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摘 要：本文首先简要叙述了马克思主义与社会科学方法论中一个很重要的方法论----从实践出发，然后把这个方法论运用到初中英语教学中，对教学策略进行讨论，最后提出建议，望能对初中的英语教学有一定指导作用。
关键词：从实践出发；初中英语学习；学习方法
一、研究背景
科学的实践观是马克思主义的理论基石，实践观点与方法是社会科学研究的根本观点和方法。社会科学要从实践出发，从人与社会这个基础出发，来揭示人与社会发展的规律，最后能在实践中检验这个结论的正确性。我国的儿童们一般是从小学一年级或者是幼儿园开始学习英语，在这个年龄阶段，学生们开始接触英语，大部分学生对英语还是比较感兴趣的，而且小学教材总体来说比较简单，只要上课认真的听讲，完成老师安排的作业，大部分学生的英语成绩都较好，所以学生们英语水平差距不是很大。但是随着学生们进入初中以后，教材难度逐步加大，加之英语每一种的总课程相比小学多了很多，在初三的时候还面临面临着中考的压力。对于具有领好的学习习惯和认真的态度的学生来说，在学习英语的时候他们并没有很大的困难，但是对于学习成绩偏低并且没有好的学习英语的方法的学生来说，他们学习习惯难以保持，个别学生还对学习产生了厌恶感，所以老师采用什么样的教学策略对他们来说尤为重要。本文把马克思主义与社会科学方法论中从实践出发的方法论与初中英语教学结合起来，对初中英语教学策略提出建议，希望可以提高中学生学习英语的兴趣，进一步能够提高中学生的学习成绩。
二、理论指导
1.实践是社会存在和发展的基础
1.1社会生活在本质上是实践的。马克思提出了实践作为发展的基础，任何事物的发展都需要通过实践来实现。人是处于一个不断发展的社会之中的，所以要想获得发展，必须进行实践。英语学习方法就是在一次又一次的实践中不断发展，通过不断研究，最终创造出最适合我国中学生英语学习的方法。
1.2环境的改变和人的改变统一于实践。实践不是一成不变的，它在社会的发展中是不断变化的，在这个发展过程中，人和人所处的外部环境也在不断地变化，因此环境的改变和人的改变都是实践不断发展的结果，我国的英语教育也是随着经济、政治、文化的发展以及全球化进程的推进在不断地向前发展，在这个发展过程中，初中英语教育也在不断改革以跟上时代的步伐。
2.理论与实践的统一
理论与实践在社会发展过程中是统一的，实践作为理论发展的基础，实践的发展会推动理论的更新，而科学的理论可以指导实践的发展，为实践提出科学的理论依据。在我国英语教育中，既要不断探索更适合学生的教学方法，也要以教育原理和教育心理学等教育理论为理论基础，然后把探索和理论基础结合起来，我国的英语教育才会朝着正确的方向不断前进。
2.1实践是理论的基础
实践是理论产生的源泉。教育理論或近或远、或多或少都来源于教育实践。没有经过实践的理论在社会的发展中是站不住脚的，会很快被淘汰。实践是理论发展的动力。我们所拥有的理论是随着实践的发展不断革新的，没有实践，理论不可能会得到发展。实践是理论的目的。现在总结出的理论就是为了进行下一步的实践，两者相辅相成，不断促进。理论的基础是实践，又转过来为实践服务。实践是检验理论是否正确的唯一标准。现在广为通用的各种教学方法和教学策略都是经过不断的实践，不断的证明能被社会而接受，才形成一套套可以指导教学的理论，来促进老师的教以及学生的学。
2.2理论是实践的指南
人是有意识的动物，在参与社会活动时，正是因为有了理论的指导，人类才在不断地进步。教育实践如果没有比较清楚的教育理论的话，就不能称为实践，有些老师认为，老师只是一个教书匠，并不需要理论的指导，这样的思想大错特错，如果没有科学理论指导，这样的老师会很快被时代淘汰的。
3.实践是社会科学研究的根本方法
在人类的研究中，所有的社会现象都是在实践中产生，包括教育现象。人们在实践中会发现问题，然后通过实践来获得解决问题的方法。我们所处的世界是动态的并处于不断的发展中，我们在研究的过程中，必须要从实践出发，来对各个事物之间的关系进行研究，这才是社会科学研究的根本方法。
三、初中英语教学策略实践探究
在初中学生学习英语的过程中，我建议老师的教学要从实践出发，并且以理论为基础，不仅是要带着学生来学习课本知识，更要把学习的内容与日常生活结合起来，并创造一些与学生日常生活密切相关的学习情境让学生进行练习。下面，结合从实践出发的方法论，提出几点教师可以在教学中运用的教学策略。
1.寓教于乐
初中阶段英语知识的一个鲜明特色，就是贴近学生生活实践。新课改后的教材内容呈现明显的生活化气息，因此在教学的过程中教师可以巧妙利用生活中的具体事件来作为课堂导入。从各色美食到生活细节，从体育运动到穿衣着装，从各国风情到节日文化……可以说英语课本让学生们的生活更加丰富多彩，日常生活中我们习以为常的很多细节都被再次提起并引导着学生们用英语去表达和丰富，因此在教学的过程中，我们一定要从学生的生活出发来学习英语。
