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摘要：校园体育比赛是普及学校体育的重要方面，它可以在学校营造一种体育文化氛围，赋予学生力量和活力，培养学生养成良好的体育锻炼习惯，促进学生的身体的健康发展，并有效地提高学生的身体素质。充分发挥体育竞赛的教育功能，以促进学生的身体健康。科学深入的促进学校体育教育。
关键词：体育游戏;游戏;训练
在体育教学过程中，体育教师根据课程安排本课，培训步骤应该是循序渐进，从浅到深的。教学过程中应包括更多游戏，以丰富教学内容，使其更具体有趣，以帮助教师实现教学目标。游戏嵌入在教学过程中，使学生可以通过学习技巧很好地完成教学任务，从而使学生可以更有效地学习。
一、有利于培养学生的认知能力
学生的认知学习能力是在获取信息的过程中，大脑通过大脑皮层的电刺激产生电流，从而连续进行各种信息的交互评估、分析和收集。大脑中灰质的深度决定了游戏中学生的兴趣程度。在学习体育课时，学生的爱好（例如游戏）是一种内在的渴望，不断地激发学生的认知能力，使他们在课堂上发挥大脑的作用。课堂上的游戏环境中包含许多角色扮演，以便学生们更好地完成游戏，同时完成社交和自我认识的过程。
二、利用比赛发展学生的运动精神并加强体育锻炼
为了发展学校运动，学校通常可以组织一些体育比赛，例如足球、篮球和乒乓球。为了争取班级的荣誉，比赛的参赛者无疑会增加实习的强度，加强他们之间的交流与合作。因为这是一项集体活动，所以竞技场中的每个球员都不能仅仅考虑自己的得失，而团队的利益必须放在首位。例如，在篮球场上，在最后一击的关键时刻，每个人都想成为最后一击的英雄，但为了使团队确保能得分，我们必须将球传给得分最高的球员，以赢得球队的最终胜利。另一个例子：有些球员渴望获胜，毫不犹豫地用犯规得分，但是裁判将其停下来，并严格取消了比赛的资格，它警告学生要诚实，提防傲慢和欺骗，提升自己的技能水平。
过去，根据传统的教育模式进行的体育教育要求学生在老师讲解后自行学习，但老师很少检查学生的学习成绩。即使他们检查了学生，他们也不在乎。所谓的体育锻炼仅针对他们，游戏时间和真实的运动训练是形式主义。目前，教师可以使用一些工具来改善他们的体育锻炼，例如结合一种竞赛形式来提高学生的竞争力，如果他们想参加并获得排名，就必须提高自己的运动水平。
三、改变心态，发展以人为本的体育
俗话说：“要想做好工作，员工就必须先提高工具水平。”为了创建有效的体育课，有必要改善各种体育基础。给学生更多的培训机会自然会提高效率。体育老师应该以人为本，充分发挥学生的积极性。更改以前的教学方法“老师教，学生学”，并成立学习小组，互相鼓励和监督。例如，在练习跳远时，老师可以先向学生讲解必要的动作，以避免受伤，然后让学生分组练习并在上课前进行分组评估。小组形式紧密联系了小组的每个成员，那些动作掌握不熟练的学生会得到同学的指导和鼓励。在同学的鼓励下，他们重拾信心，努力根据标准练习。分组培训的形式，不仅减轻了教师的压力，而且给教师更多的时间来充分了解学生的教学状况。学生也有机会成为“老师”，他们将要求更高的标准。
在体育锻炼过程中，这不仅可以帮助学生提高身体素质，还可以为他们树立牢固的体育意识。因为当面临非常艰苦的体育锻炼时，学生必须学会平衡自己的能力，有时学生可以自行完成体育锻炼，但由于意愿或其他因素，他们无法进行体育锻炼。例如，在马拉松比赛中，大多数跑步者实际上在比赛的下半场都精疲力尽，并且他们仅凭意志力相互竞争。通过这样的运动锻炼，可以帮助他们获得提高。
例如，在进行“飞跃”教学时，这种体育锻炼不容易进行，而运动后会引起身体疼痛，因此学生常常会感到强烈的拒绝感。即使老师进行比赛，学生也可能不会积极参与，因此，教师可以鼓励学生走上一条路，使他们意识到自己不应该轻易放弃。通过关注所有学生，将更加努力地实现这一目标并挑战自己的极限。经历了这种运动，他们将深刻理解，只要生存下来，他们就能实现最终目标。
四、结合体育文化知识并鼓励学生积极参与
城镇文化包含许多方面，城镇体育文化也是其中的重要组成部分。通过在城镇中创建体育文化，不仅可以实施全民健身计划，还可以通过优质体育运动发展学生的终身学习。学校还可以在学校做更好的运动任务。因此，在组织体育竞赛时，必须注意城市体育文化的融合，既可以丰富学生的体育知识，又可以传播城市的体育文化，发展学生的集体主义，促进教学质量的提高。此外，为了促进学生的健康发展，应该宣传和教授一些保健知识，通过组织体育知识竞赛、主题语言竞赛等活动，激发了学生对体育的兴趣，从而促进了学校体育的发展。
