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摘 要：教育云服务的实现，给我校的创新教育活动带来了新的机遇和挑战，我校结合实际，充分挖掘可用资源，积极开展云服务下的校本创新教育活动。
关键词：创新教育；云服务；校本研究
2013年开始，福建省教育厅全面启动了宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习人人通的教育资源“云计算”平台，教育云服务平台从此走进我们的课堂，成为老师、学生所熟悉和钟爱的新宠儿，是学习、交流、展示的好助手。教育云服务的实现，给我校的创新教育活动带来了新的机遇和挑战，我校积极应对，动员广大师生，结合本校的实际，充分挖掘和运用可用资源，积极开展云服务下的校本创新教育活动。
一、引导与培训
首先，提高校本创新教育的意识。為未来而教，教育的目标是要培养面向未来的创新人才。为了提高师生创新教育的认识，学校举行云服务的宣传活动、创新教育讲座，使学校师生深刻领会：我们在享受云服务带来的方便的同时也应该创造出具有我们学校特色的创新教育资源，展示学校的创新教育成果。
其次，学校通过各种形式的培训活动提高老师和学生的信息化能力和创新教育的能力。
（一）专业教师派出去培训
学校让信息技术能力较强的老师走出去，参加云服务技术培训，加强专业教师信息化能力的提升，并成为学校信息化建设的引领力量。
（二）组织学校教师培训
学校为了提高教师的信息化能力，在学校内部举行了许多计算机及网络的培训活动，由学校专业较强的教师担任主讲，帮助和辅导其他教师，提高他们的信息化操作和创新教育水平。
（三）组织学生兴趣小组的社团活动
学校组织一部分对电脑兴趣高、学习欲望强的学生参加学校举办的兴趣社团，提高他们的信息化应用能力，成为创新教育资源建设的主要力量。
二、动员与挖掘
学校为了鼓励师生积极参与校本创新教育活动，充分利用数字校园、数字班级等网络平台，给师生创造一个展示、交流、共享的平台，这是一个交流的平台，是一个自我展示的平台，也是一个自我价值肯定的平台。同时，学校利用节日庆祝活动，展示一些优秀创新教育资源，有效地推进校本创新教育活动。
学校引导师生立足本校实际，从多方面挖掘开发校本创新教育资源：
（一）关注生活题材
人是生活的主体，我们要教育学生做生活的有心人，带着一双发现美的眼睛，用我们的双手去创造，让我们的生活变得更加美好。比如手机的使用、电商的普及、共享单车、创客活动等来到了我们身边，正改变着我们的生活方式，我们可以让学生试着去探索这些新生事物的利与弊，怎样正确地使用这些新鲜的东西，让我们的生活变得更美。
（二）关注自然题材
学校地处农村，农村有一片广阔的天地，这也是开发校本创新教育的有利条件。农村的小孩子，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们学习的摇篮。蓝天绿地、高山流水、田野村庄，都是一幅幅美丽的风景，让学生拥抱大自然，看绿树红花，听虫鸣蛙叫，感四季之变，吸新鲜空气，享拂面清风，闻瓜果飘香。这时引导学生在大自然的怀抱中尽情玩耍时，还可以进行有目的的观察；动手探究实验；用相机拍摄探索的现象；学会发现问题、解决问题，这将会使他们信心倍增，收获创新的喜悦。
（三）关注民俗题材
农村的人民是淳朴的，农村也是传统文化的集中沉淀，拥有许许多多的特色文化，只要教师能合理地开发与利用这些特色的“农村文化”，就一定能开阔学生的视野，让丰富的民俗文化给我们带来丰富多彩的创新和传承素材。例如，许多有趣的习俗：“清明节扫墓”“端午裹粽子赛龙舟”“中秋节团圆”……这些平时生活中的小事都可以成为学生探究的对象，学生自主探究学习，可以学到一些口口相传的民间传说故事，可以学习一些劳动的本领，还可以从大人那里得到一些传统文化的传承。同时，我们还要引导他们把这些美好的东西拿到云服务平台，这样就可以让更多的人了解我们这里的独特传统文化了。
