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摘 要：本文以宁夏工商职业技术学院图书馆阅读推广活动为例，分析了现有高职院校图书馆阅读推广活动的实践特点，包括以“世界读书日”系列活动为主轴、部门联合助力阅读推广、重视信息素养教育、活动范围逐年拓宽等。并在此基础上提出注重馆员培训、加强沟通与借鉴、建立长效机制、注重效果评估等高职院校阅读推广活动建议以供参考。
关键词：高职院校 图书馆 阅读推广
中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（a）-0-02
1 高职院校图书馆阅读推广环境
阅读推广的概念进入中国图书馆界短短15年时间，人们对阅读推广的定义和范畴讨论诸多，但是对其下定义的很少，如《阅读推广手册》直接回避了对阅读推广下定义，《公共图书馆宣传推广与阅读促进》也没有对其下定义 ，笔者认为一是阅读推广和图书馆传统服务项目的关系尚在讨论，与图书馆传统服务理念的外延关系尚在探讨；二是阅读推广的群体范围、实施地点、推广途径、宣传方式等范围宽泛难以精准概括。
而高职院校图书馆的阅读推广与办学目的、受众群体、专业性质、硬件设施等关系密切。目前我国高职院校普遍在实践阅读推广的理念和价值观，逐步探索出一条适合于高职院校的推广模式和路径，也在努力将与阅读相关的文化和理念渗入到本身文化水平相对较低的学生群体中去，虽然目前对高职院校阅读推广效果的评价机制比较缺乏，没有可供量化的评价体系，但是这些努力的成果不能被忽视，高职院校图书馆阅读推广的实践之路还要继续探索。目前高职院校阅读推广活动还存在缺乏长效机制、参与度低、效果不明显等问题，本文以宁夏工商职业技术学院图书馆为例，讨论适合于高职院校的阅读推广理念，试图对后期相关活动提供理论参考。
2 高职院校图书馆阅读推广活动特点
自2003年中国图书馆学会将全民阅读工作列入国家图书馆事业年度计划之时，阅读推广开始被提上议事日程，公共图书馆和高校图书馆首先探索和宣传。作为高校阵营中的重要一份子，高职院校图书馆也在探索者适合于自身发展的推广路径，其活动表现形式多样，内容丰富。阅读推广在图书馆服务中通常的表现为活动形式，以下以宁夏工商职业技术学院图书馆阅读推广活动为例，从内容、形式、途径等角度分析其特点。
2.1 以“世界读书日”系列活动为主轴
1995年联合国教科文组织将每年的4月23日命名为“世界图书与版权日”，也称“世界读书日”。宁夏工商职业技术学院图书馆把“世界读书日”系列活动作为阅读推广的主轴，其他活动均围绕世界读书日系列活动的主题展开，活动参与人数、开展次数均占全部推广活动的很大比例，近3年“世界读书日”系列活动在全部阅读推广活动中所占比例详情如表1所示。可见系列活动的种类占全部阅读推广活动的绝大部分。除此之外本馆活动优秀电影展播、专题讲座、新书推荐、电子资源推荐，流动书屋等都是常规阅读推广活动。
2.2 阅读推广活动类型逐年优化
高职院校图书馆阅读推广最重要的目的是幫助本身不爱看书的人爱上读者，吸引本身不进图书馆的人走进图书馆。但是针对高职学生群体的阅读推广活动效果的评估机制尚不明确，对活动类型的设置基本处在摸着石头过河的阶段。因此本馆阅读推广活动的设置很大程度上取决于过往活动中学生的参与度，而活动对入馆人数、借阅册数的影响并没有考虑其中。如2016年举办的“最美图书馆，最美图书人”摄影大赛，因参与人数少而未列入下一年计划之中；而“书海寻宝”图书查询大赛则因参与度高、效果显著成了近年来本馆例行读者活动。
