论文部分内容阅读
摘 要：在高中英语的阅读教学中，教师仅凭自己的努力是无法有效提高自身的阅读教学效率的，此时他们就需要寻找更多的教学帮手。如高中英语教师可以对微课进行利用，进而提高学生的预习效率;高中英语教师可以对多媒体进行利用，进而为学生创设生动的教学情境;高中英语教师还可以对英语刊物进行利用，进而促使学生奠定坚实的知识基础。本文就是基于此产生的，笔者结合自己的教学经验，围绕以上三种教师教学的好帮手展开了十分详细的介绍。
关键词：阅读教学;有效策略;高中英语
21世纪是交流与合作的世纪，因而英语是学生必须要学好的一门学科，因为英语语言属于国际性的交流语言。而高中是学生学习英语的重要阶段，教师更是要牢牢把握住。此时高中英语教师必须要意识到阅读的重要性，學生需要通过阅读这一渠道来进行积累英语知识和培养英语能力。当意识到了阅读的重要性之后，高中英语教师就需要重视自己的阅读教学活动，并且尽自己所能，让自己的阅读教学效率得到提高。这样的话，学生就能够在教师的阅读教学活动中获益匪浅。
一、有效利用微课，提高学生预习效率
凡事预则立，不预则废”这句话强调了提前准备的重要性，因而在开展英语阅读教学之前，高中英语教师需要为学生进行预习任务的布置。学生对初次接触的英语知识会产生陌生感，他们无法把握英语知识的重点和难点，不知从何处下手进行预习，他们的预习效率可想而知。此时高中英语教师就可以对内容少和重点突出的微课进行利用，教师可以在课前将含有重点和难点知识的微课传给学生，为他们的预习指明正确的方向。例如，在进行《Canada-"The True North"》这一单元的课堂教学之前，笔者就会为学生进行微课的制作，让学生在微课的引领下展开预习，进而提高学生的预习效率。如果笔者没有为学生制作微课，那学生就会更倾向于预习他们感兴趣的地方，如加拿大是一个怎样的地方，加拿大这个地方有哪些名胜古迹等，而不会去探究rather than的用法，去区分aboard＼board＼abroad的区别。因而针对这些内容，笔者都会将之归纳总结在微课中。这样的话，学生就能在微课的引导下收获英语知识，进而带着充分的准备走进笔者的阅读教学课堂中，促使笔者的阅读教学效率有所提高。
二、利用多媒体，创设生动的教学情境
多媒体技术是一种能够对文字、图形、图像、动画、音频或者视频等多种媒体进行处理、存储、传播和呈现的技术，它在高中英语的教学中发挥着极为重要的作用。教师利用多媒体可以为学生创设生动的学习情境，激发他们的学习兴趣。这样的话，学生就能够有着积极的学习态度和学习行为。高中英语教师可以在课堂导入环节利用多媒体进行生动教学情境的创设，由此促使学生快速地进入到学习的状态，进而充分利用课堂的每一分钟。例如，《Festivals around the world》这一单元是围绕“节日”来展开介绍的，笔者需要在课堂导入环节引发学生对各种节日的探究兴趣，这样学生就会快速地进入到学习的状态。因而在课堂教学之前，笔者就会询问学生感兴趣的节日。不同的学生所感兴趣的节日不同，有的学生喜欢中国的春节，有的学生喜欢外国的圣诞节，有的学生喜欢少数民族的泼水节和火把节等。当笔者了解了学生感兴趣的节日之后，就会搜集相关节日的图片和视频，并且对该节日进行了解。在课堂导入环节，笔者就会利用多媒体播放搜集到的图片和视频，播放哪一个节日，笔者就会在旁边对其进行介绍。如果涉及到课本教材中出现的节日时，笔者就会让学生来进行介绍。此时的学生就会产生阅读的需求，他们需要通过阅读来了解相关节日的信息，也因此有着浓厚的阅读兴趣。
