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摘 要：本文主要是对初中英语词汇授课在学生单词记忆方面的策略进行探讨，通过文章的探讨让学生能够从中选取适合自身记忆的策略，从而提升学生在单词记忆方面的能力，也为其他教师在的词汇教学上提供一定参考。
关键词：初中英语;记忆策略;单词
一、 前言
词汇是单词中基础单位，要想学好英语，需要先学习单词，掌握单词的含义与写法，并能够灵活应用。为了能够让学生更加扎实记忆单词，应当采取有效的记忆策略，对词汇教学工作进行优化，提升教学效果。对于不同类型的单词，应当选择不同的记忆策略，以便能够扎实记忆各类单词，下面笔者就针对单词记忆策略進行详细阐述。
二、 音形结合记忆单词
在初中英语词汇教学中，可以采取音形结合记忆单词，主要包括以下两种形式：①以音标为依据对单词进行记忆。音标是用来标注英语语音的重要符号，在音标中一共包含了48个音素，能够将所有英语单词的发音全部标注出来，并且还能够体现出重音、多音等形式。在对单词进行记忆时，语音对于学生记忆单词有着重要的作用。在对词汇进行记忆时应当具备语音意识，例如teacher，该单词并不是将每一个字母读出来，而是要将该单词整体进行发音，发音标出具体的音标，在学生掌握音标的同时也能够逐渐掌握具体的字母，了解单词的具体结构，这对于学生记忆单词来说能够产生积极作用。②利用自然拼读法记忆单词。该方法主要是让学生在学习26个字母以及字母之间组合时的发音规律，使两者之间构建相对应的关系，此方法能够用于80%单词的记忆。当学生掌握音标以后，可以将自然拼读法作为基础辅助工具，了解并掌握更多的发音规律。学生在学习时将音与形两者结合在一起，对于提升其在语音上的意识以及记忆效果具有积极意义。
三、 词义联想记忆单词
通常情况下，英语单词的义与形缺乏必然联系，无法像学习汉字一样通过观察字形了解其所表达的含义，但是其并不是单独存在的，与其他事物之间依然存在着联系。英语单词在词义方面拥有着一定“可联想性”，通过科学联想能够让学生掌握事物间所存在的联系，便于其进行记忆。例如right，该单词所包含的含义有很多，如权利、右边、正确等等，该单词的同义词为correct，而反义词则有wrong与left，相似的词汇有night、bright等等。在学习某一个词语时，通过联想该单词的同义词、反义词、相近词，不仅有利于学生记忆该单词，还能够拓展学生所掌握单词的范围。
四、 解形释义记忆单词
根据相关数据显示，超过6个字母所构成的单词以及两个音阶的单词数量在初中教材中占比达到了将近一半，这也是初中生在单词记忆上的难点。长单词通常是由两个及以上部分所构成的，学生在记忆时可以借助构词法对单词的词形结构进行分析，对词义进行探究，通过将形和义结合在一起进行记忆。能够用该方法进行记忆的词汇类型主要包括以下四种：①合成词。该单词通常是由两个及以上独立的单词组合在一起所形成的单词，在记忆此类单词时只需要记住基础部分即可。例如，bookstore是由book和store结合在一起所形成的新单词，在词义上也是将两个独立单词的含义叠加在一起而形成的，即“书 店铺=书店”。但是，并不是所有合成词都是如此，例如chopsticks意为筷子，其是由chop（砍）和sticks（木棍）所构成的合成词，但是在词义则是延伸而形成的。②派生词。此类型单词是以词根为基础通过添加后缀或是前缀而形成的单词，添加后缀能够改变单词的词形（如-er、-or表人），添加前缀则改变词义（如in-、im-表否定）。如果学生能够掌握该方法则有利于其记忆单词。除了上述两种单词以外，还有同根词和转化词。同根词以able、ability和disabled为例，这三个单词拥有共同的词根和词形able，而且单词含义也由词根所决定，只有掌握了词根和含义便能够记忆此类单词。转化词则是在不改变词形的情况下改变词形，如ship为名词，而-ship则动词。
五、 情景化复现记忆单词
情景语境对于学生在理解单词含义以及记忆单词上是非常有利的，教师可以通过创设相关的情景语境让学生更加扎实、快速记忆单词。情景语境主要是通过手势、图片以及表情等方面所呈现出来，也可以将其渗透在与生活相关的例句之中，然后让学生将词汇进行串联来编故事。在单词呈现上一定要做到和情景语境结合在一起，让单词在具体的句子中呈现出来，而句子则要在相应的文章中呈现出来，使其在语境之中能够得到不断深化，如此一来有利于激发学生在学习上的动机，促使其自身拥有更强的语言感悟力，在愉快的学习中记忆单词。
六、 总结
总之，在单词记忆上所采取的策略多种多样，而且相互之间也是紧密结合在一起的。教师对学生在单词记忆方面进行指导时，要根据单词自身特点进行记忆，并鼓励其通过不断摸索找到适合自己的单词记忆方法。当学生能够应用有效的词汇记忆策略，有利于其快速且扎实的记忆单词，并且也能够避免以往短时记忆所出现的常常忘记单词的情况，这对于学生未来在英语上的学习具有重要作用。
参考文献：
[1]蒋力.注重记忆策略指导，优化初中英语词汇教学[J].英语教师，2019，19（16）：73-75.
[2]王钦钦.初中英语词汇教学中如何运用记忆策略的研究[J].英语画刊，2016（3）.
[3]杨若云.基于记忆策略的初中英语词汇学习研究[J].林区教学，2016（11）.
