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摘要：随着社会教育的发展，语文在整个教育阶段的地位变得越来越高，小学语文是学生打好语文基础最重要的阶段，也是培养学生优秀品格最重要的途径。因此，各个学校以及学生家长应该注意学生语文素养的培养，为下一阶段的语文学习做好充足准备。在这种社会大背景下，语文教学的各种方法也应运而生，主题教育就是这个时期的产物。本文将对语文主题教育以及策略做一个简单的论述。
关键词：小学语文;主题教学;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教学所涉及的内容多，包含的知识面广，因此教师在进行语文教学的过程中要利用不同的方法来辅助教学，进而达到教学目标，提高学生的语文素养。主题教学就是根据语文的教学内容而产生教学方法，实现了语文教学的科学化。主题教学方法是创新式的教学方法，在传统的教学中不能够发挥其最大的效果，因此，需要教师在教学过程中不断根据教学内容进行摸索与完善，在教学实践中积累经验，找到主题教学的科学使用方法，真正发挥它的作用。提高小学生语文教学质量。
1 小学语文主题教育的内涵
主题教学是指教师在进行教学时根据现在讲述的课文内容，并根据学生对知识的掌握程度，围绕着主题进行知识点的补充与讲解，给学生引入与学习内容相关的课外书籍，帮助学生对基础知识进行完善，同时也能引导学生组建完整的知识结构，帮助学生打下稳固的语文素养基础。主题教学与封闭的教学模式相反，其是以教材为中心带学生进行主题教学，帮助学生了解对知识的总结与归纳。大多数的教师与学生在传统教育的拘束下，进行教授与学习只是为了应付常规的考试，从而使得小学语文在教学形式上存在明显的应试特征，进而很难对学生进行其他知识的传输与教导。利用主题教育进行语文教学，可以在一定程度上改善应试教育下的教学状态，帮助教师与学生更好的教授与学习语文。其对语文教学有以下三个方面的影响。
其一，主题教育在很大程度上改善了语文教学内容零散的现状，有效地整合了零散的语文教学知识，实现了教学工具和人文性的统一，进而激发出学生的学习兴趣，提高教学效率;其二，主题教育能够辅助学生熟练地运用学习语文的方法和技巧，在教材的基础上，学习与教学主题相关的知识，不仅加深了对基础知识的印象，也能够完善自己的知识框架，提高学习效率;其三，通过对主题教育的亲身体验，有利于学生对知识整合能力的提高，组建出完善的语文知识脉络，通过丰富的课外知识的补充与丰富，利于激发学生对语文的学习兴趣，实现学生对完美品格的认识，进而树立正确的世界观和人生观。
2 小学语文主题教育实践策略
2.1 多样式教学，探索教学主题
语文的学习是需要大量的阅读作为基础的，这就要求学生能够拥有自主的学习能力，在语文课堂上教师要注重培养学生学习乐趣。在之前的语文教学模式下，语文课堂是乏味无趣的，学生的学习积极性不高，因此教师要运用多样的教学方式来激发课堂的活力，教师应该和学生一起探索本篇课文的教学主题，慢慢引导学生的思维，让学生能够转动自己的脑筋思考本篇文章的主题，进而锻炼学生的思考能力，进而达到主题教学的目标。教师在讲述《燕子》的时候，因为燕子是常见的动物，可以让学生自主的讨论自己与燕子的有趣故事，并找学生进行分享。同时，让学生讨论并举例说明与燕子生长习性类似的动物，但是并不能排除没见过燕子的学生，因此教师可以利用多媒体进行辅助教学，播放一些燕子及其他动物的视频或者图片，这样既能增加学生的学习兴趣，又能够加深学生深刻的阅读体验。通过教师与学生的互动，让学生了解文章的主题，为主题式教学做铺垫。语文教师间也可以进行交流探讨，寻找更多有效地教学方法来辅助主题教育方法的实施，进而提高学校里的语文教学质量。
2.2 传授学习技巧，深化教学主题