除了对已有活动进行优化和调整，本馆还集思广益尝试在阅读推广活动项目和类型上有所创新。如2018年牵头联合学校其他部门建成流动书屋，在教工之家、学生宿舍等潜在读者群集中的部门放置图书，提供阅览。该活动一方面提高了优质图书的利用率，一方面增加了借阅量，阅读推广效果显而易见。
2.3 部门联合助力阅读推广
阅读推广是图书馆传统服务的延伸，但图书馆传统服务并不是阅读推广的全部内容，尤其在想要在更大的群体范围内展开阅读推广，更需要不同行业不同领域的共同努力。而高职院校读者群体、馆员专业水平等因素限制了其阅读推广的推进，所以部门联合成了一些高职院校图书馆提高活动参与度的选择。宁夏工商职业技术学院图书馆近几年多次联合学校其他部门，在提高活动参与度、拓宽活动范围，提升图书馆活动认可度上下功夫。如“悦读青春，追逐梦想”手抄报大赛活动联合学校中职部共同举办，在权衡中职学生文化水平、阅读能力后制定比赛规则，打破低年级学生参与度低的僵局；再如“共建书屋”活动则是图书馆联合学校工会、学生宿舍管理处举办的长期活动，旨在提供更便捷的阅读资源，提高馆藏阅读量。
2.4 逐步深入信息素养技能教育
信息素养技能是现代大学生必备的专业技能之一，高职院校阅读推广的一大任务是提高技术性人才的文字应用能力和终身学习能力，其中学习能力又包括对信息的掌控能力和对情报的甄别能力。因此宁夏工商职业技术学院重视培养学生信息素养技能，并在逐步深入信息素养教育工作：首先，图书馆定期举办信息素养相关活动，如入馆教育、检索大赛、数据库资源讲座等，将信息素养教育渗入日常工作中，通过提升师生阅读技能，降低阅读壁垒来进一步开展阅读推广活动。其次，学校为部门专业开设专业文献检索课程，如化工工艺专业开设化工文献检索专业，除了教授基础性文献检索技能，还侧重于对专利、科技成果、企业信息、专业会议文献的检索和利用，紧密贴合专业知识，让信息素养技能服务于专业构建。但是，纵观整个行业，本校在信息素养教育方面的实践还远远不够，活动类型和活动的深度还有待拓展。
3 高职院校图书馆阅读推广建议
通过对相关文献的学习以及对宁夏工商职业学院阅读推广活动的实践总结，以下尝试提出可供参考的高职院校阅读推广理念。 3.1 加强馆员培训
阅读推广服务岗位对图书馆员的要求远远高于图书外借、书刊阅览等传统岗位，这项工作对馆员的创新工作能力、组织计划能力、新媒体运用能力等都有高于传统岗位的要求。更重要的是，阅读推广理论研究对于阅读推广工作的指导至关重要，当前很多高职院校图书馆馆员并没有一是到这一点，还在用既有观念推行阅读推广，这样才会出现上文所述活动形式单一，拘泥于一般性简单活动。中国图书馆学会于2009年推出了“阅读推广人” 制度，每年举办各类培训和会议，帮助阅读推广人提升自身素养，并提供了一个平台进行交流创新。高职院校图书馆除了应该支持馆员借助这种高水准平台提高工作能力，还应该定期督促馆员自学，多参与相关培训，相关课程。
3.2 加强沟通与借鉴
高职院校图书馆在阅读推广方面滞后于很多名校是毋庸置疑的，这就要求这类院校图书馆要想做好阅读推广，就要广泛学习和借鉴。从理论到实践都应该广泛涉猎国内外优秀图书馆的做法，对典型的、优秀的案例进行分析和学习，先模仿再创新。如上海外国语大学图书馆具有局部创新、互动式为特色的"小而美"的阅读推广思路，值得受困于馆舍局限的图书馆参考；同类院校中宁夏警官学院的警院朗读者等阅读推广活动也是投入少、效果显著的案例。发达国家在专业技术人员的阅读推广方面也有很多口号鲜明效果显著的案例，应该拓宽渠道去了解。
