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摘 要：鲁迅说过：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好。将来恐怕要变成这样的。”拿人类最好的东西给孩子看，这是一切教育家的共同思想，也是先进的教育手段。
关键词：电影;幼儿;微课程
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0070-02
"Wonderful movie Tour"
——Experimental research on micro course in middle class
BAO Jiahui （central kindergarten，Xinqiao Town，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】Lu Xun once said，"it is better to teach students with activity movies than with teachers' handouts. I'm afraid it will become like this in the future. " It is the common thought of all educators and an advanced means of education to show the best things to children.
【Keywords】Film;Children;Micro curriculum
1.主题起源
孩子们结束暑假，升入中班的第一天，一起分享了自己的《假期生活》。在今年暑假，一部《哪吒之魔童降世》火遍全国，更创造了票房奇迹。所以在分享活动中也不例外，许多孩子都有去看电影的相同经历。孩子们对于电影院和看大电影充满了兴趣，而其中也蕴含着许多教育契机与价值，一个顺应孩子兴趣与发展的新主题由此产生。
2.主题调查
随着现代科技的不断进步与发展，大部分孩子都有观影经历。但是孩子们都是在成人的带领下进入影院观影，从买票到进影厅、观影这一系列的事情，几乎都是成人在引导。因此对于怎么顺利去看电影这件事，他们对提出了许多问题：怎么去电影院？怎么买票？怎么去找到自己的影厅和座位？电影院座位旁边扶手的洞洞有什么用？·······
发放调查表，请家长帮助孩子一起查阅资料。分享交流之后，孩子们对于看电影的注意事项也有了初步的了解。
教师的回应：
教师追随幼儿兴趣，在每次的分享交流活动中，教师组织幼儿对游戏中产生的问题进行讨论，引导幼儿发现问题、解决问题，从幼儿的需要中生成新的活动主题。
3.你好，罗小黑
（1）投票：我喜欢的影片
孩子們一起看了最近上映电影的预告片，通过观看预告片，来提前了解每部影片，从而进行选择。
《罗小黑战记》的故事拥有庞大的世界观，是标准的少年热血故事。仅仅是几分钟的预告片就成功地引起了孩子们的好奇和兴趣。最后观看影片就正式确定下来了！
（2）美工游戏：我眼中的小黑
罗小黑可爱的形象深入人心，孩子们在幼儿园常常能听到他们对小黑的讨论，更有孩子自发的在区域游戏时去美工区把他眼中的小黑绘画、制作出来。
孩子的世界总是充满想象力，他们的内心都是纯洁而美好的，孩子想要去创作他们与罗小黑的故事。
（3）制作海报：我为小黑做宣传
在小黑上映期间，孩子们知道了《罗小黑战记》虽然获得好评，但影院的上座率很低。为了让更多的人知道，罗小黑是一部优秀的国产电影，孩子们成立了宣传小组，为影片制作海报。有的绘画、有的做手工，齐心协力地完成海报。
教师的回应：
适时进退，捕捉孩子的智慧
我们退到幼儿的身后，而当幼儿有需要时，我们又用提问引导，配合参与的方式做幼儿游戏的支持者，让他们有更多机会迁移已有经验，丰富游戏内容，使游戏更有生命力，我们始终把引导的落脚点放在培养幼儿解决问题的能力上，让幼儿在创造性游戏以外有了更大的收获。
4.我为观影做准备
（1）关于电影票
家长们知道了孩子们要去看电影这个活动以后，都非常地支持，要让孩子们参加。在前期买票和工作人员沟通中，我们也遇到了一些困难：电影院没有接待过整个班级的幼儿园小朋友，票价和安全方面协商不下。得知了这个消息，热心的家长去与店长协商，充分地相信老师和孩子们能够顺利进行活动，另外有几个家长预定了陪同看电影的名额。在家园的紧密配合下，我们成功地买好所有的电影票。
教师的回应：
充分利用家长资源，让活动更顺利地开展，让家长更了解孩子的在园活动，实现家园合作。
（2）认识电影票
因为幼儿年纪小，没有独自看电影的机会。遇到新问题：不会看电影票。
所以，我们开展了本次活动，引导幼儿了解电影票上的信息：影厅、时间、影片、座位、票价等。
教师的回应：
以“问题”为契机促进幼儿游戏的发展，当幼儿进入新的游戏环境，他们往往会在活动的过程中产生和发现新的问题。教师恰当地利用这些问题，可以进一步丰富幼儿的生活经验，扩展幼儿的游戏内容。
（3）数学：找座位
