论文部分内容阅读
摘要： 论坛、博客已逐渐成为高校学生发表舆论的重要场所，加强对高校网络舆情的引导，成为当前高校思想政治教育工作的新课题。针对网络舆情的特点对高校思想政治教育工作带来的影响，要对高校网络舆情进行引导，以促进高校校园的和谐发展，更好地发挥思想政治教育在育人和管理中的作用，挖掘网络环境下思想政治教育的新功能。
关键词：高校网络舆情；思想政治教育
一、高校网络舆情的内容
中国当代大学生面临的时代环境变化多端，在追寻个性化发展的同时，他们力求保持在社会主流价值观上的一致性。由此，我们可以总结出当前高校网络舆情所包含的一下几个内容：
一是国际国内的时政热点和焦点问题。随着互联网的普及应用，大学生作为活跃的群体，以更加开放的眼界了解世界局势的变化与动荡，对国际国内热点时政问题和事件保持着极高的关注。二是校园建设发展和管理以及重大的突发事件。大学生作为校园的主体成员，他们通过高校论坛积极献言献策，推动和谐校园的构建，实现主人翁的归属感，同时校园突发性事件也是他们持续关注的焦点。三是同学生切身利益关联性高的事务。如学校政策制定、招生、考试、教学安排、各类收费、学生对后勤、宿管、网络等管理服务的批评投诉等问题都很容易形成网络舆情。
二、高校網络舆情的特点
由于大学生具有思维活跃、易于接受新事物、信息素质较高等特点，使得高校网络舆情呈现出以下特点：第一，开放性。相对于传统的传播媒介，大学生通过学校多样性的网络平台进行信息的传递，监管部门并不可能做到像对报刊杂志那么严格的审核监管，这就为网络参与的各个平等主体提供了更加开放的信息交流环境。第二，隐匿性。现代网络为网络参与者提供了无法言喻的交流便利性，同时它本身的虚拟性给予参与者更多的隐秘色彩。大学生群体在网上论坛进行情绪宣泄，观点表达完全不用在乎是否会被他人嘲笑，因为虚拟化使得参与者的真实信息不致暴露，大家尽可畅所欲言，但隐匿性或许也是大学生网上道德失范的重要诱因。第三，时效性。大学生作为年轻人，他们追寻的是个性的彰显，在网络论坛中通过即时信息和热点的关注及传播，表达自己个性化鲜明的观点和看法尤为重要。第四，复杂性。网络信息的海量传播和参与主体的匿名性，使得网络的发展扑朔迷离，利益多元化和价值多元化主体充斥其中，各种言论，思想和观点交相辉映，网络舆情的辨识性也在更大程度上增加了困难。
三、网络舆情中思想政治教育的新要求
（一）加强网络队伍建设，提高教育管理水平
高校网络舆情是反映学生思想动态的一个重要窗口，需要培养一支既具有较高的政治理论水平、熟悉思想政治工作规律，又能较有效地掌握网络技术、熟悉网络文化的特点，能够在网络上进行思想政治教育工作的队伍。学生辅导员作为工作在思想政治工作第一线的教育工作者，除了具备高尚的政治品质以外，还必须要加强有关网络知识和技能的学习，熟练掌握并运用互联网这一新的传播媒体，努力适应思想政治教育进网络工作的需要。
（二）把握网络舆情的运行机制，有效地提高网络舆情的引导
越来越多的大学生依赖于网络，他们遭遇挫折时多选择网上聊天或发表文章来达到解决的目的。因此，通过网络舆情能够较为清楚地了解大学生的心理状况，网络舆情是大学生思想状况的“晴雨表”。教育工作者要有针对性地研究网络舆情的传播规律和运行机制，寻求有效的舆情引导方法和手段。要准确掌握学生对焦点问题、敏感问题的关注规律，尊重主体言论的自主性，讲究引导策略、引导艺术和引导效果，从多元化的舆论中寻找共同点，发现积极因素，使网上舆情的引导工作更具针对性。在网上，教育者与被教育者是平等的，网上角色又是虚拟的，说教与灌输自然不再有生存的空间，教育者的作用主要在于引导与支持，包括价值取向的正确引导、心理健康的积极疏导、正确观点与行为方式的同情和支持等。
（三）增强大学生的网络道德教育，强化自律机制
高校要积极引导、教育广大学生文明上网，提高学生网民的道德品质，培养大学生良好的网络行为规范和网络道德责任感，增强其遵守网络规则、网络道德的自觉性，从而形成良好校园网络舆情的氛围。学校可以通过调整和充实德育内容的方式，开设网络道德教育课程，并把网络道德教育课程纳入思想政治理论教育和考试范畴，帮助大学生树立正确的网络道德观念，从主观上杜绝虚假及非法网络舆情的产生和传播，力求把网络建设成为传播先进义化、塑造美好心灵的阵地。
综上所述，网络逐渐成为网民尤其是青年大学生参与公共舆论、影响社会生活的重要平台，校园网络舆情的热点涉及校园生活的方方面面，反映出大学生群体的各种思想动态。高校思想教育的一个重要功能就是要科学把握网络舆情的发展规律，研究因势利导、化解矛盾、理顺情绪的方法，使之朝着有利于社会和谐的方向发展。
参考文献：
[1]刘 毅.网络舆情与政府治理范式的转变[J].前沿，2006（10）.
[2]吴 风.网络传播学一种形而上的透视[M].北京：中国广播电视出版社，2004.
[3]丁建军. 浅谈高校网络舆情的特点、成因及其危机应对[J].荆门职业技术学院学报·教育学刊， 2008（4）.
[4]严 冰，郭 沛，张玉华. 高校网络舆情与思想政治教育工作的应对[J].继续教育研究， 2009（7）.
