【摘 要】
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目的观察AcrySof Natural人工晶状体（IOL）对视网膜的保护作用。方法以蓝光照射猪眼杯后极部视网膜,光照强度为20J/cm^2及40J/cm^2,设空白对照。照射方式：单独光照、透过AcrySof
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目的观察AcrySof Natural人工晶状体（IOL）对视网膜的保护作用。方法以蓝光照射猪眼杯后极部视网膜,光照强度为20J/cm^2及40J/cm^2,设空白对照。照射方式：单独光照、透过AcrySof一片式IOL、透过AcrySof NaturalIOL,照射后培养眼杯48h,光镜和透射电镜观察。结果相同光照强度下,单独光照组及AcrySof一片式IOL组视网膜各层损伤比无光照组及AcrySof NaturalIOL组明显,而透过AcrySof NaturalIOL照射组与无光照组相比,视网膜仍有
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患儿，女，7岁。体检全身一般情况好。视力右眼0.6（不能矫正），左眼1.0。双眼球运动正常。右眼睑轻度上睑上垂，结膜轻度充血，屈光间质欠清。瞳孔在小及对光反射正常，视盘边界清，色淡红。
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阅读是语文教学中的重要内容，然而，不少小学生的阅读能力较弱，不知道该如何才能更高效地展开阅读。我在教学中引导学生采用三阶阅读法，从浅阅读过渡到深阅读，有效展开泛阅读，这样能让学生逐步唤醒阅读经验，展开自主建构，实现学生阅读能力的提升，让学生能更充实地经历阅读的全过程。 一、自理自悟，浅阅读 浅阅读的目的是唤醒学生已有的阅读经验，促使学生梳理初读后获得的想法，并尝试展开自主建构的活动。在浅阅读中
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初中语文教学在新课程改革下面临着新的要求，相应教学难度也比较高，不仅仅需要提升初中语文课程教学效率，还需要关注初中生在语文知识方面的接受程度，如此必须对初中语文教学工作创新优化。微课作为当前比较先进的一种教学手段，如果能够在初中语文教学中得到合理运用，必然可以体现出更强的实际效益，本文围绕初中语文教学中如何引入和应用微课资源进行详细探讨。 一、课前预习中微课资源的应用 为了更好提升初中语文