〔关键词〕 中职学生；自主学习；途径；专业
　　技能
　　〔中图分类号〕 G718.3
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　06—0045—01
　　自主学习，就是学习者自觉主动地去发现、探索、理解知识的过程。而自主学习能力则是学生个体根据已有的知识和经验，充分利用各种教育资源和手段，主动探索新知，不断更新自己知识结构的能力。但是，中职学校的学生生源和普通中学存在一定差距，尤其是文化课方面比较明显。那么，如何才能提高这些中职学生自主学习的能力呢？下面我就结合自身从事中职教育教学的经验来谈谈自己的一些看法。
　　一、给学生创造“成功”的机会，增强中职学生的自信心
　　在教学中，首先不应使中职学生在精神上有压力。一般而言，中职学生心理多少都有些自卑感，如果教师在教学中不正眼看待，甚至对他们说些带有讽刺性的话语，就会使一些中职学生感到压力沉重，抬不起头，进而伤害他们的自尊心。教师要针对中职学生的实际情况，多给予关心，多给他们创造体验成功的机会。
　　在课堂上，笔者经常让学生回答一些力所能及的问题，当他们回答正确时，及时给予表扬。即使答错了，也不轻易加以否定，而是引导他们逐步得出正确结果，再加以肯定。教师可经常进行一些基本知识小测验，使大部分学生都能取得较满意的成绩，使他们的自尊心得到一定的增强，并获得成功的喜悦。在成功的促进下，学生对学习就会产生积极的态度，渴望去追求下一次成功，进而逐步增强学习自信心。一旦学生对学习产生了兴趣，就能自觉地集中注意力听讲，达到提高成绩的目的。
　　二、多与中职学生进行情感交流，密切师生关系
　　关心热爱学生是教师的职业道德，融洽的师生关系是转变中职学生的思想基础和前提。心理学研究表明：情感与认识相互影响，同时对非智力因素的其他方面，如动机、兴趣等都有密切关系。教师真诚地热爱学生，会激起学生对教师的热爱，使学生产生肯定的情感反应，使他们乐于接近教师，与教师讨论学习上的难点问题、谈自己的思想情况，也乐于接受教师的指导和劝告。学生还会把对教师的感情迁移到所学的学科上，亲其师才能信并乐其道啊。师生需要在教学过程中密切配合，共同完成教学任务。
　　因此，教师应特别注意给予中职学生情感上的照顾和关怀，给他们尊重和信任。这样会有效地消除学生紧张、自卑或抵触的情绪，学生往往会因此认为“老师瞧得起我”或“老师眼里有我”而放弃不合作的态度，服从教师的管理和教育。有了这个基础，教师再针对学生学习上的薄弱环节给予耐心指导，就能帮助学生树立进步的信心，努力争取好成绩。
　　三、带领学生在问题解决过程中自主学习
　　基于问题学习是建构主义提倡的一种教学方式。它是由教师根据教学内容、联系生活实际提出问题，在教师的指导下学生个人或小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究和探索解决问题的一种学习方式，为学生提供一个交流、合作、探索、发展的平台。
　　鼓励学生在课堂教学中探索问题，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探究问题，加深对知识的理解。
　　引导学生解决问题的教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习、提高学习能力的过程，同时还是培养学生创新能力及实践能力的过程。在解决问题的过程中学生逐渐学会学习、学会创新。
　　四、加强实践教学，培养专业技能
　　中职学生毕业后通常直接进入生产第一线或基层单位从事操作性、指令性工作。这就要求学生必须具备扎实的基本专业技能。因此，在教学中，加强实践教学、培养学生专业技能就显得至关重要。
　　针对学生的这一现状，我校近几年来在汽车运用与维修、计算机、数控机床等专业的教学工作中，特别注意学生理论和实际的结合。教师不断从教学内容、教学方法等方面改进自己的教学，不断探索激发学生对专业的兴趣的办法。当学生们看到自己亲自做出来的“作品”时，快乐的心情是无以言表的。在此基础上引导学生明白他们“作品”的优劣，引导学生自己发现如何才能做出完美的“产品”。
　　?? 编辑：马中华