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【摘要】在初中语文课程教学中，传统的教学模式已无法满足教师的教学需要和学生的学习需求，初中语文教师应与时俱进，以新课程教学理念为出发点，不断研发和创新教学模式，改善教学效果，互动式教学即为其中之一。基于此，本文针对初中语文教学中如何建立互动式教学模式进行着重分析和探讨，同时列举出部分有效的教学对策。
【关键词】初中语文 互动式教学模式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0176-02
语文知识具有人文性与工具性相统一的学科特点，是初中教育体系中的关键课程之一，在教育活动中的地位十分重要。教学是教和学的双边互动过程，是教师与学生的互动体现。初中语文教师建立互动式教学模式，不仅是对传统教学模式的突破，还能够有效活跃课堂氛围，渲染课堂气氛，让学生主动参与到学习中，从而构建高效课堂。
一、初中语文建立互动式教学模式的重要意义
第一，符合新课程教学标准的需求，近年来，随着教育体制的不断改革与完善，传统教学模式已无法满足现代初中语文课程教学的需求，与时代发展相悖，片面追求应试教育已成为过去。建立互动式教学模式，教师在课堂教学中不再占据绝对领导地位，学生成为语文知识学习的主体，课堂会散发出无限活力与生机，达到事半功倍的教学效果。第二，初中语文课程属于汉语知识体系构成部分，是一门语言类学科，具有工具性和人文性双重特点。建立互动式教学模式，不仅能够在人文教育方面培养学生的高尚情操，还能够将语文知识与他们的日常生活有机整合，具有一定的实践性。不同学生在语文知识学习中产生的感受不同，通过互动能够彼此交流，互相分享他们独特的学习体验和感受。
二、初中语文建立互动式教学模式的有效对策
1.营造和谐的互动氛围
在初中语文传统教学模式中，师生之间的关系比较微妙，学生对教师往往存在着一定的畏惧心理，在课堂教学活动中，容易导致教学氛围沉闷、紧张，严重影响学生参与语文知识学习的积极性与主动性。因此，初中语文教师在建立互动式教学模式时，首先应营造和谐的课堂互动氛围，转变自身的角色定位，与学生平等沟通和对话，由领导者转变为合作者，营造一个人人愿意主动参与学生的良好氛围，充分展示学生的才华。例如，在学习《智取生辰纲》时，教师可组织学生分角色朗读课文内容，或者将课文改变为话剧，教师也参与其中，与学生一起表演，拉近师生间的心理距离，促进互相学习、平等交流民主氛围的形成，并帮助他们养成良好的独立思考习惯，与敢于打破常规的创造能力与创新精神。
2.创设恰当的互动情境
在初中语文课程教学中，教师要想提升建立互动式教学模式的实效性，应创设恰当的互动情境，让学生在特殊的情境中分析文章内容，学习语文知识。情境教学法不仅能够促使学生快速进入到课文情境中，还能够帮助他们更好的探究与理解文章内涵，提升学习效率，也能够激发其学习热情和欲望，在课堂上时刻保持浓厚的学习兴趣。例如，在进行《唐雎不辱使命》教学时，教师可让学生通过对课文进行事先预习，提前了解故事发生的背景年代，在课堂上教师对课文进行简单讲授之后，组织学生对这篇文言文进行翻译，然后编写剧本，并进行分组表演。通过建立这样的互动式教学模式，让学生在特定的情境中理解与吸收文章内容，了解唐雎的性格特征能够，增强他们学习文言文的能力，体会辩论技巧。
3.加强学生之间的互动
初中生的思维比较活跃，正处于关键的个性发展阶段，而且不同学生的生活经历、社会经验和成长环境也不尽相同，他们的学习方式、为人处世和兴趣爱好等都有着自己的鲜明特征。因此，初中语文教师在课堂教学中，应充分认识到学生之间的个体差异性，为建立互动式教学模式挖掘丰富的资源。教师根据不同学生的个性特点，将他们分成若干个学习小组，在小组内容强化学生之间的互动，通过合作一起完成学习任务。比如，在讲授《威尼斯商人》时，教师可将朗读、表演、讨论三个任务分配给各个学习小组，在小组内部有人负责朗读课文；有人负责对话表演；有人则负责讨论文章主题，分析作者的写作意图。不仅能够展示学生的个人才华，还能够促使他们对课文的理解，在小小组互动中强化其合作意识。
4.合理运用多媒体技术
目前，互联网技术和计算机已经广泛运用到多个领域与行业，在初中语文教学活动中，教师为建立互动式教学模式可合理运用多媒体教学设备，发挥现代信息技术的优势，提升互动教学的有效性。多媒体教学设备具有图文并茂、化静为动、直观生动等特点，初中语文教师在建立互动式教学模式是可充分利用，通过拟真、放大细节、虚拟现实等手段，从多个角度和不同层次展示教学内容，促使学生积极参与课堂互动。例如，在进行《出师表》教学时，教师可借助多媒体教学设备播放电视剧《三国演义》中诸葛亮写《出师表》的片段，通过对画面的展示、音乐的播放和人物形象的呈现，营造互动契机，让学生体会作者的拳拳忠心，对课文内容进行分析和讨论，强化理解，真正感受到诸葛亮的使命感与责任感。
三、总结
在初中语文教学过程中，教师建立互动式教学模式，不仅能够营造良好的课堂学习氛围，还可促使学生积极参与学习，主动配合教师，释放他们的学习压力与心理紧张，从而提高学生的学习效率，优化教学成效。
参考文献：
[1]敏建新. 浅谈互动教学在初中语文教学中的应用[J]. 中国校外教育，2013，05：75.
