论文部分内容阅读
摘要：教育离不开教师，对于教师来说，最难的也许并不是知识的传授，而在于在实际工作中管理学生的方式与方法。作为一名初中班主任，如何管理好一个班级呢？回顾过去的教育管理理念，很显然是不适合现代教育发展的状况的，因此，创新授课、创新管理才是当下广大教育工作者需抓住的焦点，因为时代在不断创新，教育也在不断改革，我们教师一定要跟上时代发展的脚步，及时更新教育理念，吸收好的管理经验，指导学生学习，管理好班级。
关键词：初中；班主任工作；管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0284-01
班级是管理学生的主要场所，班主任是班级的组织者，同时也是学校进行教学管理的得力助手，指导学生的健康发展。此外，学校的很多工作都需要通过班主任来落实和安排。初中班主任在班级管理的过程中也要以学生的健康为目标，鼓励学生树立远大的抱负。为此，就需要探索班级管理的新思路，提高班级管理的效益，在班主任的影响下提高全体学生的综合素质。笔者围绕平时的班级管理，从以下五点展开分析，希望为其他班主任管理班级提供好的建议。
一、用赏识激发全体学生的上进心，推动班级的发展
初中生正处在人生发展的关键时期，提升综合素养对学生的成长、发展有着重大意义。因此，班主任用赏识的眼光激发学生的上进心，有助于学生更愉快地学习、健康成长，顺利完成学习任务，这也是每一位班主任希望达到的目标。如果将“赏识教育”运用到班级管理中也一定能达到事半功倍的效果。在日常工作中，班主任一定要细心观察班级的每一位学生，准确掌握学生的学习情况，选择适当的时机表扬或者赞赏他们，进行有效的赏识教育，这样也更利于激发学生的内在驱动力。学生都渴望得到班主任的赞赏，更渴望受到一个集体或一个群体的赏识，所以，班主任一定要营造出赏识的氛围，创设赏识情境，充分发挥班级的群体作用，用赏识来激发全体学生的上进心，使得学生都能用心学习，用心做人。
二、组建一个得力的班委会，帮助管理班级
班委会可以说是班主任的“左膀右臂”，在班级管理工作中发挥着重要作用。班主任不可能不时刻跟着班级，在班主任不在的时候，班干部要发挥出应用的作用。那么，如何才能培养出一个得力的班委会呢？笔者认为，信任是最好的办法。班委会的学生如果能够得到班主任的充分信任，他们也都能自觉做好自己分内之事，同时，班主任也要在信任的基础上将一些权利交给班干部，让他们既有责任又有一等的职权，这样，也便于在学生中间树立起一定的威信，再加之班干部的自觉行为，班级纪律和班风自然也就会向着更好的方向发展。当习惯一旦成自然，学生也自然会形成一个以班干部为中心的凝聚力，整个班级也会朝着预想的方向发展。这样一来，班主任的工作也就能有条不紊地进行，手忙脚乱的现象也就极少发生了。
三、班主任要注意自身形象，在学生面前树立起威信
在人际交往中，个人形象一般发挥着非常重要的影响作用。特别是初中教师，在工作中更应该注意自己的言行举止， 以身作则，这样才能达到事半功倍的效果。教师自身的形象是作为一个教师修养、素质、品位和生活习惯的直接反映。良好的个人形象，也能快速拉近师生之间的距离，而且还有助于班主任树立威信。所以，在日常工作中，班主任一定要时刻注意自身的行为习惯，要避免一些不良习惯给学生带来的负面影响。班主任也要不断提高自身修养，树立良好的个人形象，增加亲和力，营造良好的师生关系。要爱护自己的学生，这样，学生也才会更尊重班主任。此外，初中阶段的学生正处在一个喜欢模仿的时期，班主任良好的行为习惯对学生的成长等产生积极影响。
四、班主任要和学生建立起良好的师生关系
