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摘 要：教师是培养高素质劳动者的人，作为医学专科学校的教师，探索医学生的学习过程，重视和培养医学生良好的学习习惯和思维品质，让其掌握学习过程的规律性，确保学习的有序和高效是医学教育工作者义不容辞的责任。
关键词：培养；学习习惯；思维品质
有人说“成功，通常是指在某一适当的时候和在某一适当的地方做了一件适当的事情”。
对于一个医学生来说，成功无疑是在经历了三年医学专业知识学习后，成为一个名副其实的医务工作者，在大学学习史上留下美好的回忆。然而，要走好三年大学学习的每一步，铺一条通往成功的路，就必须在医学知识学习这一领域中，找到最适合自己的学习方法，培养自己良好的学习习惯和思维品质。要知道，科学的，适合自己的方法才是最好的，这样，成功路上的绊脚石就会变为垫脚石，就会奠造成功的基础。
学习，是一个医学生的主要任务、主导活动。但学习是有规律的，不同的学生会因其学习过程，学习动机，自学能力的不同而导致学习效果不同。如果按学习规律去学习，每个医学生都是可以学好的。现就医学生的学习过程做如下探讨：
作为教育工作者，要培养造就优秀的医学人才，首先就要研究如何培养学生良好的学习习惯和思维品质，了解学生的学习过程，学习动机，培养他们的自学能力。
医学生的学习是有目的、有计划、有组织、有指导的掌握医学知识和经验，学习的目的主要是全面发展身心素质，为将来从事医疗工作打好基础。学习的过程是一个由简单到复杂、由低级到高级、由被动到主动的过程。而医学生的学习活动又具有其特点：学习的主动性增强，学习策略和技巧更完善，学习的途径、方式和方法多样化。医学生的学习过程的探索有助于掌握学习过程的规律性。根据大学生的年龄特征，学习过程包括以下基本环节：
1、目的计划。医学大学生学习的目的性，计划性已有较高水平，心理学研究证明，学习目标越明确，学习效率就越高。所以应要求学生大目标与小目标，近期目标与远期目标相配套，学习计划要有长远打算和近期安排并经常检查执行情况。
2、自学质疑。独立自学是培养医学生专业知识和技能的重要环节，教师包办太多，对培养学生的自學能力是不利的。教师给予适当的学习方法指导，对于学生自学能力的发展是必要的。
3、独立思考。这是培养医学生具有良好的临床思维品质的一个方面，独立思考贯穿于医学学习的全过程，基本要求是：善于思考，敢于提出问题，然后针对问题提出解决问题的设想，独立分析和解决问题。这当中要注意形象思维和抽象思维、分析与综合、归纳与总结，要善于运用思维策略。
4、复习巩固。复习巩固是保持、贮存和积累信息的过程。复习具有强化记忆、加深理解，熟能生巧的作用。复习要及时，方法要科学，形式要多样。
5、作业解难。要求独立作业、独立操作、排除疑难。要注意先复习后作业，先求准后求快，先易后难，并自我检查，主动纠正错误，碰到疑难问题决不轻易放过，要有强烈的学习责任心和毅力。
6、系统概括。是将学到的医学知识进行归纳总结，形成横向和纵向的立体网络型医学知识结构。
7、迁移创造。培养医学生的创造力是时代的要求，是医学生学习能力的提高和将来临床工作的需要。创造性地学习是学习过程高效能的集中表现。迁移创造能培养学生抓住知识的内在联系，形成良好的认识结构，使学生获得创造的快乐，树立创造的信心、敢想、敢说、敢做、敢冒风险，敢标新立异，发展了学生的个性特长。
8、反馈调控。反馈调控是学习过程有序高效的保证环节。能及时准确地了解学习各个阶段的进展情况，然后根据学习目标的达成情况，对学习过程进行自我评价和自我调节，这也就培养了医学生的自我监控能力。
实践证明，优秀学生的学习过程具有完整的结构，以上八个环节紧密联系，缺一不可，相互促进，组成一个有机的完整的学习过程，如此，使医学知识的学习有序高效。相反，学习效果不良的学生学习过程不完善，学习效率低，如果教师能帮助这样的学生自觉地构建一个完整、和谐的学习过程，改进学习策略，形成良好的学习习惯，无疑就会铺就一条通往成功的道路，同样可以学习好，获得身心素质的全面发展，成功的到达理想的彼岸。