3.3 建立长效机制
高校阅读推广是一个长期的实践活动，只有做出“品牌”效应才能将阅读的理念深植于整个校园文化，才更能达到推广目的。从上述分析中可以看出，目前大部分高职院校阅读推广活动缺乏连续性，为了活动而活动。笔者认为，高效的阅读推广活动应该从策划之初就放眼未来，考虑活动的持续性，可以做出“学年计劃”等长期计划和统筹安排，以学生在校时间为周期，每一个阶段提供学生需要的帮助和服务，这也为后续推广效果评估提供了一个可能性。如在学生入校第一年以基础信息素养教育为主要推广方式，随后分专业分年级的推送专业文献，而在学生毕业前对其进行就业信息搜集的指导等。除此之外，建立阅读推广的长效机制，还要确保一支经过专业训练的阅读推广队伍，以及对活动的制度保障进行严格把控，确保一段时期内阅读推广活动长期可持续发展和顺利进行。
3.4 注重阅读推广效果评估
阅读推广的效果如何评价和检验，直接关系到人力资源和资金的合理配置，更关系到阅读推广的后续活动的改进。对于高职院校而言，学生的入馆频率，文献的借阅量、电子资源的访问量是衡量阅读推广效果的重要指标，图书馆可以对集中的阅读推广活动前后借阅量和到馆率做持续监测，利用大数据进行对比分析，从而甄别出效果好成本低的活动，对比分成本高，读者参与度低的活动进行改进 。除了对活动效果进行评估，还应该对活动的各个环节进行评估，从参与人数、资金耗费、涉及资源、持续时间等维度，对活动本身进行评估。
参考文献
[1] 范并思.阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析[J].中国图书馆学报，2013（40）：4-13.
[2] 中国图书馆学会[EB/OL].（2018-10-20）.http：//www.lsc.org.cn/cns/index.html.
[3] 杜玉霞.阅读推广活动评估机制构建研究——基于整体评估视角[J].农业图书情报学刊，2018（5）：120-125.
关键词：高职院校 图书馆 阅读推广
中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（a）-0-02
1 高职院校图书馆阅读推广环境
阅读推广的概念进入中国图书馆界短短15年时间，人们对阅读推广的定义和范畴讨论诸多，但是对其下定义的很少，如《阅读推广手册》直接回避了对阅读推广下定义，《公共图书馆宣传推广与阅读促进》也没有对其下定义 ，笔者认为一是阅读推广和图书馆传统服务项目的关系尚在讨论，与图书馆传统服务理念的外延关系尚在探讨；二是阅读推广的群体范围、实施地点、推广途径、宣传方式等范围宽泛难以精准概括。
而高职院校图书馆的阅读推广与办学目的、受众群体、专业性质、硬件设施等关系密切。目前我国高职院校普遍在实践阅读推广的理念和价值观，逐步探索出一条适合于高职院校的推广模式和路径，也在努力将与阅读相关的文化和理念渗入到本身文化水平相对较低的学生群体中去，虽然目前对高职院校阅读推广效果的评价机制比较缺乏，没有可供量化的评价体系，但是这些努力的成果不能被忽视，高职院校图书馆阅读推广的实践之路还要继续探索。目前高职院校阅读推广活动还存在缺乏长效机制、参与度低、效果不明显等问题，本文以宁夏工商职业技术学院图书馆为例，讨论适合于高职院校的阅读推广理念，试图对后期相关活动提供理论参考。
2 高职院校图书馆阅读推广活动特点
