阅读是学生接收信息的主要途径。阅读可以增加我们的知识积累，扩展我们的视野，延伸我们的想象力，提高我们的思维品德，激发我们的创造能力；阅读可以使我们的好奇心得到满足，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。
　　在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读，所以要从各方面来培养学生的阅读能力。
　　开展读书读报活动也是一种提高阅读、写作水平的途径。我经常向学生介绍与课文内容有关的课外书，指导学生有目的、有选择地读，并让他们从书中获取知识，理解课文内容，提高课堂效率，培养阅读能力。学生自己提问问题其他同学回答，学完一篇课文后我会问学生还有没有什么问题，如果有让他们自己提出问题，然后班里其他同学就帮他解答，这样学生之间互相交流辩解就对课文内容掌握就越全面，思考的就越多，适时我会总结进行引导，让学的主体作用充分得到发挥，真正成为学习的主人。
　　老师要善于激励，好的学生大部分都是夸出来的。我一般都会鼓励学生大胆的回答问题，就算是回答错了我也会说：“你不错，勇气可嘉，比那些知道答案不敢回答的学生更棒”。设置问题时我把难易交叉，根据学生的情况让他们回答不同的问题，简单的让基础不好的学生回答，难点的就让学习能力比较强的回答，学生回答完问题后及时予以表扬，让学生有成就感觉得自己还是挺不错的，增强他们的自信心，在今后的课堂中都能积极参与进去。
　　在阅读的过程中，可以试着把有价值的话写下来。读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础；反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量。为此，每学期，我都要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、断，甚至篇。同时指导学生出黑板报、写随笔，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料。
　　提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。这就要求教师教学中要注重渲染文章的意境、魅力，使课堂充满情趣，学生才能才能更好地了解文章的主要内容，才能更好地准确地表达出真情实感，味语言独特的美。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；如果学生没有学习的兴趣，就是老师有天大的能耐也无济于事，学生的成绩永远也无法提高。加之，小学生自控能力普遍都比较若，怎么样才能让他们积极参与文本并提高教学效果呢？我觉得一节课的导入非常关键。平时我尽量用些学生感兴趣的问题激发學生的好奇心，吸引学生主动去思考探究。上某些课时，我会带进一些和上课有关的游戏。
　　有时教师还可以运用教学中学到的阅读方法，来激发学生主动课外阅读的兴趣。在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激發学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。