论文部分内容阅读
摘要： 新课标中教育人的理念，是以培养创新型人才、培养具有创新能力为目标的培养计划。音乐学科与信息技术的融合，是以信息技术为依托，进行的素质教育，采用跨学科的方式为基础，采用开放创新、探究体验的教育理念，追求自主、团队合作的学习方式进行学习，达到高效的教学目的教育，而不是单纯的实质和技能的训练，是致力于学生将来生活态度的培养。因此教师提供更先进的教学硬件与软件的环境，可以帮助学生合理运用现代化信息技术进行音乐创编，进行知识结构的整合，使音乐课堂“活”起来。
关键词：课程整合 音乐创编 小学音乐
一、音乐课与信息技术整合的优势
跨学科的教学模式要求其参与的成员具有多种学科背景。音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现、和享受音乐美的过程。合理运用信息技术手段教学，采用灵活多变的、新颖的教学方法，可以诱发学生乐于探索的动力，在学习音乐的同时为学生提供丰富的学习资源与学习手段，可以在音乐创编过程中解决很多和声乐理等专业知识的瓶颈问题，改变学生的学习方式，主动参与到学习中，能够将创作灵感运用信息技术的手段合理表达出来，提高学生自信心、增加自身人格魅力，使学生体会到更多的喜悦获得更多的成就感。
二、Scratch软件在音乐创编中的作用
音乐教育以往的教学模式相对封闭，强调是单纯的音乐知识与技能的传授，而音乐学科更重要的是育人、塑造人的灵魂为出发点，同时以培养学生核心素养为目标的教育。在教学中加入了ScratchDesktop软件的应用，在一定程度上可使学生能够主动地思考、体验、交流、实践和展示。在课堂中会有不同学科背景的团队进行合作，体现了跨学科的特色，使学生可以自由选择，蒋思维理念运用到市级层面。学生可以创编成音乐游戏、音乐场景视频等，充分利用这一现代化的教学辅助手段使枯燥乏味的知识变得生动有趣。丰富了学生的直接体验与感性认识，激发学生创造意识，增加学习兴趣。
三、结合课堂实际教学中具体应用的可行性
音乐作品设计本身就是突破创新的过程，能让学生更容易多方位思考问题，培养其多方位的设计思维能力，这是今后跨学科设计教学的重要方法。对于小学生，如果让他们用现有的音乐理论、和声音响效果、音乐织体等专业音乐知识来记录自己的艺术想象的过程，几乎是不可能的，但是有了Scratch软件，这件事情就变得非常简单而有趣了。在Scratch里记录或者演奏音乐是一件很简单的事情。无论是背景还是角色都可以演奏音乐。
四、音乐创作思维与记录的梦想实现
1、我们可以让学生创设一个自己喜欢的场景进行音乐创作，如火车站、深林里、草原上，或者是跳舞游戏根据古诗词进行创作等等，这里涉及到场景和角色的选择，在Scratch软件中都可以被满足。Scratch软件主要由角色和背景两部分构成。其中角色和背景都是由脚本，造型和声音组成的。我们在“音乐和舞蹈”主题下的“spotlight-stage”，里面进行挑选就可以实现了，这里面有很多卡通人物和动物、各种场景可以进行选择，还可以添加自己创作的元素进去。
2、将艺术想象变为现实，也就是新增变量和列表，将想象创造出来的音乐记录下来。我们简单来说就是按照乐谱弹奏音符指定的节拍，将乐谱中的音符和节拍放到列表中。或者是根據自己需要的音响效果，按照自己的设想依次播放展示出来，我们这时要 切换到“脚本”选项卡下的数据，点击“建立一个列表”，列表名称输入“音符列表”，“节拍列表”如下图：
为了演奏音乐，我们还需要点击“建立一个变量”，变量名称为“序号”，用来指定当前演奏列表中的第几个音符。
