论文部分内容阅读
一个教学班几十位学生,性格各异,基础不同,接受能力也有差别,教师如何才能提高课堂效率?如何让每位学生都能专注于课堂?如何使学生积极思考,对所学知识产生浓厚的兴趣,进而各有所得?一节课犹如一场精彩的舞台演出活动,老师和学生都是参与者,每人既是演员也是观众,并且需要师生双方通力合作,都应处于高度兴奋状态,从而产生极大的热情,激发起自主学习兴趣,调动人人参与意识。这样每节课的各个知识点,对学生来说,才会留下极为深刻的印象。
一、精心设计留悬念
悬念设置是小说创作中的惯用手法,能使读者吊起胃口,急切想知道情节如何发展、人物命运会怎样变化,这样就会让学生全部身心投入教学活动中,专心听讲,强化印象。比如讲授《沁园春·雪》一课时,可向学生介绍有关背景资料。一九四五年日本帝国主义投降后,应蒋介石之邀,毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。在这期间,爱国民主人士柳亚子曾受邀到毛泽东住处,在交谈中,毛应柳之所求,遂将一九三六年所做词《沁园春·雪》书赠与他。柳亚子曾自视清高,在读了毛泽东词后,惊叹不已,称毛泽东“中国有词以来第一手,虽苏辛犹未能抗手,况余子乎。”词一经刊出,重庆《新民日报》也发表了柳亚子的和词,立刻引起强烈反响。于是国民党内部很是惊诧,秘密组织了一场作诗填词“大比武”活动,以期在气势上压倒《沁园春·雪》。也许是相关人士才气不足、自愧不如,接着此事也就不了了之。那么,这首《沁园春·雪》表达了什么内容,抒发了什么情怀,有什么精妙之处呢?在这样的情境设置下,同学们自然就会被话题所吸引,急切想得到答案,相信这节课的教学效果会令人满意的。
二、演示直观印象深
在课堂教学过程中,有时教师可以采用演示手段,再加上绘声绘色的表演,既简便易做,又直观形象,而且印象会更加深刻,让学生终生难以忘记。如:“虐”字音为nüè,部分学生写习惯了,写成了“”字(查无此字),订正后学生依然如故。我先让学生查证理解词义,具有“残暴,凶残”的意项,组合词语如“暴虐”、“虐待”。再细究字形,“虐”有虎字头“虍”和虎的爪“”组成。联想起虎发怒施威时必会爪向外抓扑,绝不会抓挠自己,这时我就顺势演示,模仿虎的凶恶样子,怒吼着双手向前扑抓。反过来双手向自己脸部抓挠还会有凶暴之意吗?学生会意,哄堂大笑之余,这个“虐”字就会在心目中留下极深刻的印象。
三、委婉鼓励树自信
处于青春期过渡期的少男少女们,有时情绪不稳定,甚至很是低落。由于受到社会、家庭及环境的影响,师生间会产生逆反心理,有时是敌对情绪。这不是偶然一次的晓之以理就能解决的问题。此时,作为教师,千万不能说出讽刺挖苦及歧视话语,而应该因材施教,去发现学生感兴趣的话题,找出其身上的闪光点来,以鼓励为主,使学生得到应有的尊重,从而树立信心。
曾记否,上世纪六十年代初,美国诺必塔小学校长皮尔·保罗先生面对一个十分顽皮的黑人儿童说:“我一看你修长的小拇指就知道,将来你是纽约州的州长。”从那天起,“纽约州州长”就像一面旗帜指引着黑人孩子,他的衣服不再沾泥土,说话也不再夹杂污言秽语,他开始挺直腰板走路,以后四十多年,他没有一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年,他终于竞选获胜,成了纽约州历史上第一位黑人州长,他的名字是罗杰·罗尔斯。在这个世界上,信念这个东西任何人都可以免费获得,所有成功的人士,最初都是从一个小小的信念开始的,信念就是所有奇迹的萌发点。
还记得北京特级教师宁鸿彬先生的一节公开课上,一位学生回答问题时说“我认为……”,宁老师在点评时指出:“这个答案尽管片面,甚至是错误的,但是我更欣赏这位学生,他有鲜明的个性,有自己的观点立场。”与会老师们的阵阵掌声是给宁老师精妙语言的肯定,更是给这位学生的热情鼓励。
四、生为主角,师乃观众,师生互动,携手进步
