上老师们已经从几年前开始就已经在课堂上实施多媒体进行自己的相关课堂教学了。甚至现在还有部分教師为了教学方便节省备课时间，直接借用了别的教师做好的课件进行教学了。如此一来小学生并不能从根本上认识并理解课件中老师讲述的内容，甚至过了几天课堂重难点都被忘却了，做练习题的时候学生感觉力不从心、有的同学甚至以为自己没有学过这方面相应的知识。导致厌学情绪渐渐产生。
实际上老师备课应该自己提前通过各种途径大量搜集资料做出属于自己的拥有自己课堂特色的课件。因此结合每一个班级学生的以往学习情况和水平来进行教学设计、制作教学课件是十分必要的。
2.学生间个体差异性较大。学生因从小接触的家庭环境不同，经历和兴趣爱好也是不同的，很多小学生在小学阶段学习信息技术的整体素质都不一样，根本不在同一个起点上，这对老师们的数学课堂产生了一定的影响。很多县级以上的学生从小家中就有电脑、随着父母的潜移默化的影响孩子自身计算机水平是很高的，甚至个别平时上课调皮的孩子往往能够通过日常的电子游戏完善计算机的操作水平，比如说对键盘的熟悉度和电脑个别软件的操控度。
3.老师和学生们的交流由于信息技术的发展而逐渐减少
随着老师们校内培训和远程培训次数的增多，部分教师对信息技术的水平掌握程度越来越高，但是在正常课堂教学中师生间的交流却越来越少，这个现象和我们当今人手一部手机每个人无论在任何场所都以手机为主要沟通交流工具却淡化了周围的人和事是一个道理的。无论在哪所学校随着电子计算机的广泛使用教师的角色无形之中在某种程度上转变为信息技术的操作员，而学生的学习模式也由以往的主动式积极式学习转变为被迫式学习，满堂灌的教学理念就产生了，学生们真的一下子消受不了这么多。教师不能够有效的组织和引导学生进行自主学习，这也从根本上影响了学生的学习质量和整体效果。
二、小学数学课堂中信息技术的完善措施
1.完善信息技术的理念。
信息技术的应用如今使教学内容更加的便捷而精彩。在小学数学教学中教师需要不断地提高自身的教学水平和信息技术掌握的水平。教师要能够根据新课改的相关要求，改变自身以往的教学方式，必要时向其他有经验的老师请教，以此来完善信息技术在课堂上的实际应用。
2.注重教学方法，变传统的传授知识为教会学生掌握学习的手段和方法
一名优秀的小学数学老师常常能把握好教学的主题思想，在教学过程中教学重点和教学难点能明显的区分开来。学生们在学习的过程中能够真正的学到本领，扎实知识。把握好教材内容对于制作教学课件起着非常重要的作用。老师要谨记不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力和自觉探究能力。
3.提高师生间的互动
師生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作实现某一教学目的，做出某种东西，解出哪一道题，或是协助老师完成某个事情。利用师生间有有效互致力，可以扩大课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛。好的互动通常要把握好以下两点，一方面，老师要注意教的时机，激发互动。学生在根据《教与学整体设计》自学的过程中，肯定会遇到这样或那样的问题，有些问题在讨论中得以解决，而有些问题经讨论后，还是似懂非懂，这正是学生渴望启发最强烈的时刻，教师要抓住这个时机，对学生进行适当的点拨和引导，抓住问题的要害，一语道破天机，使学生在渴望的心理状态下，明析事理，收到教与学的高效。另一方面，老师要注意教的艺术，乐于互动。
在信息快速发展的阶段，小学数学需要保证开放性和互动性，并要以学生为主体地位开展教学，不断的改进信息技术的教学方法。针对学生在教学中出现的问题，可以在第一时间对学生进行指导和帮助，并通过学生的表现获取反馈信息。这种教学方式可以加强教师的教学能力，同时对学生的反馈信息也会更准确的掌握，并能够及时的进行教学反思、加以改进。这种方式可以帮助学生理解学习内容并能合理的运用学习的知识去解决实际课堂或是生活中的问题，从而达到巩固知识内容，加深对其的理解和内化。
三、结语
恰当准确地利用多媒体与数学课堂教学结合起来，会提高老师备课的效率，除此之外鲜活的素材也使课堂内容变得丰富、还能调动学生的学习热情。教学中利用信息技术能够积极的调动学生的学习兴趣，而情境的设定也能保证教学氛围愉悦便于开展教学活动，对于新课改的背景下开展教学工作也有很好的教学效果。