作者简介：
吴晓海，江西省上饶市，江西省上饶市余干县石口中学。
关键词：初中英语;记忆策略;单词
一、 前言
词汇是单词中基础单位，要想学好英语，需要先学习单词，掌握单词的含义与写法，并能够灵活应用。为了能够让学生更加扎实记忆单词，应当采取有效的记忆策略，对词汇教学工作进行优化，提升教学效果。对于不同类型的单词，应当选择不同的记忆策略，以便能够扎实记忆各类单词，下面笔者就针对单词记忆策略進行详细阐述。
二、 音形结合记忆单词
在初中英语词汇教学中，可以采取音形结合记忆单词，主要包括以下两种形式：①以音标为依据对单词进行记忆。音标是用来标注英语语音的重要符号，在音标中一共包含了48个音素，能够将所有英语单词的发音全部标注出来，并且还能够体现出重音、多音等形式。在对单词进行记忆时，语音对于学生记忆单词有着重要的作用。在对词汇进行记忆时应当具备语音意识，例如teacher，该单词并不是将每一个字母读出来，而是要将该单词整体进行发音，发音标出具体的音标，在学生掌握音标的同时也能够逐渐掌握具体的字母，了解单词的具体结构，这对于学生记忆单词来说能够产生积极作用。②利用自然拼读法记忆单词。该方法主要是让学生在学习26个字母以及字母之间组合时的发音规律，使两者之间构建相对应的关系，此方法能够用于80%单词的记忆。当学生掌握音标以后，可以将自然拼读法作为基础辅助工具，了解并掌握更多的发音规律。学生在学习时将音与形两者结合在一起，对于提升其在语音上的意识以及记忆效果具有积极意义。
三、 词义联想记忆单词
通常情况下，英语单词的义与形缺乏必然联系，无法像学习汉字一样通过观察字形了解其所表达的含义，但是其并不是单独存在的，与其他事物之间依然存在着联系。英语单词在词义方面拥有着一定“可联想性”，通过科学联想能够让学生掌握事物间所存在的联系，便于其进行记忆。例如right，该单词所包含的含义有很多，如权利、右边、正确等等，该单词的同义词为correct，而反义词则有wrong与left，相似的词汇有night、bright等等。在学习某一个词语时，通过联想该单词的同义词、反义词、相近词，不仅有利于学生记忆该单词，还能够拓展学生所掌握单词的范围。
四、 解形释义记忆单词
根据相关数据显示，超过6个字母所构成的单词以及两个音阶的单词数量在初中教材中占比达到了将近一半，这也是初中生在单词记忆上的难点。长单词通常是由两个及以上部分所构成的，学生在记忆时可以借助构词法对单词的词形结构进行分析，对词义进行探究，通过将形和义结合在一起进行记忆。能够用该方法进行记忆的词汇类型主要包括以下四种：①合成词。该单词通常是由两个及以上独立的单词组合在一起所形成的单词，在记忆此类单词时只需要记住基础部分即可。例如，bookstore是由book和store结合在一起所形成的新单词，在词义上也是将两个独立单词的含义叠加在一起而形成的，即“书 店铺=书店”。但是，并不是所有合成词都是如此，例如chopsticks意为筷子，其是由chop（砍）和sticks（木棍）所构成的合成词，但是在词义则是延伸而形成的。②派生词。此类型单词是以词根为基础通过添加后缀或是前缀而形成的单词，添加后缀能够改变单词的词形（如-er、-or表人），添加前缀则改变词义（如in-、im-表否定）。如果学生能够掌握该方法则有利于其记忆单词。除了上述两种单词以外，还有同根词和转化词。同根词以able、ability和disabled为例，这三个单词拥有共同的词根和词形able，而且单词含义也由词根所决定，只有掌握了词根和含义便能够记忆此类单词。转化词则是在不改变词形的情况下改变词形，如ship为名词，而-ship则动词。
五、 情景化复现记忆单词
情景语境对于学生在理解单词含义以及记忆单词上是非常有利的，教师可以通过创设相关的情景语境让学生更加扎实、快速记忆单词。情景语境主要是通过手势、图片以及表情等方面所呈现出来，也可以将其渗透在与生活相关的例句之中，然后让学生将词汇进行串联来编故事。在单词呈现上一定要做到和情景语境结合在一起，让单词在具体的句子中呈现出来，而句子则要在相应的文章中呈现出来，使其在语境之中能够得到不断深化，如此一来有利于激发学生在学习上的动机，促使其自身拥有更强的语言感悟力，在愉快的学习中记忆单词。
六、 总结
总之，在单词记忆上所采取的策略多种多样，而且相互之间也是紧密结合在一起的。教师对学生在单词记忆方面进行指导时，要根据单词自身特点进行记忆，并鼓励其通过不断摸索找到适合自己的单词记忆方法。当学生能够应用有效的词汇记忆策略，有利于其快速且扎实的记忆单词，并且也能够避免以往短时记忆所出现的常常忘记单词的情况，这对于学生未来在英语上的学习具有重要作用。
参考文献：
[1]蒋力.注重记忆策略指导，优化初中英语词汇教学[J].英语教师，2019，19（16）：73-75.
[2]王钦钦.初中英语词汇教学中如何运用记忆策略的研究[J].英语画刊，2016（3）.
[3]杨若云.基于记忆策略的初中英语词汇学习研究[J].林区教学，2016（11）.
作者简介：
吴晓海，江西省上饶市，江西省上饶市余干县石口中学。