自2003年中国图书馆学会将全民阅读工作列入国家图书馆事业年度计划之时，阅读推广开始被提上议事日程，公共图书馆和高校图书馆首先探索和宣传。作为高校阵营中的重要一份子，高职院校图书馆也在探索者适合于自身发展的推广路径，其活动表现形式多样，内容丰富。阅读推广在图书馆服务中通常的表现为活动形式，以下以宁夏工商职业技术学院图书馆阅读推广活动为例，从内容、形式、途径等角度分析其特点。
2.1 以“世界读书日”系列活动为主轴
1995年联合国教科文组织将每年的4月23日命名为“世界图书与版权日”，也称“世界读书日”。宁夏工商职业技术学院图书馆把“世界读书日”系列活动作为阅读推广的主轴，其他活动均围绕世界读书日系列活动的主题展开，活动参与人数、开展次数均占全部推广活动的很大比例，近3年“世界读书日”系列活动在全部阅读推广活动中所占比例详情如表1所示。可见系列活动的种类占全部阅读推广活动的绝大部分。除此之外本馆活动优秀电影展播、专题讲座、新书推荐、电子资源推荐，流动书屋等都是常规阅读推广活动。
2.2 阅读推广活动类型逐年优化
高职院校图书馆阅读推广最重要的目的是幫助本身不爱看书的人爱上读者，吸引本身不进图书馆的人走进图书馆。但是针对高职学生群体的阅读推广活动效果的评估机制尚不明确，对活动类型的设置基本处在摸着石头过河的阶段。因此本馆阅读推广活动的设置很大程度上取决于过往活动中学生的参与度，而活动对入馆人数、借阅册数的影响并没有考虑其中。如2016年举办的“最美图书馆，最美图书人”摄影大赛，因参与人数少而未列入下一年计划之中；而“书海寻宝”图书查询大赛则因参与度高、效果显著成了近年来本馆例行读者活动。
除了对已有活动进行优化和调整，本馆还集思广益尝试在阅读推广活动项目和类型上有所创新。如2018年牵头联合学校其他部门建成流动书屋，在教工之家、学生宿舍等潜在读者群集中的部门放置图书，提供阅览。该活动一方面提高了优质图书的利用率，一方面增加了借阅量，阅读推广效果显而易见。
2.3 部门联合助力阅读推广
阅读推广是图书馆传统服务的延伸，但图书馆传统服务并不是阅读推广的全部内容，尤其在想要在更大的群体范围内展开阅读推广，更需要不同行业不同领域的共同努力。而高职院校读者群体、馆员专业水平等因素限制了其阅读推广的推进，所以部门联合成了一些高职院校图书馆提高活动参与度的选择。宁夏工商职业技术学院图书馆近几年多次联合学校其他部门，在提高活动参与度、拓宽活动范围，提升图书馆活动认可度上下功夫。如“悦读青春，追逐梦想”手抄报大赛活动联合学校中职部共同举办，在权衡中职学生文化水平、阅读能力后制定比赛规则，打破低年级学生参与度低的僵局；再如“共建书屋”活动则是图书馆联合学校工会、学生宿舍管理处举办的长期活动，旨在提供更便捷的阅读资源，提高馆藏阅读量。
2.4 逐步深入信息素养技能教育
信息素养技能是现代大学生必备的专业技能之一，高职院校阅读推广的一大任务是提高技术性人才的文字应用能力和终身学习能力，其中学习能力又包括对信息的掌控能力和对情报的甄别能力。因此宁夏工商职业技术学院重视培养学生信息素养技能，并在逐步深入信息素养教育工作：首先，图书馆定期举办信息素养相关活动，如入馆教育、检索大赛、数据库资源讲座等，将信息素养教育渗入日常工作中，通过提升师生阅读技能，降低阅读壁垒来进一步开展阅读推广活动。其次，学校为部门专业开设专业文献检索课程，如化工工艺专业开设化工文献检索专业，除了教授基础性文献检索技能，还侧重于对专利、科技成果、企业信息、专业会议文献的检索和利用，紧密贴合专业知识，让信息素养技能服务于专业构建。但是，纵观整个行业，本校在信息素养教育方面的实践还远远不够，活动类型和活动的深度还有待拓展。