认识了电影票以后，孩子们需要能够通过电影票找到自己的座位。所以我们通过自制座位票，引导幼儿了解座位票中“排”与“座”的意义，学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。 活动结束以后，我们投放了《找座位》的游戏材料在班级益智区，让幼儿在反复游戏中巩固对号入座的方法。
教师的回应：
幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好地理解和接受。中班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力。
（4）我的观影准备
随着观影时间的临近，孩子们为活动绘制计划和记录纸。孩子们和爸爸妈妈一起探索从幼儿园出发到影院的路线，有了这个前期经验，来园以后我们通过PPT和视频的讲解，再次加深幼儿的印象。
教师的回应：
第一，迁移经验，学以致用。
每个学期的远足活动，孩子们知道远足的所需用品和注意事项，在本次活动中幼儿也运用了这样方法，互相检阅，提高幼儿的自主性，让活动更好地开展。
第二，及时调整，支持幼儿的主体性。
活动中幼儿对所需品的定义，教师并没有当即纠正幼儿的“错误”，而是通过与幼儿的讨论以及在调查中引导幼儿观察，让幼儿自己发现“问题”，从而理解观影所需品的定义。每一个幼儿对于“生活”都有自己独特的体验和愿望。教师都应当充分尊重和发挥幼儿，使幼儿的主动性、独立性和创造性能够在游戏过程中获得充分的表现，满足幼儿游戏的需要和愿望，使幼儿获得游戏性体验。
5.奇妙观影之旅
终于到了万众期待的这一天，孩子们收拾好行囊，一起踏上了看电影的路程。
来到影院以后，店长非常热情，帮助小朋友取票。
孩子们还把自制海报送给店长叔叔，祝：大地影院生意红火，《罗小黑战记》票房大卖！观影时间到了，我们排着队检票进场。根据票根上的内容，找到了影厅和座位观看电影。
电影结束时，我们把垃圾和物品都收拾好，都是文明的小观众！
6.我对电影之旅说
我们的观影活动虽然告一段落，但是在孩子们的心中并没有结束，时不时还能听到他们谈论到“电影”“罗小黑”的话题，做着与电影活动有关的事情……
教师的感悟：
动画电影在题材、形象以及被接受程度上都适合学龄前儿童，以此為前提，以孩子们的话题为契机，我们开展了本次的电影主题活动。首先，电影主题的生成来源于孩子，最大程度的保留了孩子们对主题的兴趣和参与程度;其次，电影的开展联系家长和社区资源，从电影票的买与取，到电影院的接待和协助，都离不开家庭和社区的帮助，更好的将家、园、社区进行了整合，将幼儿的发展从小范围的给予拓展到社会性的获得;最后，我们在活动之后与幼儿展开谈话以及美工等一系列活动，又将活动从纯社会性领域的发展发散到了各领域，让孩子们在不同活动不同领域中获得了不同的发展。
一次活动的开展，教师只是发起人，孩子、家长乃至于社区人员的参与才是主体，我们期待着下一次的相遇！
关键词：电影;幼儿;微课程
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）30-0070-02
"Wonderful movie Tour"
——Experimental research on micro course in middle class
BAO Jiahui （central kindergarten，Xinqiao Town，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】Lu Xun once said，"it is better to teach students with activity movies than with teachers' handouts. I'm afraid it will become like this in the future. " It is the common thought of all educators and an advanced means of education to show the best things to children.
【Keywords】Film;Children;Micro curriculum
1.主题起源
孩子们结束暑假，升入中班的第一天，一起分享了自己的《假期生活》。在今年暑假，一部《哪吒之魔童降世》火遍全国，更创造了票房奇迹。所以在分享活动中也不例外，许多孩子都有去看电影的相同经历。孩子们对于电影院和看大电影充满了兴趣，而其中也蕴含着许多教育契机与价值，一个顺应孩子兴趣与发展的新主题由此产生。
2.主题调查
随着现代科技的不断进步与发展，大部分孩子都有观影经历。但是孩子们都是在成人的带领下进入影院观影，从买票到进影厅、观影这一系列的事情，几乎都是成人在引导。因此对于怎么顺利去看电影这件事，他们对提出了许多问题：怎么去电影院？怎么买票？怎么去找到自己的影厅和座位？电影院座位旁边扶手的洞洞有什么用？·······
发放调查表，请家长帮助孩子一起查阅资料。分享交流之后，孩子们对于看电影的注意事项也有了初步的了解。
教师的回应：
教师追随幼儿兴趣，在每次的分享交流活动中，教师组织幼儿对游戏中产生的问题进行讨论，引导幼儿发现问题、解决问题，从幼儿的需要中生成新的活动主题。
3.你好，罗小黑