2.游戏教学
游戏教学是很多老师经常使用的一种教学手段，这种教学手段对于英语教学也有很好的作用，教师在课堂上创设一个恰当的游戏环境，鼓励全部学生积极参与其中，这种方式能够进一步促进学生记忆功能，并让学生在游戏中边玩边学，不仅提高了学习效率，还可以促进学生之间的交流，让英语课堂充满趣味。
3.手脑并用
初中阶段的学生已经可以很好的控制自己了，但是大部分学生比起学习还是更喜欢和朋友们一起玩耍，教师不应该完全反对学生的这种行为，而使可以把学生的这种天性运用到学习中来，在活动中学习。这样可以让原本比较枯燥的课堂变得生动有趣学生的参与度也会更高。在电话用语方面，英语和汉语的表达有很大差别。因此在学习这一章节内容时，教师可以让学生们分组合作来手工制作电话，然后在制作的过程中教师把一些用语穿插进去。
4.言传身教
中国有句古话叫做“爱屋及乌”，在英语学习的开展过程中，首先教师要呈现给学生一种积极昂扬的乐观姿态，在教学的过程中穿插一些幽默故事，或者运用丰富的表情来辅助教学的有效开展。在课堂英语教学中，教与学是同时进行的，学生直接输入的是教师的言语行为，所以教师的行为会对学生产生很大影响。教师在课堂教学中，应不带着个人情绪来课堂上，教学应该保持微笑，积极乐观的开展教学，并能够加上一些恰当的手势和动作，吸引学生注意力，让学生参与到学习中来。
四、结论
英语对我们是一种交流的工具，所以我们应该学以致用。那么在学习的过程中就应当注意方式方法了，不能只会读读背背课本上的知识，既要在实践中学习，也要在学习的过程里进行实践，要多多的与人交流，给自己创造一个小的英语圈子。也不要把考试成绩当做英语学习水平的标准，很多东西并不是一张试卷就可以决定的。做学问的最终目的还是要服务于生活，只是我们一改常规，从做学问的源头就开始用于实践。
参考文献
[1]陈琳.初中英语快乐学习法的探究与实践[J].海外英语，2014，（22）.
[2]邓燕华.对多元学习模式的实践探索[J].生活教育，2016，（02）.
[3]刘延年.关于社会科学研究方法问题[J].西安财经学院学报，2003。
[4]王伟光.简论社会科学方法论及其基本原则[J].北京社会科学，1995（2）.
[5]《马克思主义与社会科学方法论》，北京：高等教育出版社，2012年
（作者单位：云南师范大学）
关键词：从实践出发；初中英语学习；学习方法
一、研究背景
科学的实践观是马克思主义的理论基石，实践观点与方法是社会科学研究的根本观点和方法。社会科学要从实践出发，从人与社会这个基础出发，来揭示人与社会发展的规律，最后能在实践中检验这个结论的正确性。我国的儿童们一般是从小学一年级或者是幼儿园开始学习英语，在这个年龄阶段，学生们开始接触英语，大部分学生对英语还是比较感兴趣的，而且小学教材总体来说比较简单，只要上课认真的听讲，完成老师安排的作业，大部分学生的英语成绩都较好，所以学生们英语水平差距不是很大。但是随着学生们进入初中以后，教材难度逐步加大，加之英语每一种的总课程相比小学多了很多，在初三的时候还面临面临着中考的压力。对于具有领好的学习习惯和认真的态度的学生来说，在学习英语的时候他们并没有很大的困难，但是对于学习成绩偏低并且没有好的学习英语的方法的学生来说，他们学习习惯难以保持，个别学生还对学习产生了厌恶感，所以老师采用什么样的教学策略对他们来说尤为重要。本文把马克思主义与社会科学方法论中从实践出发的方法论与初中英语教学结合起来，对初中英语教学策略提出建议，希望可以提高中学生学习英语的兴趣，进一步能够提高中学生的学习成绩。
二、理论指导
1.实践是社会存在和发展的基础
1.1社会生活在本质上是实践的。马克思提出了实践作为发展的基础，任何事物的发展都需要通过实践来实现。人是处于一个不断发展的社会之中的，所以要想获得发展，必须进行实践。英语学习方法就是在一次又一次的实践中不断发展，通过不断研究，最终创造出最适合我国中学生英语学习的方法。
1.2环境的改变和人的改变统一于实践。实践不是一成不变的，它在社会的发展中是不断变化的，在这个发展过程中，人和人所处的外部环境也在不断地变化，因此环境的改变和人的改变都是实践不断发展的结果，我国的英语教育也是随着经济、政治、文化的发展以及全球化进程的推进在不断地向前发展，在这个发展过程中，初中英语教育也在不断改革以跟上时代的步伐。
2.理论与实践的统一
