【摘 要】
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本文根据应用语言学、认知心理学、第二语言习得理论和实证研究结果,从学习者认知角度,探讨视听说动态认知模式在学习者语言输入、语言吸收和语言输出过程中的作用.分析了语
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本文根据应用语言学、认知心理学、第二语言习得理论和实证研究结果,从学习者认知角度,探讨视听说动态认知模式在学习者语言输入、语言吸收和语言输出过程中的作用.分析了语言习得是学习者内在的语言处理机制和语言环境共同作用的结果,同时,语言输入必须与交际相结合,内容丰富的、创造性的、语境化的交际活动既是促进学生认知能力和语言习得发展的必要条件,它更是保持语言输入和语言输出动态平衡的有效手段.
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当前，很多学生对“历史与社会”这门课抱“无所谓”甚至“厌恶”的态度。通过调查，我们发现，这种情况的出现与“课堂教学呆板单调”“死记硬背的内容太多”等有着直接关系。这就
【摘要】本文首先介绍了经典代数中的正规子群这一重要概念，然后介绍了模糊子群的有关基本理论，进而探讨模糊正规子群的相应性质和等价刻画，类似于正规子群和模糊子群，最后得出群同态映射下模糊正规子群的相应定理并进行了证明. 【关键词】正规子群；模糊正规子群；性质 【参考文献】 [1]杨子胥.近世代数[M].北京：高等教育出版社，2003. [2]姚炳学.群与环上的模糊理论[M].北京：科学出版社，
在课堂教学实践中，不少教师或多或少、自觉不自觉地存在拖堂（又叫延堂、拖课）现象。尽管学生普遍表现出不欢迎拖堂，尽管不少教育工作者一再评议不应拖堂，尽管教育学、心理学等科学