3、 将音符、节拍导入列表中为了将音符、节拍导入音符，我们需要根据乐谱或者是学生自己创作想象的过程，生成一个文本文件用来存放乐谱对应的音符和节拍。一行一个音符或者一行一个自己预设的元素指令即可。接下来，在自己选中的场景中显示的列表“节拍列表”上点击右键，选择“导入”，然后就找到该文本文件了。如下图：。在音符的选择上，比如DO、RE、MI可以根据需要 设成最低音是48（低音C），最高是72（高音C），中央C是90。你可以任意更改音的高度。你会发现，“咪”音比其他两个音长，因为拍子不一样，你也可以设定你的拍子。如果孩子不喜欢钢琴的声色，在这里可以在“设定乐器”这个模块来改变声色，这里面有小提琴、双簧管、吉他、架子鼓等各种乐器，这样孩子就省去了不同乐器采用不同记谱法的难处了。如果想有空拍，我们就设置停止一拍、等待一拍就可以了。想更改演奏速度更加简单，我们也只是将节奏的数值进行设定，这样一来很容易就达到了简单、便捷、高效目的，对于孩子的创作也不会受到更多音乐专业素养因素的制约，整个音乐创作过程可以像拼积木一样拼到一起的就可以了，达到在玩中学习的同时，最大限度的满足孩子的创作愿望。
4、在小学音乐课堂上，尤其对于高年级学生，教师要引导他们自己创作“乐器的声音”，制作“电子小喇叭”，还可以和真实乐器进行合奏，既锻炼学生的动手能力，又陶冶了音乐情操。在“小星星”一课中，学生们在教师的指导下完成了各种各样的小作品。计算机软件融入音乐学科教育中，其理念有利于教师更好地展开课堂教学，将教育引入小学音乐课堂中，有助于促进学生全面发展，在改革创新浪潮中，习总书记鼓励青年教师要“走在时代前列，勇立潮头的开拓者”。
五、结语
如今跨学科教学将发展成为主流教学方式，跨学科团队的分工不仅存在于音乐创作实践的领域，而且在其他学科工作中也有不同程度的融合，二者互相配合，以更好地开展教学和实践活动。跨学科设计教育不仅有利于艺术培养出各种优秀的人才，而且能提高各个学科之间的影响力和综合能力，在竞争中取得更大的优势。
广东省广州市，天河区华景小学 赵茜
关键词：课程整合 音乐创编 小学音乐
一、音乐课与信息技术整合的优势
跨学科的教学模式要求其参与的成员具有多种学科背景。音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现、和享受音乐美的过程。合理运用信息技术手段教学，采用灵活多变的、新颖的教学方法，可以诱发学生乐于探索的动力，在学习音乐的同时为学生提供丰富的学习资源与学习手段，可以在音乐创编过程中解决很多和声乐理等专业知识的瓶颈问题，改变学生的学习方式，主动参与到学习中，能够将创作灵感运用信息技术的手段合理表达出来，提高学生自信心、增加自身人格魅力，使学生体会到更多的喜悦获得更多的成就感。
二、Scratch软件在音乐创编中的作用
音乐教育以往的教学模式相对封闭，强调是单纯的音乐知识与技能的传授，而音乐学科更重要的是育人、塑造人的灵魂为出发点，同时以培养学生核心素养为目标的教育。在教学中加入了ScratchDesktop软件的应用，在一定程度上可使学生能够主动地思考、体验、交流、实践和展示。在课堂中会有不同学科背景的团队进行合作，体现了跨学科的特色，使学生可以自由选择，蒋思维理念运用到市级层面。学生可以创编成音乐游戏、音乐场景视频等，充分利用这一现代化的教学辅助手段使枯燥乏味的知识变得生动有趣。丰富了学生的直接体验与感性认识，激发学生创造意识，增加学习兴趣。
三、结合课堂实际教学中具体应用的可行性