理论与实践在社会发展过程中是统一的，实践作为理论发展的基础，实践的发展会推动理论的更新，而科学的理论可以指导实践的发展，为实践提出科学的理论依据。在我国英语教育中，既要不断探索更适合学生的教学方法，也要以教育原理和教育心理学等教育理论为理论基础，然后把探索和理论基础结合起来，我国的英语教育才会朝着正确的方向不断前进。
2.1实践是理论的基础
实践是理论产生的源泉。教育理論或近或远、或多或少都来源于教育实践。没有经过实践的理论在社会的发展中是站不住脚的，会很快被淘汰。实践是理论发展的动力。我们所拥有的理论是随着实践的发展不断革新的，没有实践，理论不可能会得到发展。实践是理论的目的。现在总结出的理论就是为了进行下一步的实践，两者相辅相成，不断促进。理论的基础是实践，又转过来为实践服务。实践是检验理论是否正确的唯一标准。现在广为通用的各种教学方法和教学策略都是经过不断的实践，不断的证明能被社会而接受，才形成一套套可以指导教学的理论，来促进老师的教以及学生的学。
2.2理论是实践的指南
人是有意识的动物，在参与社会活动时，正是因为有了理论的指导，人类才在不断地进步。教育实践如果没有比较清楚的教育理论的话，就不能称为实践，有些老师认为，老师只是一个教书匠，并不需要理论的指导，这样的思想大错特错，如果没有科学理论指导，这样的老师会很快被时代淘汰的。
3.实践是社会科学研究的根本方法
在人类的研究中，所有的社会现象都是在实践中产生，包括教育现象。人们在实践中会发现问题，然后通过实践来获得解决问题的方法。我们所处的世界是动态的并处于不断的发展中，我们在研究的过程中，必须要从实践出发，来对各个事物之间的关系进行研究，这才是社会科学研究的根本方法。
三、初中英语教学策略实践探究
在初中学生学习英语的过程中，我建议老师的教学要从实践出发，并且以理论为基础，不仅是要带着学生来学习课本知识，更要把学习的内容与日常生活结合起来，并创造一些与学生日常生活密切相关的学习情境让学生进行练习。下面，结合从实践出发的方法论，提出几点教师可以在教学中运用的教学策略。
1.寓教于乐
初中阶段英语知识的一个鲜明特色，就是贴近学生生活实践。新课改后的教材内容呈现明显的生活化气息，因此在教学的过程中教师可以巧妙利用生活中的具体事件来作为课堂导入。从各色美食到生活细节，从体育运动到穿衣着装，从各国风情到节日文化……可以说英语课本让学生们的生活更加丰富多彩，日常生活中我们习以为常的很多细节都被再次提起并引导着学生们用英语去表达和丰富，因此在教学的过程中，我们一定要从学生的生活出发来学习英语。
2.游戏教学
游戏教学是很多老师经常使用的一种教学手段，这种教学手段对于英语教学也有很好的作用，教师在课堂上创设一个恰当的游戏环境，鼓励全部学生积极参与其中，这种方式能够进一步促进学生记忆功能，并让学生在游戏中边玩边学，不仅提高了学习效率，还可以促进学生之间的交流，让英语课堂充满趣味。
3.手脑并用
初中阶段的学生已经可以很好的控制自己了，但是大部分学生比起学习还是更喜欢和朋友们一起玩耍，教师不应该完全反对学生的这种行为，而使可以把学生的这种天性运用到学习中来，在活动中学习。这样可以让原本比较枯燥的课堂变得生动有趣学生的参与度也会更高。在电话用语方面，英语和汉语的表达有很大差别。因此在学习这一章节内容时，教师可以让学生们分组合作来手工制作电话，然后在制作的过程中教师把一些用语穿插进去。
4.言传身教
中国有句古话叫做“爱屋及乌”，在英语学习的开展过程中，首先教师要呈现给学生一种积极昂扬的乐观姿态，在教学的过程中穿插一些幽默故事，或者运用丰富的表情来辅助教学的有效开展。在课堂英语教学中，教与学是同时进行的，学生直接输入的是教师的言语行为，所以教师的行为会对学生产生很大影响。教师在课堂教学中，应不带着个人情绪来课堂上，教学应该保持微笑，积极乐观的开展教学，并能够加上一些恰当的手势和动作，吸引学生注意力，让学生参与到学习中来。
四、结论
英语对我们是一种交流的工具，所以我们应该学以致用。那么在学习的过程中就应当注意方式方法了，不能只会读读背背课本上的知识，既要在实践中学习，也要在学习的过程里进行实践，要多多的与人交流，给自己创造一个小的英语圈子。也不要把考试成绩当做英语学习水平的标准，很多东西并不是一张试卷就可以决定的。做学问的最终目的还是要服务于生活，只是我们一改常规，从做学问的源头就开始用于实践。
参考文献
[1]陈琳.初中英语快乐学习法的探究与实践[J].海外英语，2014，（22）.
[2]邓燕华.对多元学习模式的实践探索[J].生活教育，2016，（02）.
[3]刘延年.关于社会科学研究方法问题[J].西安财经学院学报，2003。
[4]王伟光.简论社会科学方法论及其基本原则[J].北京社会科学，1995（2）.
[5]《马克思主义与社会科学方法论》，北京：高等教育出版社，2012年
（作者单位：云南师范大学）