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高中是学生个体学习过程中接受人文滋养的重要阶段，而人文滋养的水准到底如何，关键取决于教师引导下的学生的主体思考。显然，教师引导成为其中的一个关键环节，问题在于，传统的应试语境下的高中语文教学，往往是基于文本而解读，缺少必要的宽泛背景，这就导致了师生在语文课堂上的互动范围狭窄，学生的思路也难以真正打开。围绕着应试要求进行的“团团转”式的语文教学，已经远远落后于学生的发展需要。