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【摘要】合作学习是一种新型的教学方式，越来越得到广大教育者们的关注。本文把高职英语作为合作学习的研究对象，探究如何才能更好的让合作学习在高职英语教学中得到合理有效的应用，怎么样才能达到本应该起到的作用，提高教学质量水平。
【关键词】合作学习 高职英语 有效应用
随着经济的全球贸易化，英语是在全球使用范围最广泛的一门语言，作为我国的第二语言，英语已经成为如今学生学习中所不可缺少的一门科目。中国传统的教学理念只是注重理论知识的传授而忽视实践能力的培养，作为一门外语并且必需掌握的语言来讲，说是学好英语的最终目标，要想学好，就得打破传统的教学模式，对教学理念不断改革与创新，加强对学生实践能力的培养，不断进行英语交流，改变以往“哑巴英语”的局面。自从新课标的出现，高职英语的教学方式还是进行了相应的改善，合作学习就是其兴起的一种新型教学方式，是在分享型学习方法的基础上进行了相应的改进与完善，是促进学生学习英语能力提升的有效途径。
一、合作学习模式
1.合作学习的定义。合作学习方式是近年来新形成的一种教学模式，从字面上来看，就是指在学习与生活当中，在具有共同目标的状态下，人与人之间或者集体与集体之间，通过相互合作与交流，共同的努力，不探索问题、发现问题、解决问题的过程。以分组形式进行相应的任务分工，相互配合协作来完成目标，促进个人能力与学习成绩的提升为主要目的，达到共同进步的效果。
2.合作学习的基本方法。成绩分工法是合作学习教学中比较常用的教学方法，英语老师在进行课堂教学的过程中，根据学生成绩的高低对其进行相应的分组形式，最后在教学过程中以小组为主要单位进行合作学习教学。如每三人分一组，两个成绩相对比较好的跟一个成绩相对差些的学生为一组，这样分的目的是希望成绩好的学习能帮助到成绩差点的学习，并能影响其学习，调动成绩差学生的学习积极性，最后根据小组的最后成绩做比较，哪组进步最大并给予相应的奖励等，激励学生共同学习动力，促进学生学习效率提高。
二、合作学习在高职英语教学中的应用
英语的学习过程主要是由听、说、读、写四部分组成，相对于其它学科来讲，英语教学更合适合作学习的教学模式，这种教学模式可以使教师轻松顺利的完成教学任务，促进教学质量水平的提升，对于学生来说，通过不断的努力合作学习交流，有效提高学生的英语语言表达能力，培养学生的合作能力，为今后步入社会的工作与生活当中提供优先条件。
1.设置教学情景，激发学习动力。高职英语对学生来说还是充满着一定的好奇，学生会非常羡慕老师能够说一口流利的英语，并且希望自己也能达到老师的那种地步，但大数学生因缺乏口语锻炼甚至绝大多数学生不敢说，羞于怕自己说错。所以，英语教师可以设置有效的英语教学情景，开展一定的趣味教学模式，提高学生的学习兴趣并激发学生的学习动力。教学课堂是需要有一定的目的性、创新性及新颖度等，比较接近实际生活但又不缺少生动活跃的气氛，如教学时，老师可以借助相应的实物和创新图片对学生进行情景教学，为教学过程增添一定的直观性，吸引学生的注意力并加深学生对事物的深刻印象，帮助学生记忆和学习。学好一门语言从积累词汇开始，掌握了足够的词汇量，这样才是进行交流的开始。要知道，语言是人们交流中最主要的工具，教学课堂上老师应该多鼓励学生多说，加强学生的英语语言表达能力，同时有必要把英语教学延伸到学生课外的实际生活当中去，给学生设置说英语的环境，鼓励学生大胆开口，在对学生和老师问候、打招呼、交流的时候尽量使用英语，在实际生活当中运用除母语以外的语言，毕竟刚接触的每一个新事物都是可以让学生产生一定的兴趣，有利于提高学生学习的积极性，教师也可以在校园内开设各类的英语活动，例如，英语演讲比赛、英语唱歌比赛、英语角等比较具有合作性、趣味性和竞争性的活动，激发学生的学习动力并能提高英语的教学效果。
