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摘要：学习兴趣是保证学生能有效学习的重要因素，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的重要基础。语文学习是一个长期积累的过程，要学好语文途径很多，但最重要的就是语文学习兴趣的培养。在中职学校中，学生语文学习状况差异较大，对语文学习的重要性认识不够，甚至有厌学情绪。要上好语文课，除了认真准备教学内容外，还要注重教学的方式和方法更新，努力提高学生语文学习的积极性和主动性，将学生学习语文的兴趣充分激发出来。
关键词：中职学校；语文教学；课堂教学；兴趣；激发
作为我国教育事业的重要构成部分之一，职业教育是指通过教师施教，使学生获取与某项生产劳动或职业有关的专业理论知识、操作技能以及职业道德的教育。语文教学作为职业教育中不可或缺的部分，是培养中职生人文素养的关键。卢梭曾经说过，教育的艺术是让学生对你教授的东西产生兴趣，而要培养学生良好的语文能力，首先就要从引起其学习兴趣开始。下面，本文针对当前中职生语文学习兴趣不浓厚，学习态度不积极等问题，探讨如何改进教学方式。
一、提高学生对教材内容的代入感
当前，由于部分语文教师的教学观念没有跟上课改，仍然沿用着传统的讲授式教学法，导致学生听课过程中往往由于教学方式枯燥而无法提起学习兴趣，致使教学质量不理想。因此，要调动学生兴趣，就要改变传统的教学方式。代人感是指一种身临其境的感觉，教师在教学时如运用得当，将可有效提高学生学习兴趣。例如：在教授《我有一个梦想》时，教师可利用该课程本身为演讲稿这一特点，首先根据座位将班级分成数个小组，让每个小组选出一名代表，由该代表从课文中抽出自己最喜欢的一段上台演讲，最后再由教师给予各小组评价。这种教学方式看似平常，但其却有深意：一方面培养了学生的口语能力，提高了学生的课堂参与度；另一方面使学生在演讲的过程中不自觉投入感情，面对台下所有人进行慷慨激昂的演讲，仿佛自己就是作者马丁。通过该种教学方式，学生们不但在演讲活动中不知不觉学到了课文内容，同时也深刻了解到文章的中心思想。在轻松喻悦的学习氛围下，学生的语文学习兴趣自然而然被调动起来。
二、利用多媒体构建教学情境
在过去，教师即便想要作出更多教学尝试，提高学生对教材内容的感悟，也因为受到教学资源的限制，只能使用单一的文字、图像或声音来进行教学。如今，随着计算机技术的高速发展，多媒体技术被普遍运用到课堂中，帮助教师提高教学质量。通过利用多媒体技术，教师可抛弃传统枯燥的讲授式教学法，将声音、图像与文字等三个元素组合为一体，以生动、形象的方式将教学内容展示给学生，从而激发学生学习兴趣，使其领略到语文的魅力。例如：教授拓展模块中曹冲的作品《神奇的极光》时，部分学生由于对极光不了解，或是先入为主，下意识对科学类文章产生消极对抗心理，使得课堂还未开始，教学便受到了阻碍。为此，教师可先制造神秘感，将教室所有灯光关上，并让学生拉上窗帘，使教室沉浸在一片黑暗中。此时，教师再打开多媒体设施，利用投影仪向学生们播放与极光有关的影片。学生们在黑暗中陡然看到眼前出现一片夜空，不由将注意力全部集中在上面，而在那片夜空中绽放光彩的是他们从未见过的景象——极光。教师在学生沉醉于极光的美丽时，适当读出课文片段：“在地球南北两极附近地区的高空，夜间常会出现灿烂美丽的光辉，它轻盈地飘荡，同时忽暗忽明，五彩缤纷，形状不一，绮丽无比，在自然界中还没有哪种现象能与之媲美，这种壮丽动人的景象就叫作极光。”在教师的引导之下，学生们不约而同对极光产生了浓厚的兴趣，迫不及待想要阅读和学习课文，了解这种让人震撼的天象是如何形成的。通过利用多媒体技术，不仅充分激发了学生的学习兴趣，同时还调动了其学习积极主动性，实现了语文教学的目的，达到了课改要求。