音乐作品设计本身就是突破创新的过程，能让学生更容易多方位思考问题，培养其多方位的设计思维能力，这是今后跨学科设计教学的重要方法。对于小学生，如果让他们用现有的音乐理论、和声音响效果、音乐织体等专业音乐知识来记录自己的艺术想象的过程，几乎是不可能的，但是有了Scratch软件，这件事情就变得非常简单而有趣了。在Scratch里记录或者演奏音乐是一件很简单的事情。无论是背景还是角色都可以演奏音乐。
四、音乐创作思维与记录的梦想实现
1、我们可以让学生创设一个自己喜欢的场景进行音乐创作，如火车站、深林里、草原上，或者是跳舞游戏根据古诗词进行创作等等，这里涉及到场景和角色的选择，在Scratch软件中都可以被满足。Scratch软件主要由角色和背景两部分构成。其中角色和背景都是由脚本，造型和声音组成的。我们在“音乐和舞蹈”主题下的“spotlight-stage”，里面进行挑选就可以实现了，这里面有很多卡通人物和动物、各种场景可以进行选择，还可以添加自己创作的元素进去。
2、将艺术想象变为现实，也就是新增变量和列表，将想象创造出来的音乐记录下来。我们简单来说就是按照乐谱弹奏音符指定的节拍，将乐谱中的音符和节拍放到列表中。或者是根據自己需要的音响效果，按照自己的设想依次播放展示出来，我们这时要 切换到“脚本”选项卡下的数据，点击“建立一个列表”，列表名称输入“音符列表”，“节拍列表”如下图：
为了演奏音乐，我们还需要点击“建立一个变量”，变量名称为“序号”，用来指定当前演奏列表中的第几个音符。
3、 将音符、节拍导入列表中为了将音符、节拍导入音符，我们需要根据乐谱或者是学生自己创作想象的过程，生成一个文本文件用来存放乐谱对应的音符和节拍。一行一个音符或者一行一个自己预设的元素指令即可。接下来，在自己选中的场景中显示的列表“节拍列表”上点击右键，选择“导入”，然后就找到该文本文件了。如下图：。在音符的选择上，比如DO、RE、MI可以根据需要 设成最低音是48（低音C），最高是72（高音C），中央C是90。你可以任意更改音的高度。你会发现，“咪”音比其他两个音长，因为拍子不一样，你也可以设定你的拍子。如果孩子不喜欢钢琴的声色，在这里可以在“设定乐器”这个模块来改变声色，这里面有小提琴、双簧管、吉他、架子鼓等各种乐器，这样孩子就省去了不同乐器采用不同记谱法的难处了。如果想有空拍，我们就设置停止一拍、等待一拍就可以了。想更改演奏速度更加简单，我们也只是将节奏的数值进行设定，这样一来很容易就达到了简单、便捷、高效目的，对于孩子的创作也不会受到更多音乐专业素养因素的制约，整个音乐创作过程可以像拼积木一样拼到一起的就可以了，达到在玩中学习的同时，最大限度的满足孩子的创作愿望。
4、在小学音乐课堂上，尤其对于高年级学生，教师要引导他们自己创作“乐器的声音”，制作“电子小喇叭”，还可以和真实乐器进行合奏，既锻炼学生的动手能力，又陶冶了音乐情操。在“小星星”一课中，学生们在教师的指导下完成了各种各样的小作品。计算机软件融入音乐学科教育中，其理念有利于教师更好地展开课堂教学，将教育引入小学音乐课堂中，有助于促进学生全面发展，在改革创新浪潮中，习总书记鼓励青年教师要“走在时代前列，勇立潮头的开拓者”。
五、结语
如今跨学科教学将发展成为主流教学方式，跨学科团队的分工不仅存在于音乐创作实践的领域，而且在其他学科工作中也有不同程度的融合，二者互相配合，以更好地开展教学和实践活动。跨学科设计教育不仅有利于艺术培养出各种优秀的人才，而且能提高各个学科之间的影响力和综合能力，在竞争中取得更大的优势。
广东省广州市，天河区华景小学 赵茜