2.丰富教学内容，开阔学生视野。学生的学习兴趣是受多方面影响的，教学内容就是教学当中最主要的一个影响因素，对于高职英语的教学来说，毕竟教材上面所涵盖的知识内容都是有限的，要想扩宽学生的知识面，丰富学生的英语知识，让学生了解更多的外国文化知识，英语教师不仅要充分利用教学教材对学生进行全面的讲解，还更应该寻找并开发更多的教学资源，可以充分利用当今电子科学技术的快捷、多样性等特点，改变教与学以往的模式，提高学生英语的综合素质。如对学生进行多媒体教学模式，利用其方便、快捷等优点，节省以往教学过程中所花费的时间，寻找一些具有学习性的影视作品，对学生进行播放，来达到学生听与英语交流的能力的提升，或者让学生观看后再进行合作分组对话，促进学生记忆力的增加，让学生得到相应的实践操作，并让学生认识到自身不足之处，对其进行相应有效的改进，还有利于加强学生的英语表达能力，在网上找出对学习英语有帮助的网站、广播、社会资源等，让学生课后也可以进行学习，培养学生主动学习的能力并提高学生英语的综合素质，完成共同的学习目标，促进教与学的发展与进步。
三、结语
总而言之，合作学习模式为高职英语教师教学过程中带来了一定的推进作用，对学生的学习中起到了很好的效果，经过不断的实践与应用，努力改善并完善其教学方式，我想，合作学习方式将会成会教学中最佳的教学模式吧。
参考文献：
[1]刘桂杰.高职英语教学中的合作学习探究[J].中国校外教育（理论），2013（4）：90.
[2]王志俭.合作学习在高职英语教学中的应用研究[J].中国校外教育.2015（32）：101.
[3]金文雯.合作学习在高职英语课堂教学中的应用效果研究[J].黑龙江教育学院学报.2011（07）：187-189.
【关键词】合作学习 高职英语 有效应用
随着经济的全球贸易化，英语是在全球使用范围最广泛的一门语言，作为我国的第二语言，英语已经成为如今学生学习中所不可缺少的一门科目。中国传统的教学理念只是注重理论知识的传授而忽视实践能力的培养，作为一门外语并且必需掌握的语言来讲，说是学好英语的最终目标，要想学好，就得打破传统的教学模式，对教学理念不断改革与创新，加强对学生实践能力的培养，不断进行英语交流，改变以往“哑巴英语”的局面。自从新课标的出现，高职英语的教学方式还是进行了相应的改善，合作学习就是其兴起的一种新型教学方式，是在分享型学习方法的基础上进行了相应的改进与完善，是促进学生学习英语能力提升的有效途径。
一、合作学习模式
1.合作学习的定义。合作学习方式是近年来新形成的一种教学模式，从字面上来看，就是指在学习与生活当中，在具有共同目标的状态下，人与人之间或者集体与集体之间，通过相互合作与交流，共同的努力，不探索问题、发现问题、解决问题的过程。以分组形式进行相应的任务分工，相互配合协作来完成目标，促进个人能力与学习成绩的提升为主要目的，达到共同进步的效果。
2.合作学习的基本方法。成绩分工法是合作学习教学中比较常用的教学方法，英语老师在进行课堂教学的过程中，根据学生成绩的高低对其进行相应的分组形式，最后在教学过程中以小组为主要单位进行合作学习教学。如每三人分一组，两个成绩相对比较好的跟一个成绩相对差些的学生为一组，这样分的目的是希望成绩好的学习能帮助到成绩差点的学习，并能影响其学习，调动成绩差学生的学习积极性，最后根据小组的最后成绩做比较，哪组进步最大并给予相应的奖励等，激励学生共同学习动力，促进学生学习效率提高。