在之前的体育课中，学生出于各种原因拒绝参加。有时，在演示之后，老师给了学生太多的自由活动空间，而学生在自由活动中没有得到学习。因此，教师需要考虑如何使学生积极参与，即教师可以展开体育竞赛并利用学生的竞争意愿，以便即使在放学后，学生也经常更积极地参与体育训练过程，愿意花时间来提高自己的能力，主动参与通常会更有效，并且学生的学习体验会更愉快。
例如，在教授“50米短跑”时，这些体育活动倾向于发掘学生的爆发力。较短的时间往往会更快结束，使学生更有可能参与。因此，教师可以为这些体育活动组织几个体育比赛，将男孩和女孩分成不同的组并参加单打比赛，或者他们也可以进行小组间比赛，首先在组内竞争并选择最佳的代表团队参加比赛。无论如何，如果学生的行为规范化，他们就会更加积极地参与培训过程。
五、与体育评估的内容保持一致
在开展体育比赛时，有必要集中精力统一体育评估的内容。评估体育课可以极大地提高学生的运动能力和身体素质。但是，许多项目没有竞争元素，因此这些项目在比赛中很少见，也无法引起学生的注意。因此，在体育比赛中，有必要组织与测试和评估有关的各种比赛，并集中整个学校的力量，如果可能的话，它还可以与其他学校合作进行校际比赛。这不仅可以提高学生的参与意识，还可以通过完成这些评估主题来完成锻炼任务。
六、结论
简而言之，在小学体育领域，教师需要意识到学生的年龄和体育教育的重难点。通过结合这两个因素，教师可以开展体育比赛，从而具有很好的教学效果并加强学生的体育锻炼。过去，学生可以自由地进行培训，以免学生对自己提出过高要求，而他们常常被孤立无援，但是，竞争可以增强他们的競争力并加强锻炼，使学生对体育精神有深刻的了解，遇到困难时，他们会竭尽所能。
参考文献
[1]宗树国.基于竞赛和游戏教学理念的体育教学实践研究[J].2016年之路（18）.
[2]赫永彦.游戏教学在小学体育课堂中的应用探讨[J].新课程（小学），2016，（02）：235.
[3]张驰.浅谈游戏教学在小学体育课堂中的应用[J].学园，2016，（04）：127.
[4]陈艳丽.试论游戏法在小学体育教学中的运用[J]. 兰州教育学院学报. 2014（02）
贵州省湄潭县永兴镇完小
关键词：体育游戏;游戏;训练
在体育教学过程中，体育教师根据课程安排本课，培训步骤应该是循序渐进，从浅到深的。教学过程中应包括更多游戏，以丰富教学内容，使其更具体有趣，以帮助教师实现教学目标。游戏嵌入在教学过程中，使学生可以通过学习技巧很好地完成教学任务，从而使学生可以更有效地学习。
一、有利于培养学生的认知能力
学生的认知学习能力是在获取信息的过程中，大脑通过大脑皮层的电刺激产生电流，从而连续进行各种信息的交互评估、分析和收集。大脑中灰质的深度决定了游戏中学生的兴趣程度。在学习体育课时，学生的爱好（例如游戏）是一种内在的渴望，不断地激发学生的认知能力，使他们在课堂上发挥大脑的作用。课堂上的游戏环境中包含许多角色扮演，以便学生们更好地完成游戏，同时完成社交和自我认识的过程。
二、利用比赛发展学生的运动精神并加强体育锻炼
为了发展学校运动，学校通常可以组织一些体育比赛，例如足球、篮球和乒乓球。为了争取班级的荣誉，比赛的参赛者无疑会增加实习的强度，加强他们之间的交流与合作。因为这是一项集体活动，所以竞技场中的每个球员都不能仅仅考虑自己的得失，而团队的利益必须放在首位。例如，在篮球场上，在最后一击的关键时刻，每个人都想成为最后一击的英雄，但为了使团队确保能得分，我们必须将球传给得分最高的球员，以赢得球队的最终胜利。另一个例子：有些球员渴望获胜，毫不犹豫地用犯规得分，但是裁判将其停下来，并严格取消了比赛的资格，它警告学生要诚实，提防傲慢和欺骗，提升自己的技能水平。
过去，根据传统的教育模式进行的体育教育要求学生在老师讲解后自行学习，但老师很少检查学生的学习成绩。即使他们检查了学生，他们也不在乎。所谓的体育锻炼仅针对他们，游戏时间和真实的运动训练是形式主义。目前，教师可以使用一些工具来改善他们的体育锻炼，例如结合一种竞赛形式来提高学生的竞争力，如果他们想参加并获得排名，就必须提高自己的运动水平。
三、改变心态，发展以人为本的体育