[2]赖诗明. 提高初中语文课堂教学互动的有效策略[J]. 考试周刊，2015，02：32-33.
[3]孙国慧.基于互动教学的初中语文教学探析[J]. 考试周刊，2015，29：43.
【关键词】初中语文 互动式教学模式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0176-02
语文知识具有人文性与工具性相统一的学科特点，是初中教育体系中的关键课程之一，在教育活动中的地位十分重要。教学是教和学的双边互动过程，是教师与学生的互动体现。初中语文教师建立互动式教学模式，不仅是对传统教学模式的突破，还能够有效活跃课堂氛围，渲染课堂气氛，让学生主动参与到学习中，从而构建高效课堂。
一、初中语文建立互动式教学模式的重要意义
第一，符合新课程教学标准的需求，近年来，随着教育体制的不断改革与完善，传统教学模式已无法满足现代初中语文课程教学的需求，与时代发展相悖，片面追求应试教育已成为过去。建立互动式教学模式，教师在课堂教学中不再占据绝对领导地位，学生成为语文知识学习的主体，课堂会散发出无限活力与生机，达到事半功倍的教学效果。第二，初中语文课程属于汉语知识体系构成部分，是一门语言类学科，具有工具性和人文性双重特点。建立互动式教学模式，不仅能够在人文教育方面培养学生的高尚情操，还能够将语文知识与他们的日常生活有机整合，具有一定的实践性。不同学生在语文知识学习中产生的感受不同，通过互动能够彼此交流，互相分享他们独特的学习体验和感受。
二、初中语文建立互动式教学模式的有效对策
1.营造和谐的互动氛围
在初中语文传统教学模式中，师生之间的关系比较微妙，学生对教师往往存在着一定的畏惧心理，在课堂教学活动中，容易导致教学氛围沉闷、紧张，严重影响学生参与语文知识学习的积极性与主动性。因此，初中语文教师在建立互动式教学模式时，首先应营造和谐的课堂互动氛围，转变自身的角色定位，与学生平等沟通和对话，由领导者转变为合作者，营造一个人人愿意主动参与学生的良好氛围，充分展示学生的才华。例如，在学习《智取生辰纲》时，教师可组织学生分角色朗读课文内容，或者将课文改变为话剧，教师也参与其中，与学生一起表演，拉近师生间的心理距离，促进互相学习、平等交流民主氛围的形成，并帮助他们养成良好的独立思考习惯，与敢于打破常规的创造能力与创新精神。
2.创设恰当的互动情境
在初中语文课程教学中，教师要想提升建立互动式教学模式的实效性，应创设恰当的互动情境，让学生在特殊的情境中分析文章内容，学习语文知识。情境教学法不仅能够促使学生快速进入到课文情境中，还能够帮助他们更好的探究与理解文章内涵，提升学习效率，也能够激发其学习热情和欲望，在课堂上时刻保持浓厚的学习兴趣。例如，在进行《唐雎不辱使命》教学时，教师可让学生通过对课文进行事先预习，提前了解故事发生的背景年代，在课堂上教师对课文进行简单讲授之后，组织学生对这篇文言文进行翻译，然后编写剧本，并进行分组表演。通过建立这样的互动式教学模式，让学生在特定的情境中理解与吸收文章内容，了解唐雎的性格特征能够，增强他们学习文言文的能力，体会辩论技巧。
3.加强学生之间的互动
初中生的思维比较活跃，正处于关键的个性发展阶段，而且不同学生的生活经历、社会经验和成长环境也不尽相同，他们的学习方式、为人处世和兴趣爱好等都有着自己的鲜明特征。因此，初中语文教师在课堂教学中，应充分认识到学生之间的个体差异性，为建立互动式教学模式挖掘丰富的资源。教师根据不同学生的个性特点，将他们分成若干个学习小组，在小组内容强化学生之间的互动，通过合作一起完成学习任务。比如，在讲授《威尼斯商人》时，教师可将朗读、表演、讨论三个任务分配给各个学习小组，在小组内部有人负责朗读课文；有人负责对话表演；有人则负责讨论文章主题，分析作者的写作意图。不仅能够展示学生的个人才华，还能够促使他们对课文的理解，在小小组互动中强化其合作意识。
4.合理运用多媒体技术
目前，互联网技术和计算机已经广泛运用到多个领域与行业，在初中语文教学活动中，教师为建立互动式教学模式可合理运用多媒体教学设备，发挥现代信息技术的优势，提升互动教学的有效性。多媒体教学设备具有图文并茂、化静为动、直观生动等特点，初中语文教师在建立互动式教学模式是可充分利用，通过拟真、放大细节、虚拟现实等手段，从多个角度和不同层次展示教学内容，促使学生积极参与课堂互动。例如，在进行《出师表》教学时，教师可借助多媒体教学设备播放电视剧《三国演义》中诸葛亮写《出师表》的片段，通过对画面的展示、音乐的播放和人物形象的呈现，营造互动契机，让学生体会作者的拳拳忠心，对课文内容进行分析和讨论，强化理解，真正感受到诸葛亮的使命感与责任感。
三、总结
在初中语文教学过程中，教师建立互动式教学模式，不仅能够营造良好的课堂学习氛围，还可促使学生积极参与学习，主动配合教师，释放他们的学习压力与心理紧张，从而提高学生的学习效率，优化教学成效。
参考文献：
[1]敏建新. 浅谈互动教学在初中语文教学中的应用[J]. 中国校外教育，2013，05：75.
[2]赖诗明. 提高初中语文课堂教学互动的有效策略[J]. 考试周刊，2015，02：32-33.
[3]孙国慧.基于互动教学的初中语文教学探析[J]. 考试周刊，2015，29：43.