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【摘 要】在目前的大环境下，独生子女家庭占据了主流。尤其是随着经济发展的越加迅速，我国家庭环境都有很大的改善，幼儿大多生活在较为优渥的环境下。家长们将大量的精力倾注在孩子身上，可是却大多重视孩子的生活和学习，本文将针对幼儿户外游戏中的挑战品格的培养进行深入的分析，为家长和老师在培养孩子的挑战品格方面提供相应的策略进行参考。
【关键词】幼儿 户外游戏 挑战品格 培养
孩子的品格成长重视不够。导致很多孩子在性格和品格上存在着严重的缺陷。尤其是现在很多孩子从小没有经历过较为困难的事情，顺风顺水的生活让幼儿的挑战品格严重缺失，这对幼儿来说是非常大的问题。虽然孩子们在成长过程中不会遇到很多难以解决的事情，有家长和老师作为自己的盾牌。但是一旦走入社会，就会遇到形形色色的人，遇到多种多样的挑战。如果孩子从小就养成了怯懦的性格，在漫长的人生中是无法顺利成长的。
一、幼儿挑战品格缺失的原因
第一，来自家长的原因。过去因为计划生育的实施，很多家庭为了响应号召，只生了一个孩子。父母、爷爷奶奶、外公外婆都将所有的爱和精力放在这一个孩子身上。夏天怕热了，冬天怕凉了，想要什么就买什么。这样的情况在我国的众多家庭中甚至成为了最普通的情况。年轻的父母迫于生活的压力，整日在外工作，孩子由爷爷奶奶等长辈抚养。隔代养育使得老一辈对孩子更加溺爱，捧在手里怕摔了，含在手里怕化了，怎么可能让孩子遭受困难呢？家长过于关注孩子的学习，平时关注学生在学校的成绩，放学了还有一大堆的补习班在等着孩子，哪有机会去遭受困难呢？但是这样长大的孩子，在未来的人生中就只有家人，只有学习了吗？
第二，来自学校的原因。现在的幼儿园，与其说是学校，更像是托儿所。家长并不重视孩子在学校里学了什么东西，关注幼儿园的饮食和看护。这些都是正确了，是对孩子负责任的表现。学校也一直在这些方面加强软硬件设施，配置专业的人员。可是孩子如果只在学校里面吃喝玩乐，学校和托儿所还有什么样的区别呢？家长不支持，学校也不敢多进行户外游戏，即使进行了户外游戏，也只是非常简单的户外游戏，绝对不愿意利用游戏来提升幼儿的挑战品格。可是学校都不愿意在这些方面下功夫，指望社会未来给孩子们重重一击吗？
第三，来自学生自身的原因。确实，家长和学校不愿意花费时间培养孩子的挑战品格，但是这些都是外在的因素。真正让幼儿缺乏挑战品格的是幼儿自身。现在很多孩子生活在优渥的环境之下，从来没有经历过大的困难，即便是遇到了，家长和学校也会帮助他们排出这些困难。这些学生从来不会下意识的自己去面对挑战和困难，过度依赖自己的亲人和老师。这种依赖感其实是学生不自信的表现，如果学生不自己冲破这道防线，任何人、任何游戏也无法培养其挑战品格。
二、通过户外游戏培养幼儿挑战品格的策略
第一，增加户外游戏的种类和难度，培养幼儿的挑战品格。现在幼儿园里的户外游戏大多是一些比较简单、比较有趣的小游戏，是给幼儿娱乐和休息的小游戏。这些游戏甚至只需要孩子们动动身子就可以轻易地完成，比如丢手绢等小游戏。这些小游戏虽然能够放松孩子们的身心，但是对于孩子来说却没有太多的价值。老师在制定户外游戏计划时，这些娱乐身心的小游戏虽然很重要，但是要适当地增加户外游戏的种类和难度。比如像老鹰抓小鸡的游戏，可以给学生们制定目标，当老鹰的同学要保护多少个“小鸡”才算过关，会获得什么样的奖励。将这些有一定竞争和挑战的游戏增添到幼儿的户外游戏中。当然，作为老师，在制定这些计划时，要做好应急预案，坚决保障幼儿的安全。