三、通过教学活动激发学生兴趣
教学活动是指教师根据教材内容，采用适当的教学方式对学生进行教学，并在师生互动过程中实现教学目的。针对中职生年龄特征，要使学生的注意力集中在课堂上，首先就要改变传统的教学方式。当前课堂上常见的教学方式有研讨式、谈话式、实践活动式、自由学习式、竞赛式、讲授式等六种。其中，实践活动式是通过组织展开实践活动，增强学生参与度。例如《威尼斯商人》，《威尼斯商人》是莎士比亚创作的戏剧作品，不仅艺术价值极高，而且文中每个角色的个性与对话都相当丰满生动。教师可利用该点，首先让学生阅读一遍课文，在大致了解课文内容后，按座位将班级分为数个小组，每个小组再派出几名代表分别扮演公爵、安东尼奥、夏洛克、鲍西亚等角色。角色分配完毕后，教师适当对课文进行讲解，并指导学生根据教材内容进行多次演练，使学生能够更好地掌握每个角色的性格特点，并结合自己的理解在台上体现出来。表演结束后，教师先给予评价，然后进行引导式提问，让学生分别说出文中几个角色的个性特征。学生因为表演的关系，对于自己所扮演的角色都感触颇深，纷纷举手发表对文中各个角色的见解，部分学生还成功挖掘出了教材潜在的含义。通过这种教学方式，不但可以让整个班级的学生都参与到教学活动中，而且由于活动的趣味性，使教师能够轻松营造出活跃的教学氛围，让所有学生都兴致盎然地投入到教材内容的探究学习中，有效提高了语文教学质量。
综上所述，目前导致中职生语文学习兴趣缺乏的主要原因，是教学方式过于陈旧落后。为此，教师应针对中职生的特点发散思维，在语文教学中引入更多教学方式，以寓教于乐的形式，使学生在感到有趣的同时汲取知识，培养自主探究的能力，树立大语文观。
关键词：中职学校；语文教学；课堂教学；兴趣；激发
作为我国教育事业的重要构成部分之一，职业教育是指通过教师施教，使学生获取与某项生产劳动或职业有关的专业理论知识、操作技能以及职业道德的教育。语文教学作为职业教育中不可或缺的部分，是培养中职生人文素养的关键。卢梭曾经说过，教育的艺术是让学生对你教授的东西产生兴趣，而要培养学生良好的语文能力，首先就要从引起其学习兴趣开始。下面，本文针对当前中职生语文学习兴趣不浓厚，学习态度不积极等问题，探讨如何改进教学方式。
一、提高学生对教材内容的代入感
当前，由于部分语文教师的教学观念没有跟上课改，仍然沿用着传统的讲授式教学法，导致学生听课过程中往往由于教学方式枯燥而无法提起学习兴趣，致使教学质量不理想。因此，要调动学生兴趣，就要改变传统的教学方式。代人感是指一种身临其境的感觉，教师在教学时如运用得当，将可有效提高学生学习兴趣。例如：在教授《我有一个梦想》时，教师可利用该课程本身为演讲稿这一特点，首先根据座位将班级分成数个小组，让每个小组选出一名代表，由该代表从课文中抽出自己最喜欢的一段上台演讲，最后再由教师给予各小组评价。这种教学方式看似平常，但其却有深意：一方面培养了学生的口语能力，提高了学生的课堂参与度；另一方面使学生在演讲的过程中不自觉投入感情，面对台下所有人进行慷慨激昂的演讲，仿佛自己就是作者马丁。通过该种教学方式，学生们不但在演讲活动中不知不觉学到了课文内容，同时也深刻了解到文章的中心思想。在轻松喻悦的学习氛围下，学生的语文学习兴趣自然而然被调动起来。