三、利用英语刊物，奠定坚实知识基础
随着新课程改革的不断推进，高中英语教师不能再将课本教材作为唯一的教学材料，因为课本教材中的内容有限，远远无法满足学生的阅读需求，导致学生的阅读效果不佳。此时高中英语教师就需要将英语刊物引入到自己的阅读教学中去，旨在帮助学生奠定坚实的知识基础。在选择英语刊物的时候，高中英语教师不光要考虑到教学内容，还需要考虑到学生的阅读喜好。这样的话，学生的阅读兴趣就会更加浓厚，教师的阅读教学效率也会有所提高。例如，在进行《Healthy eating》这一单元的教学中，学生会接触到与食物有关的英语知识，他们会了解饮食与人体健康的关系。但这种了解是浅层次的，因为英语课本教材承载不了过多的英语知识。有些感兴趣的学生就会在该节阅读教学活动结束之后有着意犹未尽的感觉，他们的阅读需求没有得到满足。基于此，笔者就会为学生进行相关刊物的选择。在选择英语刊物之前，笔者就会让学生进行预习，并且通过问卷调查的形式来了解学生感兴趣的地方;笔者还会通过检测的形式来了解学生的英语基础，进而为他们选择不同难度的英语刊物。在课堂教学的时候，学生就可以通过阅读英语刊物来丰富自己的英语知识积累，进而让笔者有着更高的阅读教学效率。
总而言之，在教学的过程中，高中英语教师不能被黑板、讲台和课本教材所束缚，他们需要跳出传统阅读教学模式的束缚，不断地研究新的有效的阅读教学策略。在研究的过程中，高中英语教师就需要努力地寻求各种阅读教学的好帮手，因为独木难成林，仅凭教师一个人的努力是无法让自己的教学满足新课程改革的需求的。不管是微课、多媒体、英语刊物，高中英语教师都需要发挥它们的作用，促使自己的阅读教学效率在它们的帮助下有着明显的提高。
参考文献：
[1]关梅子.多媒体技术在高中英语教学中的合理应用[J].才智，2017（10）：34-35.
[2]李爱萍.高中英语有效教学探讨[J].英语广场，2018（05）：146-147.
（陕西省榆林市吴堡县吴堡中学）
关键词：阅读教学;有效策略;高中英语
21世纪是交流与合作的世纪，因而英语是学生必须要学好的一门学科，因为英语语言属于国际性的交流语言。而高中是学生学习英语的重要阶段，教师更是要牢牢把握住。此时高中英语教师必须要意识到阅读的重要性，學生需要通过阅读这一渠道来进行积累英语知识和培养英语能力。当意识到了阅读的重要性之后，高中英语教师就需要重视自己的阅读教学活动，并且尽自己所能，让自己的阅读教学效率得到提高。这样的话，学生就能够在教师的阅读教学活动中获益匪浅。
一、有效利用微课，提高学生预习效率
凡事预则立，不预则废”这句话强调了提前准备的重要性，因而在开展英语阅读教学之前，高中英语教师需要为学生进行预习任务的布置。学生对初次接触的英语知识会产生陌生感，他们无法把握英语知识的重点和难点，不知从何处下手进行预习，他们的预习效率可想而知。此时高中英语教师就可以对内容少和重点突出的微课进行利用，教师可以在课前将含有重点和难点知识的微课传给学生，为他们的预习指明正确的方向。例如，在进行《Canada-"The True North"》这一单元的课堂教学之前，笔者就会为学生进行微课的制作，让学生在微课的引领下展开预习，进而提高学生的预习效率。如果笔者没有为学生制作微课，那学生就会更倾向于预习他们感兴趣的地方，如加拿大是一个怎样的地方，加拿大这个地方有哪些名胜古迹等，而不会去探究rather than的用法，去区分aboard＼board＼abroad的区别。因而针对这些内容，笔者都会将之归纳总结在微课中。这样的话，学生就能在微课的引导下收获英语知识，进而带着充分的准备走进笔者的阅读教学课堂中，促使笔者的阅读教学效率有所提高。