第二，创建丰富的户外活动场所。现在很多的幼儿园都没有很好的户外运动场所，即使有，在安全性和丰富性上都不过关。想要正常的进行幼儿户外游戏，必须要创建丰富的户外活动场所。首先，学校可以在硬件设施上进行一定的配备，为老师的户外活动计划提供方便。比如迷你篮球场、迷你足球场、迷你田径场等，以良好的硬件设施为老师的户外游戏计划提供最大的帮助。其次，老师也应该要发挥自己最大的努力，和同学们一起创建一些户外活动场所。比如说时下比较流行的“挑战墙”游戏。老师带领同学们制作一个个“挑战心愿卡”，讓学生们写上自己想要挑战的项目和目标。比如“学会游泳” “学会跳绳”等等，充分培养孩子的挑战意识。之后再根据孩子们的愿望和兴趣，合理地安排户外游戏，让孩子们能够充满兴趣地参与进来。
第三，加强户外游戏中的引导。这里的“引导”有很多方面的含义，包括行为上的引导、意识上的引导等等。幼儿所处的年龄段比较特别，心智方面还很不成熟。如果简单的让孩子们自己做游戏，即使游戏设置的再完美，对于孩子来说仅仅是个“游戏”罢了。作为老师，在孩子游戏进行过程中要适时引导，帮助孩子们培养正确的挑战意识。在孩子们遇到困难想要退缩时，老师也应该要及时予以鼓励，帮助孩子们树立自信心。在孩子们完成挑战后，老师也应该要及时表扬，让孩子们能够对挑战树立兴趣。同时，家长们也应该加入到这个行列中来，参与到孩子的户外游戏中去，让孩子们更加愿意投入到挑战游戏中去。
三、总结
在大人的意识里，总是喜欢用“他还是个孩子”这句话来安慰自己，为自己溺爱孩子提供借口。可是孩子不仅仅是个“孩子”，他还是个处于社会中的人。如果从小不让孩子经历挑战和困难，不培养孩子的挑战品格，未来社会给孩子的只有打击。如果孩子不能从小培养挑战品格，未来的他们只会蜷缩在自己狭小的空间里，走不出自己封闭的世界，走不进美好的生活。所以，无论是家长还是老师，都要尽自己最大的努力，让孩子积极面对挑战，培养孩子的挑战品格。
参考文献
[1]陆宏.绘本在幼儿户外活中的品格培养策略[J].科普童话，2018，（03）.
[2]于燕.幼儿园绘本阅读中的情感教育策略[J].基础教育课程，2016，（06）.
【关键词】幼儿 户外游戏 挑战品格 培养
孩子的品格成长重视不够。导致很多孩子在性格和品格上存在着严重的缺陷。尤其是现在很多孩子从小没有经历过较为困难的事情，顺风顺水的生活让幼儿的挑战品格严重缺失，这对幼儿来说是非常大的问题。虽然孩子们在成长过程中不会遇到很多难以解决的事情，有家长和老师作为自己的盾牌。但是一旦走入社会，就会遇到形形色色的人，遇到多种多样的挑战。如果孩子从小就养成了怯懦的性格，在漫长的人生中是无法顺利成长的。
一、幼儿挑战品格缺失的原因
第一，来自家长的原因。过去因为计划生育的实施，很多家庭为了响应号召，只生了一个孩子。父母、爷爷奶奶、外公外婆都将所有的爱和精力放在这一个孩子身上。夏天怕热了，冬天怕凉了，想要什么就买什么。这样的情况在我国的众多家庭中甚至成为了最普通的情况。年轻的父母迫于生活的压力，整日在外工作，孩子由爷爷奶奶等长辈抚养。隔代养育使得老一辈对孩子更加溺爱，捧在手里怕摔了，含在手里怕化了，怎么可能让孩子遭受困难呢？家长过于关注孩子的学习，平时关注学生在学校的成绩，放学了还有一大堆的补习班在等着孩子，哪有机会去遭受困难呢？但是这样长大的孩子，在未来的人生中就只有家人，只有学习了吗？
第二，来自学校的原因。现在的幼儿园，与其说是学校，更像是托儿所。家长并不重视孩子在学校里学了什么东西，关注幼儿园的饮食和看护。这些都是正确了，是对孩子负责任的表现。学校也一直在这些方面加强软硬件设施，配置专业的人员。可是孩子如果只在学校里面吃喝玩乐，学校和托儿所还有什么样的区别呢？家长不支持，学校也不敢多进行户外游戏，即使进行了户外游戏，也只是非常简单的户外游戏，绝对不愿意利用游戏来提升幼儿的挑战品格。可是学校都不愿意在这些方面下功夫，指望社会未来给孩子们重重一击吗？