3 高职院校图书馆阅读推广建议
通过对相关文献的学习以及对宁夏工商职业学院阅读推广活动的实践总结，以下尝试提出可供参考的高职院校阅读推广理念。 3.1 加强馆员培训
阅读推广服务岗位对图书馆员的要求远远高于图书外借、书刊阅览等传统岗位，这项工作对馆员的创新工作能力、组织计划能力、新媒体运用能力等都有高于传统岗位的要求。更重要的是，阅读推广理论研究对于阅读推广工作的指导至关重要，当前很多高职院校图书馆馆员并没有一是到这一点，还在用既有观念推行阅读推广，这样才会出现上文所述活动形式单一，拘泥于一般性简单活动。中国图书馆学会于2009年推出了“阅读推广人” 制度，每年举办各类培训和会议，帮助阅读推广人提升自身素养，并提供了一个平台进行交流创新。高职院校图书馆除了应该支持馆员借助这种高水准平台提高工作能力，还应该定期督促馆员自学，多参与相关培训，相关课程。
3.2 加强沟通与借鉴
高职院校图书馆在阅读推广方面滞后于很多名校是毋庸置疑的，这就要求这类院校图书馆要想做好阅读推广，就要广泛学习和借鉴。从理论到实践都应该广泛涉猎国内外优秀图书馆的做法，对典型的、优秀的案例进行分析和学习，先模仿再创新。如上海外国语大学图书馆具有局部创新、互动式为特色的"小而美"的阅读推广思路，值得受困于馆舍局限的图书馆参考；同类院校中宁夏警官学院的警院朗读者等阅读推广活动也是投入少、效果显著的案例。发达国家在专业技术人员的阅读推广方面也有很多口号鲜明效果显著的案例，应该拓宽渠道去了解。
3.3 建立长效机制
高校阅读推广是一个长期的实践活动，只有做出“品牌”效应才能将阅读的理念深植于整个校园文化，才更能达到推广目的。从上述分析中可以看出，目前大部分高职院校阅读推广活动缺乏连续性，为了活动而活动。笔者认为，高效的阅读推广活动应该从策划之初就放眼未来，考虑活动的持续性，可以做出“学年计劃”等长期计划和统筹安排，以学生在校时间为周期，每一个阶段提供学生需要的帮助和服务，这也为后续推广效果评估提供了一个可能性。如在学生入校第一年以基础信息素养教育为主要推广方式，随后分专业分年级的推送专业文献，而在学生毕业前对其进行就业信息搜集的指导等。除此之外，建立阅读推广的长效机制，还要确保一支经过专业训练的阅读推广队伍，以及对活动的制度保障进行严格把控，确保一段时期内阅读推广活动长期可持续发展和顺利进行。
3.4 注重阅读推广效果评估
阅读推广的效果如何评价和检验，直接关系到人力资源和资金的合理配置，更关系到阅读推广的后续活动的改进。对于高职院校而言，学生的入馆频率，文献的借阅量、电子资源的访问量是衡量阅读推广效果的重要指标，图书馆可以对集中的阅读推广活动前后借阅量和到馆率做持续监测，利用大数据进行对比分析，从而甄别出效果好成本低的活动，对比分成本高，读者参与度低的活动进行改进 。除了对活动效果进行评估，还应该对活动的各个环节进行评估，从参与人数、资金耗费、涉及资源、持续时间等维度，对活动本身进行评估。
参考文献
[1] 范并思.阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析[J].中国图书馆学报，2013（40）：4-13.
[2] 中国图书馆学会[EB/OL].（2018-10-20）.http：//www.lsc.org.cn/cns/index.html.
[3] 杜玉霞.阅读推广活动评估机制构建研究——基于整体评估视角[J].农业图书情报学刊，2018（5）：120-125.