“亲其师，信其道。”这也说明良好的师生关系在教学中发挥的重要性。当学生和任课教师的关系处理好了，必定会喜欢上他的课，这样，教师也能在传授知识的过程中很容易将自己想讲授的知识传授给学生，教学也能取得理想效果。为了和学生建立良好的师生关系，班主任也可以抽空与学生聊天，有时和个别问题生谈话。批改作业的时候，多写一些勉励学生的话，有时候尽管只是短短的一句话，却能够增进教师与学生的感情。只有师生之间建立起学生尊师、教师爱护学生的真挚情感关系，教学也才能取得良好的效果。
五、班主任要处理好与各科任课教师之间的关系
班主任要主动和其他任课教师加强沟通，很多学生大都怕班主任，但是不怕任课老师，在班主任面前和在任课老师面前表现也有所不同。因此，班主任对学生表现的两面性一定要有个足够认识，多和任课教师取得联系，这样才能全面把握学生的真实情况，只有这样，才能对学生作出更恰当的评价，思想教育的施展也才更具有针对性。其次，要在学生面前树立任课教师的威信。比如说，他们在上课时，多去看看、瞅瞅，一旦发现有破坏课堂纪律的学生一定要严厉批评，对一些不良现象要及时纠正等。任课教师们对学生的各种要求也要协助去完成，家长和教师之间的矛盾也要协调处理，各种活动必要时多请任课教师参与其中，这些途径都有利于树立任课教师的威信，教师集体的威信树立起来了，班级工作也就会无往而不胜了。
总体上来说，班主任只有用自己的思想、智慧、心血和情感营造出一种和谐的班级氛围、学风，集中班级的力量，让班级形成合力，集体一起努力，才能推动每一位学生不断前进。因此，班主任要尽可能创造积极向上和谐的课堂氛围，让学生真正受到影响，有助于强化学生战胜困难的信心与勇气，进而再形成一种内在的自觉。在此，也坚信：只有献出自己的爱心与责任心，一定能得到学生更多的拥戴，充满温暖、友爱和团结的班集体也才能出现。
参考文献：
[1]姚毅.浅谈如何做好初中班主任工作[J].现代教育教学探索，2013（03）.
[2]王宏驰.班主任怎样才能管理好班级[J].生物技术世界，2015年02期.
[3]田锐.高中心理健康教育与班主任工作整合问题研究[D].长春：东北师范大学，2012.
[4]骆婧.贵州省初中班主任培养学生创新精神的调查研究[J].贵州师范学院学报，2010（07）.
关键词：初中；班主任工作；管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0284-01
班级是管理学生的主要场所，班主任是班级的组织者，同时也是学校进行教学管理的得力助手，指导学生的健康发展。此外，学校的很多工作都需要通过班主任来落实和安排。初中班主任在班级管理的过程中也要以学生的健康为目标，鼓励学生树立远大的抱负。为此，就需要探索班级管理的新思路，提高班级管理的效益，在班主任的影响下提高全体学生的综合素质。笔者围绕平时的班级管理，从以下五点展开分析，希望为其他班主任管理班级提供好的建议。
一、用赏识激发全体学生的上进心，推动班级的发展
初中生正处在人生发展的关键时期，提升综合素养对学生的成长、发展有着重大意义。因此，班主任用赏识的眼光激发学生的上进心，有助于学生更愉快地学习、健康成长，顺利完成学习任务，这也是每一位班主任希望达到的目标。如果将“赏识教育”运用到班级管理中也一定能达到事半功倍的效果。在日常工作中，班主任一定要细心观察班级的每一位学生，准确掌握学生的学习情况，选择适当的时机表扬或者赞赏他们，进行有效的赏识教育，这样也更利于激发学生的内在驱动力。学生都渴望得到班主任的赞赏，更渴望受到一个集体或一个群体的赏识，所以，班主任一定要营造出赏识的氛围，创设赏识情境，充分发挥班级的群体作用，用赏识来激发全体学生的上进心，使得学生都能用心学习，用心做人。
二、组建一个得力的班委会，帮助管理班级