（1）投票：我喜欢的影片
孩子們一起看了最近上映电影的预告片，通过观看预告片，来提前了解每部影片，从而进行选择。
《罗小黑战记》的故事拥有庞大的世界观，是标准的少年热血故事。仅仅是几分钟的预告片就成功地引起了孩子们的好奇和兴趣。最后观看影片就正式确定下来了！
（2）美工游戏：我眼中的小黑
罗小黑可爱的形象深入人心，孩子们在幼儿园常常能听到他们对小黑的讨论，更有孩子自发的在区域游戏时去美工区把他眼中的小黑绘画、制作出来。
孩子的世界总是充满想象力，他们的内心都是纯洁而美好的，孩子想要去创作他们与罗小黑的故事。
（3）制作海报：我为小黑做宣传
在小黑上映期间，孩子们知道了《罗小黑战记》虽然获得好评，但影院的上座率很低。为了让更多的人知道，罗小黑是一部优秀的国产电影，孩子们成立了宣传小组，为影片制作海报。有的绘画、有的做手工，齐心协力地完成海报。
教师的回应：
适时进退，捕捉孩子的智慧
我们退到幼儿的身后，而当幼儿有需要时，我们又用提问引导，配合参与的方式做幼儿游戏的支持者，让他们有更多机会迁移已有经验，丰富游戏内容，使游戏更有生命力，我们始终把引导的落脚点放在培养幼儿解决问题的能力上，让幼儿在创造性游戏以外有了更大的收获。
4.我为观影做准备
（1）关于电影票
家长们知道了孩子们要去看电影这个活动以后，都非常地支持，要让孩子们参加。在前期买票和工作人员沟通中，我们也遇到了一些困难：电影院没有接待过整个班级的幼儿园小朋友，票价和安全方面协商不下。得知了这个消息，热心的家长去与店长协商，充分地相信老师和孩子们能够顺利进行活动，另外有几个家长预定了陪同看电影的名额。在家园的紧密配合下，我们成功地买好所有的电影票。
教师的回应：
充分利用家长资源，让活动更顺利地开展，让家长更了解孩子的在园活动，实现家园合作。
（2）认识电影票
因为幼儿年纪小，没有独自看电影的机会。遇到新问题：不会看电影票。
所以，我们开展了本次活动，引导幼儿了解电影票上的信息：影厅、时间、影片、座位、票价等。
教师的回应：
以“问题”为契机促进幼儿游戏的发展，当幼儿进入新的游戏环境，他们往往会在活动的过程中产生和发现新的问题。教师恰当地利用这些问题，可以进一步丰富幼儿的生活经验，扩展幼儿的游戏内容。
（3）数学：找座位
认识了电影票以后，孩子们需要能够通过电影票找到自己的座位。所以我们通过自制座位票，引导幼儿了解座位票中“排”与“座”的意义，学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。 活动结束以后，我们投放了《找座位》的游戏材料在班级益智区，让幼儿在反复游戏中巩固对号入座的方法。
教师的回应：
幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好地理解和接受。中班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力。
（4）我的观影准备
随着观影时间的临近，孩子们为活动绘制计划和记录纸。孩子们和爸爸妈妈一起探索从幼儿园出发到影院的路线，有了这个前期经验，来园以后我们通过PPT和视频的讲解，再次加深幼儿的印象。
教师的回应：
第一，迁移经验，学以致用。
每个学期的远足活动，孩子们知道远足的所需用品和注意事项，在本次活动中幼儿也运用了这样方法，互相检阅，提高幼儿的自主性，让活动更好地开展。
第二，及时调整，支持幼儿的主体性。
活动中幼儿对所需品的定义，教师并没有当即纠正幼儿的“错误”，而是通过与幼儿的讨论以及在调查中引导幼儿观察，让幼儿自己发现“问题”，从而理解观影所需品的定义。每一个幼儿对于“生活”都有自己独特的体验和愿望。教师都应当充分尊重和发挥幼儿，使幼儿的主动性、独立性和创造性能够在游戏过程中获得充分的表现，满足幼儿游戏的需要和愿望，使幼儿获得游戏性体验。
5.奇妙观影之旅
终于到了万众期待的这一天，孩子们收拾好行囊，一起踏上了看电影的路程。
来到影院以后，店长非常热情，帮助小朋友取票。
孩子们还把自制海报送给店长叔叔，祝：大地影院生意红火，《罗小黑战记》票房大卖！观影时间到了，我们排着队检票进场。根据票根上的内容，找到了影厅和座位观看电影。
电影结束时，我们把垃圾和物品都收拾好，都是文明的小观众！
6.我对电影之旅说
我们的观影活动虽然告一段落，但是在孩子们的心中并没有结束，时不时还能听到他们谈论到“电影”“罗小黑”的话题，做着与电影活动有关的事情……
教师的感悟：
动画电影在题材、形象以及被接受程度上都适合学龄前儿童，以此為前提，以孩子们的话题为契机，我们开展了本次的电影主题活动。首先，电影主题的生成来源于孩子，最大程度的保留了孩子们对主题的兴趣和参与程度;其次，电影的开展联系家长和社区资源，从电影票的买与取，到电影院的接待和协助，都离不开家庭和社区的帮助，更好的将家、园、社区进行了整合，将幼儿的发展从小范围的给予拓展到社会性的获得;最后，我们在活动之后与幼儿展开谈话以及美工等一系列活动，又将活动从纯社会性领域的发展发散到了各领域，让孩子们在不同活动不同领域中获得了不同的发展。
一次活动的开展，教师只是发起人，孩子、家长乃至于社区人员的参与才是主体，我们期待着下一次的相遇！