第三，来自学生自身的原因。确实，家长和学校不愿意花费时间培养孩子的挑战品格，但是这些都是外在的因素。真正让幼儿缺乏挑战品格的是幼儿自身。现在很多孩子生活在优渥的环境之下，从来没有经历过大的困难，即便是遇到了，家长和学校也会帮助他们排出这些困难。这些学生从来不会下意识的自己去面对挑战和困难，过度依赖自己的亲人和老师。这种依赖感其实是学生不自信的表现，如果学生不自己冲破这道防线，任何人、任何游戏也无法培养其挑战品格。
二、通过户外游戏培养幼儿挑战品格的策略
第一，增加户外游戏的种类和难度，培养幼儿的挑战品格。现在幼儿园里的户外游戏大多是一些比较简单、比较有趣的小游戏，是给幼儿娱乐和休息的小游戏。这些游戏甚至只需要孩子们动动身子就可以轻易地完成，比如丢手绢等小游戏。这些小游戏虽然能够放松孩子们的身心，但是对于孩子来说却没有太多的价值。老师在制定户外游戏计划时，这些娱乐身心的小游戏虽然很重要，但是要适当地增加户外游戏的种类和难度。比如像老鹰抓小鸡的游戏，可以给学生们制定目标，当老鹰的同学要保护多少个“小鸡”才算过关，会获得什么样的奖励。将这些有一定竞争和挑战的游戏增添到幼儿的户外游戏中。当然，作为老师，在制定这些计划时，要做好应急预案，坚决保障幼儿的安全。
第二，创建丰富的户外活动场所。现在很多的幼儿园都没有很好的户外运动场所，即使有，在安全性和丰富性上都不过关。想要正常的进行幼儿户外游戏，必须要创建丰富的户外活动场所。首先，学校可以在硬件设施上进行一定的配备，为老师的户外活动计划提供方便。比如迷你篮球场、迷你足球场、迷你田径场等，以良好的硬件设施为老师的户外游戏计划提供最大的帮助。其次，老师也应该要发挥自己最大的努力，和同学们一起创建一些户外活动场所。比如说时下比较流行的“挑战墙”游戏。老师带领同学们制作一个个“挑战心愿卡”，讓学生们写上自己想要挑战的项目和目标。比如“学会游泳” “学会跳绳”等等，充分培养孩子的挑战意识。之后再根据孩子们的愿望和兴趣，合理地安排户外游戏，让孩子们能够充满兴趣地参与进来。
第三，加强户外游戏中的引导。这里的“引导”有很多方面的含义，包括行为上的引导、意识上的引导等等。幼儿所处的年龄段比较特别，心智方面还很不成熟。如果简单的让孩子们自己做游戏，即使游戏设置的再完美，对于孩子来说仅仅是个“游戏”罢了。作为老师，在孩子游戏进行过程中要适时引导，帮助孩子们培养正确的挑战意识。在孩子们遇到困难想要退缩时，老师也应该要及时予以鼓励，帮助孩子们树立自信心。在孩子们完成挑战后，老师也应该要及时表扬，让孩子们能够对挑战树立兴趣。同时，家长们也应该加入到这个行列中来，参与到孩子的户外游戏中去，让孩子们更加愿意投入到挑战游戏中去。
三、总结
在大人的意识里，总是喜欢用“他还是个孩子”这句话来安慰自己，为自己溺爱孩子提供借口。可是孩子不仅仅是个“孩子”，他还是个处于社会中的人。如果从小不让孩子经历挑战和困难，不培养孩子的挑战品格，未来社会给孩子的只有打击。如果孩子不能从小培养挑战品格，未来的他们只会蜷缩在自己狭小的空间里，走不出自己封闭的世界，走不进美好的生活。所以，无论是家长还是老师，都要尽自己最大的努力，让孩子积极面对挑战，培养孩子的挑战品格。
参考文献
[1]陆宏.绘本在幼儿户外活中的品格培养策略[J].科普童话，2018，（03）.
[2]于燕.幼儿园绘本阅读中的情感教育策略[J].基础教育课程，2016，（06）.