班委会可以说是班主任的“左膀右臂”，在班级管理工作中发挥着重要作用。班主任不可能不时刻跟着班级，在班主任不在的时候，班干部要发挥出应用的作用。那么，如何才能培养出一个得力的班委会呢？笔者认为，信任是最好的办法。班委会的学生如果能够得到班主任的充分信任，他们也都能自觉做好自己分内之事，同时，班主任也要在信任的基础上将一些权利交给班干部，让他们既有责任又有一等的职权，这样，也便于在学生中间树立起一定的威信，再加之班干部的自觉行为，班级纪律和班风自然也就会向着更好的方向发展。当习惯一旦成自然，学生也自然会形成一个以班干部为中心的凝聚力，整个班级也会朝着预想的方向发展。这样一来，班主任的工作也就能有条不紊地进行，手忙脚乱的现象也就极少发生了。
三、班主任要注意自身形象，在学生面前树立起威信
在人际交往中，个人形象一般发挥着非常重要的影响作用。特别是初中教师，在工作中更应该注意自己的言行举止， 以身作则，这样才能达到事半功倍的效果。教师自身的形象是作为一个教师修养、素质、品位和生活习惯的直接反映。良好的个人形象，也能快速拉近师生之间的距离，而且还有助于班主任树立威信。所以，在日常工作中，班主任一定要时刻注意自身的行为习惯，要避免一些不良习惯给学生带来的负面影响。班主任也要不断提高自身修养，树立良好的个人形象，增加亲和力，营造良好的师生关系。要爱护自己的学生，这样，学生也才会更尊重班主任。此外，初中阶段的学生正处在一个喜欢模仿的时期，班主任良好的行为习惯对学生的成长等产生积极影响。
四、班主任要和学生建立起良好的师生关系
“亲其师，信其道。”这也说明良好的师生关系在教学中发挥的重要性。当学生和任课教师的关系处理好了，必定会喜欢上他的课，这样，教师也能在传授知识的过程中很容易将自己想讲授的知识传授给学生，教学也能取得理想效果。为了和学生建立良好的师生关系，班主任也可以抽空与学生聊天，有时和个别问题生谈话。批改作业的时候，多写一些勉励学生的话，有时候尽管只是短短的一句话，却能够增进教师与学生的感情。只有师生之间建立起学生尊师、教师爱护学生的真挚情感关系，教学也才能取得良好的效果。
五、班主任要处理好与各科任课教师之间的关系
班主任要主动和其他任课教师加强沟通，很多学生大都怕班主任，但是不怕任课老师，在班主任面前和在任课老师面前表现也有所不同。因此，班主任对学生表现的两面性一定要有个足够认识，多和任课教师取得联系，这样才能全面把握学生的真实情况，只有这样，才能对学生作出更恰当的评价，思想教育的施展也才更具有针对性。其次，要在学生面前树立任课教师的威信。比如说，他们在上课时，多去看看、瞅瞅，一旦发现有破坏课堂纪律的学生一定要严厉批评，对一些不良现象要及时纠正等。任课教师们对学生的各种要求也要协助去完成，家长和教师之间的矛盾也要协调处理，各种活动必要时多请任课教师参与其中，这些途径都有利于树立任课教师的威信，教师集体的威信树立起来了，班级工作也就会无往而不胜了。
总体上来说，班主任只有用自己的思想、智慧、心血和情感营造出一种和谐的班级氛围、学风，集中班级的力量，让班级形成合力，集体一起努力，才能推动每一位学生不断前进。因此，班主任要尽可能创造积极向上和谐的课堂氛围，让学生真正受到影响，有助于强化学生战胜困难的信心与勇气，进而再形成一种内在的自觉。在此，也坚信：只有献出自己的爱心与责任心，一定能得到学生更多的拥戴，充满温暖、友爱和团结的班集体也才能出现。
参考文献：
[1]姚毅.浅谈如何做好初中班主任工作[J].现代教育教学探索，2013（03）.
[2]王宏驰.班主任怎样才能管理好班级[J].生物技术世界，2015年02期.
[3]田锐.高中心理健康教育与班主任工作整合问题研究[D].长春：东北师范大学，2012.
[4]骆婧.贵州省初中班主任培养学生创新精神的调查研究[J].贵州师范学院学报，2010（07）.