“兴趣是最好的老师。”大力提倡素质教育教学理念,优化课堂教学,其核心即是让学生自主学习、合作学习、兴趣学习。生动的课堂教学本应交给学生们,学生是主体、主角,要充分发挥其主观能动性;老师是配角,是观众,要积极配合、热情服务。如在学习九年级语文教材戏剧单元时,我只是引导提示,由学生们预习准备,分角色登台协作朗诵文本,把握剧本情节、人物性格,体会矛盾冲突,依人物动作及自身台词去注意情感抒发。诵读后再让每个角色谈感受和认识,同学们分组讨论分析,进而更好地理解了剧作家的喜怒哀乐和创作思想。这样的一节课,学生不仅积极参与,而且全部身心投入献计献策,既培养了实践能力,也锻炼了合作能力,每位学生的个性特长都能得到充分展示,可以说是学有所得、乐在其中。
五、音色光电促进,学科协作提高
推进教学创新,优化课堂教学,教师可以充分利用音色光电等多媒体手段,精心设计教案,力争做到既专又博,也可临时聘请其他学科教师进行辅助性教学,甚至走出课堂,深入社会进行基层现场实践,全面让学生亲身感受,真正体验生活,以便更好地促进素质教育,提高教学质量。譬如讲授当代台湾诗人余光中的《乡愁》时,可播放乐曲《中国心》,让学生深深品味“洋装虽然穿在身,……无论何时何地,也改变不了我的中国心”,进而激发其强烈的爱国主义情感。
六、思维方式训练多样化
思维的训练是通过语言训练来实现的,学校作为为民族、为国家培养人才的重要阵地,应把培养学生的创新能力始终放在第一位。创造思维是产生新颖而有价值的思维成果的思维。我们就生活在一个创新的世界中,又被创新世界推动着,不断前进,不断创新。但是,在一些人眼中,创新是一种神秘的东西,创新的灵感似乎是极其偶遇的,如同彩票中奖一样,而我认为则不然。倘若你能去充分联想、丰富想象,用科学的思想方法关注周围的一切,你就会发现,灵感无处不在。初中教材中《事物的正确答案不止一个》,文章列举了约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,创造发明了印刷机和排版术;罗兰·布歇内尔把电视接收器作为实验对象,创造发明了对战型的乒乓球游戏,从此开始了游戏机的革命。由此看来,只有敢于创造才能有新成果。“蚕食桑所吐丝,非桑也。蜂采花所酿蜜,非花也。”晋书法家王羲之不因循守旧,敢于创新,勇于吸收并发展,成为千古“书圣”。战国时赵括“纸上谈兵”,死搬教条,长平一战致使赵国四十万人马全军覆没,教训是惨痛的,是沉重的。
总之,教师要善于引导学生从熟悉的事物中发现新的信息、形成新理念、产生新的设想,鼓励学生大胆质疑,敢于否定老师的甚至是权威人士的判断和观点,敢于奇思妙想甚至是异想天开,善于从不同角度看问题、思考问题、发现问题,营造学生敢于提问题的氛围。只有这样,才能使我们培养出来的学生具有较强的创新欲望和创新精神,才能不断适应社会发展的需要。
七、作文教学有规律,循序渐进再提高
1、作文前,同学们应打好基础,多阅读多观察,勤思考勤训练,在老师的指导下,有计划地进行多种表达方式、多种体裁的练习,不断提高写作水平。
2、写作过程中,教师要认真辅导学生,对于命题作文、半自由命题作文、话题及材料作文等都必须努力思考练习。可依下列步骤进行写作训练:(1)审清题意;(2)立意选材;(3)构思组材;(4)列出简要提纲;(5)行文贯通,一气呵成;(6)修改润色。
3、作文批改和讲评。教师要认真批改,注意点评与面批结合,尽量找出优点多鼓励,不足处要有的放矢,并且要作好批改记录。每个学生的优缺点都要在作文讲评时做好总结,然后推荐学生范文进行讲析。对部分学生,可让其谈写作感受、心理变化历程、目的和认识,找出得失重新写作再提高。
4、鼓励学生积极参加各级各类作文竞赛及报刊媒体的征文活动,目的在于参与,多一个交流练笔的机会,以便更好地提高自己的写作能力。
5、在指导学生写作的同时,老师不应站在岸上指手画脚,更应下水作文。无论诗文赋对,都可即兴随堂记下自己的人生感言、哲理思考,这样做对学生会有很大的促进作用。一次,我突然想起昨晚梦中飞车惊魂,即兴赋文《飞车惊梦》粉笔书于黑板:“汗淋漓,心颤动,惊觉梦,犹记驾车失控。叹人生,莫论薪水少,休怨低职称。安步当车无忧患,环保节能倍轻松,来回自在逍遥,往返观光览胜!吾辈纵有千千万,也不要‘蓝鸟’、‘宝马’、‘雪铁龙’,下个五年规划再订。”幽默诙谐的语言文字,引来同学们阵阵掌声,这是给我的最大鞭策。