（作者简介：蒋 雯（1985.7-），女，四川遂宁人，四川职业技术学院电子电气工程系，专职辅导员，实习研究员，从事专职辅导员工作。）
关键词：高校网络舆情；思想政治教育
一、高校网络舆情的内容
中国当代大学生面临的时代环境变化多端，在追寻个性化发展的同时，他们力求保持在社会主流价值观上的一致性。由此，我们可以总结出当前高校网络舆情所包含的一下几个内容：
一是国际国内的时政热点和焦点问题。随着互联网的普及应用，大学生作为活跃的群体，以更加开放的眼界了解世界局势的变化与动荡，对国际国内热点时政问题和事件保持着极高的关注。二是校园建设发展和管理以及重大的突发事件。大学生作为校园的主体成员，他们通过高校论坛积极献言献策，推动和谐校园的构建，实现主人翁的归属感，同时校园突发性事件也是他们持续关注的焦点。三是同学生切身利益关联性高的事务。如学校政策制定、招生、考试、教学安排、各类收费、学生对后勤、宿管、网络等管理服务的批评投诉等问题都很容易形成网络舆情。
二、高校網络舆情的特点
由于大学生具有思维活跃、易于接受新事物、信息素质较高等特点，使得高校网络舆情呈现出以下特点：第一，开放性。相对于传统的传播媒介，大学生通过学校多样性的网络平台进行信息的传递，监管部门并不可能做到像对报刊杂志那么严格的审核监管，这就为网络参与的各个平等主体提供了更加开放的信息交流环境。第二，隐匿性。现代网络为网络参与者提供了无法言喻的交流便利性，同时它本身的虚拟性给予参与者更多的隐秘色彩。大学生群体在网上论坛进行情绪宣泄，观点表达完全不用在乎是否会被他人嘲笑，因为虚拟化使得参与者的真实信息不致暴露，大家尽可畅所欲言，但隐匿性或许也是大学生网上道德失范的重要诱因。第三，时效性。大学生作为年轻人，他们追寻的是个性的彰显，在网络论坛中通过即时信息和热点的关注及传播，表达自己个性化鲜明的观点和看法尤为重要。第四，复杂性。网络信息的海量传播和参与主体的匿名性，使得网络的发展扑朔迷离，利益多元化和价值多元化主体充斥其中，各种言论，思想和观点交相辉映，网络舆情的辨识性也在更大程度上增加了困难。
三、网络舆情中思想政治教育的新要求
（一）加强网络队伍建设，提高教育管理水平
高校网络舆情是反映学生思想动态的一个重要窗口，需要培养一支既具有较高的政治理论水平、熟悉思想政治工作规律，又能较有效地掌握网络技术、熟悉网络文化的特点，能够在网络上进行思想政治教育工作的队伍。学生辅导员作为工作在思想政治工作第一线的教育工作者，除了具备高尚的政治品质以外，还必须要加强有关网络知识和技能的学习，熟练掌握并运用互联网这一新的传播媒体，努力适应思想政治教育进网络工作的需要。
（二）把握网络舆情的运行机制，有效地提高网络舆情的引导
越来越多的大学生依赖于网络，他们遭遇挫折时多选择网上聊天或发表文章来达到解决的目的。因此，通过网络舆情能够较为清楚地了解大学生的心理状况，网络舆情是大学生思想状况的“晴雨表”。教育工作者要有针对性地研究网络舆情的传播规律和运行机制，寻求有效的舆情引导方法和手段。要准确掌握学生对焦点问题、敏感问题的关注规律，尊重主体言论的自主性，讲究引导策略、引导艺术和引导效果，从多元化的舆论中寻找共同点，发现积极因素，使网上舆情的引导工作更具针对性。在网上，教育者与被教育者是平等的，网上角色又是虚拟的，说教与灌输自然不再有生存的空间，教育者的作用主要在于引导与支持，包括价值取向的正确引导、心理健康的积极疏导、正确观点与行为方式的同情和支持等。
（三）增强大学生的网络道德教育，强化自律机制
高校要积极引导、教育广大学生文明上网，提高学生网民的道德品质，培养大学生良好的网络行为规范和网络道德责任感，增强其遵守网络规则、网络道德的自觉性，从而形成良好校园网络舆情的氛围。学校可以通过调整和充实德育内容的方式，开设网络道德教育课程，并把网络道德教育课程纳入思想政治理论教育和考试范畴，帮助大学生树立正确的网络道德观念，从主观上杜绝虚假及非法网络舆情的产生和传播，力求把网络建设成为传播先进义化、塑造美好心灵的阵地。
综上所述，网络逐渐成为网民尤其是青年大学生参与公共舆论、影响社会生活的重要平台，校园网络舆情的热点涉及校园生活的方方面面，反映出大学生群体的各种思想动态。高校思想教育的一个重要功能就是要科学把握网络舆情的发展规律，研究因势利导、化解矛盾、理顺情绪的方法，使之朝着有利于社会和谐的方向发展。
参考文献：
[1]刘 毅.网络舆情与政府治理范式的转变[J].前沿，2006（10）.
[2]吴 风.网络传播学一种形而上的透视[M].北京：中国广播电视出版社，2004.
[3]丁建军. 浅谈高校网络舆情的特点、成因及其危机应对[J].荆门职业技术学院学报·教育学刊， 2008（4）.
[4]严 冰，郭 沛，张玉华. 高校网络舆情与思想政治教育工作的应对[J].继续教育研究， 2009（7）.
（作者简介：蒋 雯（1985.7-），女，四川遂宁人，四川职业技术学院电子电气工程系，专职辅导员，实习研究员，从事专职辅导员工作。）