完美的语文素养，离不开大量的阅读作为辅助。因此，教师需要对进行阅读引导，帮助学生进行课外阅读的积累，同时也能够培养学生的表达能力、理解能力以及综合素养能力。读书是中华民族的优秀传统美德，在当今电子产品的横流的时代，培养学生的阅读习惯是至关重要的。无论从知识的积累还是提高自身素养，读书对于小学生的学习都是非常重要的。但是在阅读的过程中要有正确的阅读技巧与方法，否则读书就是走马观花，做的是无用功，而培养正确的语文阅读技巧就是语文教学的任务之一。因此，语文教师除了要教授学生语文知识，还要传授学生阅读的技巧，进而促使学生对文章主题的深化，这样才有利于学生对整篇文章内容的把握。教师可以告诉学生在阅读的时候要保持心静，精细地阅读全文，不能泛泛而读，要对文章的整个脉络有一个整体的把握，读完之后能够简单地概述文章的主要内容。教师也可以利用主题教育教授学生读书的方法，指导学生对作者写作目的有正确的认识，进而加深学生的阅读体验，发挥主题教学的作用，进而推动小学语文教学质量的提高。以阅读园地为例，教师可以找一篇语言优美的文章让学生进行阅读，但是教师要在阅读前告诉学生有关的阅读问题，比如让学生寻找运用比喻句等修辞手法的语句，并摘抄下来作为自己的优美语句积累。让学生尝试分析作者写这篇文章的意图并从文章中找出依据，长期以往下来，学生的语文阅读能力技能够慢慢得到提高，进而提高自己的语文整体素养。通过对学生阅读技巧的指导，慢慢培养小学生阅读的习惯，慢慢提高小学生的内在素养，进而提高学生的作文素养。
3 结语
教师们应该把小学语文课堂教学与学生实际学习状况相结合，利用多样化的教学手段，打破原有的小学语文课堂教学模式，改善语文课堂教学结构，利用多样化的教学模式让学生的语文成绩更加优秀，教师也应该努力探索更多的教学模式，把教育目标定的更加长远，把学生作为语文教学的主体，把生活和实践作为主线，让学生立足实践，进而提高自己的语文综合素养。
参考文獻
[1] 朱苗.陕西榆林高新第五小学语文主题学习的探索与实践研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]祝成荣.小学语文主题式教学实践探析[J].当代教研论丛，2017（11）：44
关键词：小学语文;主题教学;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教学所涉及的内容多，包含的知识面广，因此教师在进行语文教学的过程中要利用不同的方法来辅助教学，进而达到教学目标，提高学生的语文素养。主题教学就是根据语文的教学内容而产生教学方法，实现了语文教学的科学化。主题教学方法是创新式的教学方法，在传统的教学中不能够发挥其最大的效果，因此，需要教师在教学过程中不断根据教学内容进行摸索与完善，在教学实践中积累经验，找到主题教学的科学使用方法，真正发挥它的作用。提高小学生语文教学质量。
1 小学语文主题教育的内涵
主题教学是指教师在进行教学时根据现在讲述的课文内容，并根据学生对知识的掌握程度，围绕着主题进行知识点的补充与讲解，给学生引入与学习内容相关的课外书籍，帮助学生对基础知识进行完善，同时也能引导学生组建完整的知识结构，帮助学生打下稳固的语文素养基础。主题教学与封闭的教学模式相反，其是以教材为中心带学生进行主题教学，帮助学生了解对知识的总结与归纳。大多数的教师与学生在传统教育的拘束下，进行教授与学习只是为了应付常规的考试，从而使得小学语文在教学形式上存在明显的应试特征，进而很难对学生进行其他知识的传输与教导。利用主题教育进行语文教学，可以在一定程度上改善应试教育下的教学状态，帮助教师与学生更好的教授与学习语文。其对语文教学有以下三个方面的影响。