我们每一个教育工作者都要以科学发展观为指导,积极深化课堂改革,努力推进教学创新,认真优化课堂教学,协作实施素质教育,更好地促进教育事业健康和谐发展。老师犹如摆渡者,常年守住渡口,年复一年乐此不疲,为的是把每位匆匆过客安全送到彼岸,使他们旅途愉快且受益终生。
一、精心设计留悬念
悬念设置是小说创作中的惯用手法,能使读者吊起胃口,急切想知道情节如何发展、人物命运会怎样变化,这样就会让学生全部身心投入教学活动中,专心听讲,强化印象。比如讲授《沁园春·雪》一课时,可向学生介绍有关背景资料。一九四五年日本帝国主义投降后,应蒋介石之邀,毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。在这期间,爱国民主人士柳亚子曾受邀到毛泽东住处,在交谈中,毛应柳之所求,遂将一九三六年所做词《沁园春·雪》书赠与他。柳亚子曾自视清高,在读了毛泽东词后,惊叹不已,称毛泽东“中国有词以来第一手,虽苏辛犹未能抗手,况余子乎。”词一经刊出,重庆《新民日报》也发表了柳亚子的和词,立刻引起强烈反响。于是国民党内部很是惊诧,秘密组织了一场作诗填词“大比武”活动,以期在气势上压倒《沁园春·雪》。也许是相关人士才气不足、自愧不如,接着此事也就不了了之。那么,这首《沁园春·雪》表达了什么内容,抒发了什么情怀,有什么精妙之处呢?在这样的情境设置下,同学们自然就会被话题所吸引,急切想得到答案,相信这节课的教学效果会令人满意的。
二、演示直观印象深
在课堂教学过程中,有时教师可以采用演示手段,再加上绘声绘色的表演,既简便易做,又直观形象,而且印象会更加深刻,让学生终生难以忘记。如:“虐”字音为nüè,部分学生写习惯了,写成了“”字(查无此字),订正后学生依然如故。我先让学生查证理解词义,具有“残暴,凶残”的意项,组合词语如“暴虐”、“虐待”。再细究字形,“虐”有虎字头“虍”和虎的爪“”组成。联想起虎发怒施威时必会爪向外抓扑,绝不会抓挠自己,这时我就顺势演示,模仿虎的凶恶样子,怒吼着双手向前扑抓。反过来双手向自己脸部抓挠还会有凶暴之意吗?学生会意,哄堂大笑之余,这个“虐”字就会在心目中留下极深刻的印象。
三、委婉鼓励树自信
处于青春期过渡期的少男少女们,有时情绪不稳定,甚至很是低落。由于受到社会、家庭及环境的影响,师生间会产生逆反心理,有时是敌对情绪。这不是偶然一次的晓之以理就能解决的问题。此时,作为教师,千万不能说出讽刺挖苦及歧视话语,而应该因材施教,去发现学生感兴趣的话题,找出其身上的闪光点来,以鼓励为主,使学生得到应有的尊重,从而树立信心。
曾记否,上世纪六十年代初,美国诺必塔小学校长皮尔·保罗先生面对一个十分顽皮的黑人儿童说:“我一看你修长的小拇指就知道,将来你是纽约州的州长。”从那天起,“纽约州州长”就像一面旗帜指引着黑人孩子,他的衣服不再沾泥土,说话也不再夹杂污言秽语,他开始挺直腰板走路,以后四十多年,他没有一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年,他终于竞选获胜,成了纽约州历史上第一位黑人州长,他的名字是罗杰·罗尔斯。在这个世界上,信念这个东西任何人都可以免费获得,所有成功的人士,最初都是从一个小小的信念开始的,信念就是所有奇迹的萌发点。
还记得北京特级教师宁鸿彬先生的一节公开课上,一位学生回答问题时说“我认为……”,宁老师在点评时指出:“这个答案尽管片面,甚至是错误的,但是我更欣赏这位学生,他有鲜明的个性,有自己的观点立场。”与会老师们的阵阵掌声是给宁老师精妙语言的肯定,更是给这位学生的热情鼓励。
四、生为主角,师乃观众,师生互动,携手进步
“兴趣是最好的老师。”大力提倡素质教育教学理念,优化课堂教学,其核心即是让学生自主学习、合作学习、兴趣学习。生动的课堂教学本应交给学生们,学生是主体、主角,要充分发挥其主观能动性;老师是配角,是观众,要积极配合、热情服务。如在学习九年级语文教材戏剧单元时,我只是引导提示,由学生们预习准备,分角色登台协作朗诵文本,把握剧本情节、人物性格,体会矛盾冲突,依人物动作及自身台词去注意情感抒发。诵读后再让每个角色谈感受和认识,同学们分组讨论分析,进而更好地理解了剧作家的喜怒哀乐和创作思想。这样的一节课,学生不仅积极参与,而且全部身心投入献计献策,既培养了实践能力,也锻炼了合作能力,每位学生的个性特长都能得到充分展示,可以说是学有所得、乐在其中。