（四）关注校园文化题材
校园是师生朝夕相处的地方，校园文化就是我们可以开发与利用的创新教育资源。校训、班训、校园、班级建设蕴含着学校的办学理念，学校开展的创新活动也立足于构建校园文化，教师可以指导学生对有关内容、活动进行了解、研究；教师可以让学生参与校园管理、设计，如让学生设计校园环境管理广告牌、校园美化方案，让学生画出心中美丽的校园，从中让学生感受和表达美；教师还可利用校园及周边的花草树木开展研究性学习，让学生在日常生活的环境整治中实施劳动教育，培养学生的实践、学习能力；特别在班级布置方面，教师可以让学生自己制订班级公约，营造出融教育性、艺术性于一体的良好氛围，形成班级特色，从中培养学生的创造力和动手操作能力。通过一系列的活动，让学生参与到校园文化的建设中，树立“学校是我家”的意识，培养爱校如家的情感，并通过互联网云服务平台的展示，更好地宣传我们的校园文化。
三、反思与展望
本次的校本创新教育活动已进行了三年多，也取得了一定的成果。在活动中，我们克服了许多的困难，也遇到了许多难以逾越的困难。首先，学校人员紧张，学校师生的信息化能力偏低，虽有开发资源的热情，但水平有待提高。其次，由于学校规模较小，学校可支配的活动经费紧张，再加上学校的基础设施比较落后，一些必需的器材至今仍无法配置，许多学习活动也受到限制。但是我们相信政府，我们相信未来。
不忘初心，方得始终。“科技创新和科学普及是实现创新发展的两翼”，基于互联网云服务平台下的校本创新教育的春天已经到来，正需要更多的筑梦人，立足本校实际，共同来实现科教创新的强国梦。
参考文献：
[1]王晓迪，王松武，李海波.论创新教育与教育创新[J].实验室研究与探索，2013（6）.
[2]王漪.论创新教育的重要性[J].考试周刊，2011（30）.
编辑 张珍珍
关键词：创新教育；云服务；校本研究
2013年开始，福建省教育厅全面启动了宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习人人通的教育资源“云计算”平台，教育云服务平台从此走进我们的课堂，成为老师、学生所熟悉和钟爱的新宠儿，是学习、交流、展示的好助手。教育云服务的实现，给我校的创新教育活动带来了新的机遇和挑战，我校积极应对，动员广大师生，结合本校的实际，充分挖掘和运用可用资源，积极开展云服务下的校本创新教育活动。
一、引导与培训
首先，提高校本创新教育的意识。為未来而教，教育的目标是要培养面向未来的创新人才。为了提高师生创新教育的认识，学校举行云服务的宣传活动、创新教育讲座，使学校师生深刻领会：我们在享受云服务带来的方便的同时也应该创造出具有我们学校特色的创新教育资源，展示学校的创新教育成果。
其次，学校通过各种形式的培训活动提高老师和学生的信息化能力和创新教育的能力。
（一）专业教师派出去培训
学校让信息技术能力较强的老师走出去，参加云服务技术培训，加强专业教师信息化能力的提升，并成为学校信息化建设的引领力量。
（二）组织学校教师培训
学校为了提高教师的信息化能力，在学校内部举行了许多计算机及网络的培训活动，由学校专业较强的教师担任主讲，帮助和辅导其他教师，提高他们的信息化操作和创新教育水平。
（三）组织学生兴趣小组的社团活动
学校组织一部分对电脑兴趣高、学习欲望强的学生参加学校举办的兴趣社团，提高他们的信息化应用能力，成为创新教育资源建设的主要力量。
二、动员与挖掘