二、利用多媒体，创设生动的教学情境
多媒体技术是一种能够对文字、图形、图像、动画、音频或者视频等多种媒体进行处理、存储、传播和呈现的技术，它在高中英语的教学中发挥着极为重要的作用。教师利用多媒体可以为学生创设生动的学习情境，激发他们的学习兴趣。这样的话，学生就能够有着积极的学习态度和学习行为。高中英语教师可以在课堂导入环节利用多媒体进行生动教学情境的创设，由此促使学生快速地进入到学习的状态，进而充分利用课堂的每一分钟。例如，《Festivals around the world》这一单元是围绕“节日”来展开介绍的，笔者需要在课堂导入环节引发学生对各种节日的探究兴趣，这样学生就会快速地进入到学习的状态。因而在课堂教学之前，笔者就会询问学生感兴趣的节日。不同的学生所感兴趣的节日不同，有的学生喜欢中国的春节，有的学生喜欢外国的圣诞节，有的学生喜欢少数民族的泼水节和火把节等。当笔者了解了学生感兴趣的节日之后，就会搜集相关节日的图片和视频，并且对该节日进行了解。在课堂导入环节，笔者就会利用多媒体播放搜集到的图片和视频，播放哪一个节日，笔者就会在旁边对其进行介绍。如果涉及到课本教材中出现的节日时，笔者就会让学生来进行介绍。此时的学生就会产生阅读的需求，他们需要通过阅读来了解相关节日的信息，也因此有着浓厚的阅读兴趣。
三、利用英语刊物，奠定坚实知识基础
随着新课程改革的不断推进，高中英语教师不能再将课本教材作为唯一的教学材料，因为课本教材中的内容有限，远远无法满足学生的阅读需求，导致学生的阅读效果不佳。此时高中英语教师就需要将英语刊物引入到自己的阅读教学中去，旨在帮助学生奠定坚实的知识基础。在选择英语刊物的时候，高中英语教师不光要考虑到教学内容，还需要考虑到学生的阅读喜好。这样的话，学生的阅读兴趣就会更加浓厚，教师的阅读教学效率也会有所提高。例如，在进行《Healthy eating》这一单元的教学中，学生会接触到与食物有关的英语知识，他们会了解饮食与人体健康的关系。但这种了解是浅层次的，因为英语课本教材承载不了过多的英语知识。有些感兴趣的学生就会在该节阅读教学活动结束之后有着意犹未尽的感觉，他们的阅读需求没有得到满足。基于此，笔者就会为学生进行相关刊物的选择。在选择英语刊物之前，笔者就会让学生进行预习，并且通过问卷调查的形式来了解学生感兴趣的地方;笔者还会通过检测的形式来了解学生的英语基础，进而为他们选择不同难度的英语刊物。在课堂教学的时候，学生就可以通过阅读英语刊物来丰富自己的英语知识积累，进而让笔者有着更高的阅读教学效率。
总而言之，在教学的过程中，高中英语教师不能被黑板、讲台和课本教材所束缚，他们需要跳出传统阅读教学模式的束缚，不断地研究新的有效的阅读教学策略。在研究的过程中，高中英语教师就需要努力地寻求各种阅读教学的好帮手，因为独木难成林，仅凭教师一个人的努力是无法让自己的教学满足新课程改革的需求的。不管是微课、多媒体、英语刊物，高中英语教师都需要发挥它们的作用，促使自己的阅读教学效率在它们的帮助下有着明显的提高。
参考文献：
[1]关梅子.多媒体技术在高中英语教学中的合理应用[J].才智，2017（10）：34-35.
[2]李爱萍.高中英语有效教学探讨[J].英语广场，2018（05）：146-147.
（陕西省榆林市吴堡县吴堡中学）