五、音色光电促进,学科协作提高
推进教学创新,优化课堂教学,教师可以充分利用音色光电等多媒体手段,精心设计教案,力争做到既专又博,也可临时聘请其他学科教师进行辅助性教学,甚至走出课堂,深入社会进行基层现场实践,全面让学生亲身感受,真正体验生活,以便更好地促进素质教育,提高教学质量。譬如讲授当代台湾诗人余光中的《乡愁》时,可播放乐曲《中国心》,让学生深深品味“洋装虽然穿在身,……无论何时何地,也改变不了我的中国心”,进而激发其强烈的爱国主义情感。
六、思维方式训练多样化
思维的训练是通过语言训练来实现的,学校作为为民族、为国家培养人才的重要阵地,应把培养学生的创新能力始终放在第一位。创造思维是产生新颖而有价值的思维成果的思维。我们就生活在一个创新的世界中,又被创新世界推动着,不断前进,不断创新。但是,在一些人眼中,创新是一种神秘的东西,创新的灵感似乎是极其偶遇的,如同彩票中奖一样,而我认为则不然。倘若你能去充分联想、丰富想象,用科学的思想方法关注周围的一切,你就会发现,灵感无处不在。初中教材中《事物的正确答案不止一个》,文章列举了约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,创造发明了印刷机和排版术;罗兰·布歇内尔把电视接收器作为实验对象,创造发明了对战型的乒乓球游戏,从此开始了游戏机的革命。由此看来,只有敢于创造才能有新成果。“蚕食桑所吐丝,非桑也。蜂采花所酿蜜,非花也。”晋书法家王羲之不因循守旧,敢于创新,勇于吸收并发展,成为千古“书圣”。战国时赵括“纸上谈兵”,死搬教条,长平一战致使赵国四十万人马全军覆没,教训是惨痛的,是沉重的。
总之,教师要善于引导学生从熟悉的事物中发现新的信息、形成新理念、产生新的设想,鼓励学生大胆质疑,敢于否定老师的甚至是权威人士的判断和观点,敢于奇思妙想甚至是异想天开,善于从不同角度看问题、思考问题、发现问题,营造学生敢于提问题的氛围。只有这样,才能使我们培养出来的学生具有较强的创新欲望和创新精神,才能不断适应社会发展的需要。
七、作文教学有规律,循序渐进再提高
1、作文前,同学们应打好基础,多阅读多观察,勤思考勤训练,在老师的指导下,有计划地进行多种表达方式、多种体裁的练习,不断提高写作水平。
2、写作过程中,教师要认真辅导学生,对于命题作文、半自由命题作文、话题及材料作文等都必须努力思考练习。可依下列步骤进行写作训练:(1)审清题意;(2)立意选材;(3)构思组材;(4)列出简要提纲;(5)行文贯通,一气呵成;(6)修改润色。
3、作文批改和讲评。教师要认真批改,注意点评与面批结合,尽量找出优点多鼓励,不足处要有的放矢,并且要作好批改记录。每个学生的优缺点都要在作文讲评时做好总结,然后推荐学生范文进行讲析。对部分学生,可让其谈写作感受、心理变化历程、目的和认识,找出得失重新写作再提高。
4、鼓励学生积极参加各级各类作文竞赛及报刊媒体的征文活动,目的在于参与,多一个交流练笔的机会,以便更好地提高自己的写作能力。
5、在指导学生写作的同时,老师不应站在岸上指手画脚,更应下水作文。无论诗文赋对,都可即兴随堂记下自己的人生感言、哲理思考,这样做对学生会有很大的促进作用。一次,我突然想起昨晚梦中飞车惊魂,即兴赋文《飞车惊梦》粉笔书于黑板:“汗淋漓,心颤动,惊觉梦,犹记驾车失控。叹人生,莫论薪水少,休怨低职称。安步当车无忧患,环保节能倍轻松,来回自在逍遥,往返观光览胜!吾辈纵有千千万,也不要‘蓝鸟’、‘宝马’、‘雪铁龙’,下个五年规划再订。”幽默诙谐的语言文字,引来同学们阵阵掌声,这是给我的最大鞭策。
我们每一个教育工作者都要以科学发展观为指导,积极深化课堂改革,努力推进教学创新,认真优化课堂教学,协作实施素质教育,更好地促进教育事业健康和谐发展。老师犹如摆渡者,常年守住渡口,年复一年乐此不疲,为的是把每位匆匆过客安全送到彼岸,使他们旅途愉快且受益终生。