俗话说：“要想做好工作，员工就必须先提高工具水平。”为了创建有效的体育课，有必要改善各种体育基础。给学生更多的培训机会自然会提高效率。体育老师应该以人为本，充分发挥学生的积极性。更改以前的教学方法“老师教，学生学”，并成立学习小组，互相鼓励和监督。例如，在练习跳远时，老师可以先向学生讲解必要的动作，以避免受伤，然后让学生分组练习并在上课前进行分组评估。小组形式紧密联系了小组的每个成员，那些动作掌握不熟练的学生会得到同学的指导和鼓励。在同学的鼓励下，他们重拾信心，努力根据标准练习。分组培训的形式，不仅减轻了教师的压力，而且给教师更多的时间来充分了解学生的教学状况。学生也有机会成为“老师”，他们将要求更高的标准。
在体育锻炼过程中，这不仅可以帮助学生提高身体素质，还可以为他们树立牢固的体育意识。因为当面临非常艰苦的体育锻炼时，学生必须学会平衡自己的能力，有时学生可以自行完成体育锻炼，但由于意愿或其他因素，他们无法进行体育锻炼。例如，在马拉松比赛中，大多数跑步者实际上在比赛的下半场都精疲力尽，并且他们仅凭意志力相互竞争。通过这样的运动锻炼，可以帮助他们获得提高。
例如，在进行“飞跃”教学时，这种体育锻炼不容易进行，而运动后会引起身体疼痛，因此学生常常会感到强烈的拒绝感。即使老师进行比赛，学生也可能不会积极参与，因此，教师可以鼓励学生走上一条路，使他们意识到自己不应该轻易放弃。通过关注所有学生，将更加努力地实现这一目标并挑战自己的极限。经历了这种运动，他们将深刻理解，只要生存下来，他们就能实现最终目标。
四、结合体育文化知识并鼓励学生积极参与
城镇文化包含许多方面，城镇体育文化也是其中的重要组成部分。通过在城镇中创建体育文化，不仅可以实施全民健身计划，还可以通过优质体育运动发展学生的终身学习。学校还可以在学校做更好的运动任务。因此，在组织体育竞赛时，必须注意城市体育文化的融合，既可以丰富学生的体育知识，又可以传播城市的体育文化，发展学生的集体主义，促进教学质量的提高。此外，为了促进学生的健康发展，应该宣传和教授一些保健知识，通过组织体育知识竞赛、主题语言竞赛等活动，激发了学生对体育的兴趣，从而促进了学校体育的发展。
在之前的体育课中，学生出于各种原因拒绝参加。有时，在演示之后，老师给了学生太多的自由活动空间，而学生在自由活动中没有得到学习。因此，教师需要考虑如何使学生积极参与，即教师可以展开体育竞赛并利用学生的竞争意愿，以便即使在放学后，学生也经常更积极地参与体育训练过程，愿意花时间来提高自己的能力，主动参与通常会更有效，并且学生的学习体验会更愉快。
例如，在教授“50米短跑”时，这些体育活动倾向于发掘学生的爆发力。较短的时间往往会更快结束，使学生更有可能参与。因此，教师可以为这些体育活动组织几个体育比赛，将男孩和女孩分成不同的组并参加单打比赛，或者他们也可以进行小组间比赛，首先在组内竞争并选择最佳的代表团队参加比赛。无论如何，如果学生的行为规范化，他们就会更加积极地参与培训过程。
五、与体育评估的内容保持一致
在开展体育比赛时，有必要集中精力统一体育评估的内容。评估体育课可以极大地提高学生的运动能力和身体素质。但是，许多项目没有竞争元素，因此这些项目在比赛中很少见，也无法引起学生的注意。因此，在体育比赛中，有必要组织与测试和评估有关的各种比赛，并集中整个学校的力量，如果可能的话，它还可以与其他学校合作进行校际比赛。这不仅可以提高学生的参与意识，还可以通过完成这些评估主题来完成锻炼任务。
六、结论
简而言之，在小学体育领域，教师需要意识到学生的年龄和体育教育的重难点。通过结合这两个因素，教师可以开展体育比赛，从而具有很好的教学效果并加强学生的体育锻炼。过去，学生可以自由地进行培训，以免学生对自己提出过高要求，而他们常常被孤立无援，但是，竞争可以增强他们的競争力并加强锻炼，使学生对体育精神有深刻的了解，遇到困难时，他们会竭尽所能。
参考文献
[1]宗树国.基于竞赛和游戏教学理念的体育教学实践研究[J].2016年之路（18）.
[2]赫永彦.游戏教学在小学体育课堂中的应用探讨[J].新课程（小学），2016，（02）：235.
[3]张驰.浅谈游戏教学在小学体育课堂中的应用[J].学园，2016，（04）：127.
[4]陈艳丽.试论游戏法在小学体育教学中的运用[J]. 兰州教育学院学报. 2014（02）
贵州省湄潭县永兴镇完小