学校为了鼓励师生积极参与校本创新教育活动，充分利用数字校园、数字班级等网络平台，给师生创造一个展示、交流、共享的平台，这是一个交流的平台，是一个自我展示的平台，也是一个自我价值肯定的平台。同时，学校利用节日庆祝活动，展示一些优秀创新教育资源，有效地推进校本创新教育活动。
学校引导师生立足本校实际，从多方面挖掘开发校本创新教育资源：
（一）关注生活题材
人是生活的主体，我们要教育学生做生活的有心人，带着一双发现美的眼睛，用我们的双手去创造，让我们的生活变得更加美好。比如手机的使用、电商的普及、共享单车、创客活动等来到了我们身边，正改变着我们的生活方式，我们可以让学生试着去探索这些新生事物的利与弊，怎样正确地使用这些新鲜的东西，让我们的生活变得更美。
（二）关注自然题材
学校地处农村，农村有一片广阔的天地，这也是开发校本创新教育的有利条件。农村的小孩子，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们学习的摇篮。蓝天绿地、高山流水、田野村庄，都是一幅幅美丽的风景，让学生拥抱大自然，看绿树红花，听虫鸣蛙叫，感四季之变，吸新鲜空气，享拂面清风，闻瓜果飘香。这时引导学生在大自然的怀抱中尽情玩耍时，还可以进行有目的的观察；动手探究实验；用相机拍摄探索的现象；学会发现问题、解决问题，这将会使他们信心倍增，收获创新的喜悦。
（三）关注民俗题材
农村的人民是淳朴的，农村也是传统文化的集中沉淀，拥有许许多多的特色文化，只要教师能合理地开发与利用这些特色的“农村文化”，就一定能开阔学生的视野，让丰富的民俗文化给我们带来丰富多彩的创新和传承素材。例如，许多有趣的习俗：“清明节扫墓”“端午裹粽子赛龙舟”“中秋节团圆”……这些平时生活中的小事都可以成为学生探究的对象，学生自主探究学习，可以学到一些口口相传的民间传说故事，可以学习一些劳动的本领，还可以从大人那里得到一些传统文化的传承。同时，我们还要引导他们把这些美好的东西拿到云服务平台，这样就可以让更多的人了解我们这里的独特传统文化了。
（四）关注校园文化题材
校园是师生朝夕相处的地方，校园文化就是我们可以开发与利用的创新教育资源。校训、班训、校园、班级建设蕴含着学校的办学理念，学校开展的创新活动也立足于构建校园文化，教师可以指导学生对有关内容、活动进行了解、研究；教师可以让学生参与校园管理、设计，如让学生设计校园环境管理广告牌、校园美化方案，让学生画出心中美丽的校园，从中让学生感受和表达美；教师还可利用校园及周边的花草树木开展研究性学习，让学生在日常生活的环境整治中实施劳动教育，培养学生的实践、学习能力；特别在班级布置方面，教师可以让学生自己制订班级公约，营造出融教育性、艺术性于一体的良好氛围，形成班级特色，从中培养学生的创造力和动手操作能力。通过一系列的活动，让学生参与到校园文化的建设中，树立“学校是我家”的意识，培养爱校如家的情感，并通过互联网云服务平台的展示，更好地宣传我们的校园文化。
三、反思与展望
本次的校本创新教育活动已进行了三年多，也取得了一定的成果。在活动中，我们克服了许多的困难，也遇到了许多难以逾越的困难。首先，学校人员紧张，学校师生的信息化能力偏低，虽有开发资源的热情，但水平有待提高。其次，由于学校规模较小，学校可支配的活动经费紧张，再加上学校的基础设施比较落后，一些必需的器材至今仍无法配置，许多学习活动也受到限制。但是我们相信政府，我们相信未来。
不忘初心，方得始终。“科技创新和科学普及是实现创新发展的两翼”，基于互联网云服务平台下的校本创新教育的春天已经到来，正需要更多的筑梦人，立足本校实际，共同来实现科教创新的强国梦。
参考文献：
[1]王晓迪，王松武，李海波.论创新教育与教育创新[J].实验室研究与探索，2013（6）.
[2]王漪.论创新教育的重要性[J].考试周刊，2011（30）.
编辑 张珍珍