二、合作学习在高职英语教学中的应用
英语的学习过程主要是由听、说、读、写四部分组成，相对于其它学科来讲，英语教学更合适合作学习的教学模式，这种教学模式可以使教师轻松顺利的完成教学任务，促进教学质量水平的提升，对于学生来说，通过不断的努力合作学习交流，有效提高学生的英语语言表达能力，培养学生的合作能力，为今后步入社会的工作与生活当中提供优先条件。
1.设置教学情景，激发学习动力。高职英语对学生来说还是充满着一定的好奇，学生会非常羡慕老师能够说一口流利的英语，并且希望自己也能达到老师的那种地步，但大数学生因缺乏口语锻炼甚至绝大多数学生不敢说，羞于怕自己说错。所以，英语教师可以设置有效的英语教学情景，开展一定的趣味教学模式，提高学生的学习兴趣并激发学生的学习动力。教学课堂是需要有一定的目的性、创新性及新颖度等，比较接近实际生活但又不缺少生动活跃的气氛，如教学时，老师可以借助相应的实物和创新图片对学生进行情景教学，为教学过程增添一定的直观性，吸引学生的注意力并加深学生对事物的深刻印象，帮助学生记忆和学习。学好一门语言从积累词汇开始，掌握了足够的词汇量，这样才是进行交流的开始。要知道，语言是人们交流中最主要的工具，教学课堂上老师应该多鼓励学生多说，加强学生的英语语言表达能力，同时有必要把英语教学延伸到学生课外的实际生活当中去，给学生设置说英语的环境，鼓励学生大胆开口，在对学生和老师问候、打招呼、交流的时候尽量使用英语，在实际生活当中运用除母语以外的语言，毕竟刚接触的每一个新事物都是可以让学生产生一定的兴趣，有利于提高学生学习的积极性，教师也可以在校园内开设各类的英语活动，例如，英语演讲比赛、英语唱歌比赛、英语角等比较具有合作性、趣味性和竞争性的活动，激发学生的学习动力并能提高英语的教学效果。
2.丰富教学内容，开阔学生视野。学生的学习兴趣是受多方面影响的，教学内容就是教学当中最主要的一个影响因素，对于高职英语的教学来说，毕竟教材上面所涵盖的知识内容都是有限的，要想扩宽学生的知识面，丰富学生的英语知识，让学生了解更多的外国文化知识，英语教师不仅要充分利用教学教材对学生进行全面的讲解，还更应该寻找并开发更多的教学资源，可以充分利用当今电子科学技术的快捷、多样性等特点，改变教与学以往的模式，提高学生英语的综合素质。如对学生进行多媒体教学模式，利用其方便、快捷等优点，节省以往教学过程中所花费的时间，寻找一些具有学习性的影视作品，对学生进行播放，来达到学生听与英语交流的能力的提升，或者让学生观看后再进行合作分组对话，促进学生记忆力的增加，让学生得到相应的实践操作，并让学生认识到自身不足之处，对其进行相应有效的改进，还有利于加强学生的英语表达能力，在网上找出对学习英语有帮助的网站、广播、社会资源等，让学生课后也可以进行学习，培养学生主动学习的能力并提高学生英语的综合素质，完成共同的学习目标，促进教与学的发展与进步。
三、结语
总而言之，合作学习模式为高职英语教师教学过程中带来了一定的推进作用，对学生的学习中起到了很好的效果，经过不断的实践与应用，努力改善并完善其教学方式，我想，合作学习方式将会成会教学中最佳的教学模式吧。
参考文献：
[1]刘桂杰.高职英语教学中的合作学习探究[J].中国校外教育（理论），2013（4）：90.
[2]王志俭.合作学习在高职英语教学中的应用研究[J].中国校外教育.2015（32）：101.
[3]金文雯.合作学习在高职英语课堂教学中的应用效果研究[J].黑龙江教育学院学报.2011（07）：187-189.