二、利用多媒体构建教学情境
在过去，教师即便想要作出更多教学尝试，提高学生对教材内容的感悟，也因为受到教学资源的限制，只能使用单一的文字、图像或声音来进行教学。如今，随着计算机技术的高速发展，多媒体技术被普遍运用到课堂中，帮助教师提高教学质量。通过利用多媒体技术，教师可抛弃传统枯燥的讲授式教学法，将声音、图像与文字等三个元素组合为一体，以生动、形象的方式将教学内容展示给学生，从而激发学生学习兴趣，使其领略到语文的魅力。例如：教授拓展模块中曹冲的作品《神奇的极光》时，部分学生由于对极光不了解，或是先入为主，下意识对科学类文章产生消极对抗心理，使得课堂还未开始，教学便受到了阻碍。为此，教师可先制造神秘感，将教室所有灯光关上，并让学生拉上窗帘，使教室沉浸在一片黑暗中。此时，教师再打开多媒体设施，利用投影仪向学生们播放与极光有关的影片。学生们在黑暗中陡然看到眼前出现一片夜空，不由将注意力全部集中在上面，而在那片夜空中绽放光彩的是他们从未见过的景象——极光。教师在学生沉醉于极光的美丽时，适当读出课文片段：“在地球南北两极附近地区的高空，夜间常会出现灿烂美丽的光辉，它轻盈地飘荡，同时忽暗忽明，五彩缤纷，形状不一，绮丽无比，在自然界中还没有哪种现象能与之媲美，这种壮丽动人的景象就叫作极光。”在教师的引导之下，学生们不约而同对极光产生了浓厚的兴趣，迫不及待想要阅读和学习课文，了解这种让人震撼的天象是如何形成的。通过利用多媒体技术，不仅充分激发了学生的学习兴趣，同时还调动了其学习积极主动性，实现了语文教学的目的，达到了课改要求。
三、通过教学活动激发学生兴趣
教学活动是指教师根据教材内容，采用适当的教学方式对学生进行教学，并在师生互动过程中实现教学目的。针对中职生年龄特征，要使学生的注意力集中在课堂上，首先就要改变传统的教学方式。当前课堂上常见的教学方式有研讨式、谈话式、实践活动式、自由学习式、竞赛式、讲授式等六种。其中，实践活动式是通过组织展开实践活动，增强学生参与度。例如《威尼斯商人》，《威尼斯商人》是莎士比亚创作的戏剧作品，不仅艺术价值极高，而且文中每个角色的个性与对话都相当丰满生动。教师可利用该点，首先让学生阅读一遍课文，在大致了解课文内容后，按座位将班级分为数个小组，每个小组再派出几名代表分别扮演公爵、安东尼奥、夏洛克、鲍西亚等角色。角色分配完毕后，教师适当对课文进行讲解，并指导学生根据教材内容进行多次演练，使学生能够更好地掌握每个角色的性格特点，并结合自己的理解在台上体现出来。表演结束后，教师先给予评价，然后进行引导式提问，让学生分别说出文中几个角色的个性特征。学生因为表演的关系，对于自己所扮演的角色都感触颇深，纷纷举手发表对文中各个角色的见解，部分学生还成功挖掘出了教材潜在的含义。通过这种教学方式，不但可以让整个班级的学生都参与到教学活动中，而且由于活动的趣味性，使教师能够轻松营造出活跃的教学氛围，让所有学生都兴致盎然地投入到教材内容的探究学习中，有效提高了语文教学质量。
综上所述，目前导致中职生语文学习兴趣缺乏的主要原因，是教学方式过于陈旧落后。为此，教师应针对中职生的特点发散思维，在语文教学中引入更多教学方式，以寓教于乐的形式，使学生在感到有趣的同时汲取知识，培养自主探究的能力，树立大语文观。