关键词：培养；学习习惯；思维品质
有人说“成功，通常是指在某一适当的时候和在某一适当的地方做了一件适当的事情”。
对于一个医学生来说，成功无疑是在经历了三年医学专业知识学习后，成为一个名副其实的医务工作者，在大学学习史上留下美好的回忆。然而，要走好三年大学学习的每一步，铺一条通往成功的路，就必须在医学知识学习这一领域中，找到最适合自己的学习方法，培养自己良好的学习习惯和思维品质。要知道，科学的，适合自己的方法才是最好的，这样，成功路上的绊脚石就会变为垫脚石，就会奠造成功的基础。
学习，是一个医学生的主要任务、主导活动。但学习是有规律的，不同的学生会因其学习过程，学习动机，自学能力的不同而导致学习效果不同。如果按学习规律去学习，每个医学生都是可以学好的。现就医学生的学习过程做如下探讨：
作为教育工作者，要培养造就优秀的医学人才，首先就要研究如何培养学生良好的学习习惯和思维品质，了解学生的学习过程，学习动机，培养他们的自学能力。
医学生的学习是有目的、有计划、有组织、有指导的掌握医学知识和经验，学习的目的主要是全面发展身心素质，为将来从事医疗工作打好基础。学习的过程是一个由简单到复杂、由低级到高级、由被动到主动的过程。而医学生的学习活动又具有其特点：学习的主动性增强，学习策略和技巧更完善，学习的途径、方式和方法多样化。医学生的学习过程的探索有助于掌握学习过程的规律性。根据大学生的年龄特征，学习过程包括以下基本环节：
1、目的计划。医学大学生学习的目的性，计划性已有较高水平，心理学研究证明，学习目标越明确，学习效率就越高。所以应要求学生大目标与小目标，近期目标与远期目标相配套，学习计划要有长远打算和近期安排并经常检查执行情况。
2、自学质疑。独立自学是培养医学生专业知识和技能的重要环节，教师包办太多，对培养学生的自學能力是不利的。教师给予适当的学习方法指导，对于学生自学能力的发展是必要的。
3、独立思考。这是培养医学生具有良好的临床思维品质的一个方面，独立思考贯穿于医学学习的全过程，基本要求是：善于思考，敢于提出问题，然后针对问题提出解决问题的设想，独立分析和解决问题。这当中要注意形象思维和抽象思维、分析与综合、归纳与总结，要善于运用思维策略。
4、复习巩固。复习巩固是保持、贮存和积累信息的过程。复习具有强化记忆、加深理解，熟能生巧的作用。复习要及时，方法要科学，形式要多样。
5、作业解难。要求独立作业、独立操作、排除疑难。要注意先复习后作业，先求准后求快，先易后难，并自我检查，主动纠正错误，碰到疑难问题决不轻易放过，要有强烈的学习责任心和毅力。
6、系统概括。是将学到的医学知识进行归纳总结，形成横向和纵向的立体网络型医学知识结构。
7、迁移创造。培养医学生的创造力是时代的要求，是医学生学习能力的提高和将来临床工作的需要。创造性地学习是学习过程高效能的集中表现。迁移创造能培养学生抓住知识的内在联系，形成良好的认识结构，使学生获得创造的快乐，树立创造的信心、敢想、敢说、敢做、敢冒风险，敢标新立异，发展了学生的个性特长。
8、反馈调控。反馈调控是学习过程有序高效的保证环节。能及时准确地了解学习各个阶段的进展情况，然后根据学习目标的达成情况，对学习过程进行自我评价和自我调节，这也就培养了医学生的自我监控能力。
实践证明，优秀学生的学习过程具有完整的结构，以上八个环节紧密联系，缺一不可，相互促进，组成一个有机的完整的学习过程，如此，使医学知识的学习有序高效。相反，学习效果不良的学生学习过程不完善，学习效率低，如果教师能帮助这样的学生自觉地构建一个完整、和谐的学习过程，改进学习策略，形成良好的学习习惯，无疑就会铺就一条通往成功的道路，同样可以学习好，获得身心素质的全面发展，成功的到达理想的彼岸。