其一，主题教育在很大程度上改善了语文教学内容零散的现状，有效地整合了零散的语文教学知识，实现了教学工具和人文性的统一，进而激发出学生的学习兴趣，提高教学效率;其二，主题教育能够辅助学生熟练地运用学习语文的方法和技巧，在教材的基础上，学习与教学主题相关的知识，不仅加深了对基础知识的印象，也能够完善自己的知识框架，提高学习效率;其三，通过对主题教育的亲身体验，有利于学生对知识整合能力的提高，组建出完善的语文知识脉络，通过丰富的课外知识的补充与丰富，利于激发学生对语文的学习兴趣，实现学生对完美品格的认识，进而树立正确的世界观和人生观。
2 小学语文主题教育实践策略
2.1 多样式教学，探索教学主题
语文的学习是需要大量的阅读作为基础的，这就要求学生能够拥有自主的学习能力，在语文课堂上教师要注重培养学生学习乐趣。在之前的语文教学模式下，语文课堂是乏味无趣的，学生的学习积极性不高，因此教师要运用多样的教学方式来激发课堂的活力，教师应该和学生一起探索本篇课文的教学主题，慢慢引导学生的思维，让学生能够转动自己的脑筋思考本篇文章的主题，进而锻炼学生的思考能力，进而达到主题教学的目标。教师在讲述《燕子》的时候，因为燕子是常见的动物，可以让学生自主的讨论自己与燕子的有趣故事，并找学生进行分享。同时，让学生讨论并举例说明与燕子生长习性类似的动物，但是并不能排除没见过燕子的学生，因此教师可以利用多媒体进行辅助教学，播放一些燕子及其他动物的视频或者图片，这样既能增加学生的学习兴趣，又能够加深学生深刻的阅读体验。通过教师与学生的互动，让学生了解文章的主题，为主题式教学做铺垫。语文教师间也可以进行交流探讨，寻找更多有效地教学方法来辅助主题教育方法的实施，进而提高学校里的语文教学质量。
2.2 传授学习技巧，深化教学主题
完美的语文素养，离不开大量的阅读作为辅助。因此，教师需要对进行阅读引导，帮助学生进行课外阅读的积累，同时也能够培养学生的表达能力、理解能力以及综合素养能力。读书是中华民族的优秀传统美德，在当今电子产品的横流的时代，培养学生的阅读习惯是至关重要的。无论从知识的积累还是提高自身素养，读书对于小学生的学习都是非常重要的。但是在阅读的过程中要有正确的阅读技巧与方法，否则读书就是走马观花，做的是无用功，而培养正确的语文阅读技巧就是语文教学的任务之一。因此，语文教师除了要教授学生语文知识，还要传授学生阅读的技巧，进而促使学生对文章主题的深化，这样才有利于学生对整篇文章内容的把握。教师可以告诉学生在阅读的时候要保持心静，精细地阅读全文，不能泛泛而读，要对文章的整个脉络有一个整体的把握，读完之后能够简单地概述文章的主要内容。教师也可以利用主题教育教授学生读书的方法，指导学生对作者写作目的有正确的认识，进而加深学生的阅读体验，发挥主题教学的作用，进而推动小学语文教学质量的提高。以阅读园地为例，教师可以找一篇语言优美的文章让学生进行阅读，但是教师要在阅读前告诉学生有关的阅读问题，比如让学生寻找运用比喻句等修辞手法的语句，并摘抄下来作为自己的优美语句积累。让学生尝试分析作者写这篇文章的意图并从文章中找出依据，长期以往下来，学生的语文阅读能力技能够慢慢得到提高，进而提高自己的语文整体素养。通过对学生阅读技巧的指导，慢慢培养小学生阅读的习惯，慢慢提高小学生的内在素养，进而提高学生的作文素养。
3 结语
教师们应该把小学语文课堂教学与学生实际学习状况相结合，利用多样化的教学手段，打破原有的小学语文课堂教学模式，改善语文课堂教学结构，利用多样化的教学模式让学生的语文成绩更加优秀，教师也应该努力探索更多的教学模式，把教育目标定的更加长远，把学生作为语文教学的主体，把生活和实践作为主线，让学生立足实践，进而提高自己的语文综合素养。
参考文獻
[1] 朱苗.陕西榆林高新第五小学语文主题学习的探索与实践研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]祝成荣.小学语文主题式教学实践探析[J].当代教研论丛，2017（11）：44