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【摘要】 中等职业教育是以社会需求为目标，以就业为导向，培养社会紧缺的技能型、应用型人才的教育；它担负着培养数以千万计的高素质的劳动者的任务。而就业是民生之本，也是职业教育的发展之本。中职英语教育必须满足新型的人才培养模式，要求培养的中职毕业生的英语能力具有较强的市场针对性和适应性。针对当前的中职英语教学现状，结合自身教学实际，对如何深化以就业为导向的中职英语改革，提出几点看法。
【关键词】就业导向；职业教育；教学改革；中职英语
中职英语的教学目标是：注重专业和实际需要，辅佐专业课，培养合格的中等专门人才和劳动者。中职英语教学改革必须以“就业为导向、以能力为本位、以技能为核心、以学生为主体、以服务为宗旨”。通过了解近几年中职教育课程改革的理论研究，并结合实際教学经验，针对目前中职公共英语教学中存在的问题，提出了以就業为导向，进行中职公共英语教学改革的若干对策。
一、满足岗位需求，实现“基础英语+专业英语+行业英语口语”的对接
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。根据我们学校所在地区的企业了解调查得到以下信息：
通过就业学生的访谈和与企业有关负责人进行交谈，客观地全面了解到：目前随着我区经济不断发展，各用人单位对人才要求的逐步提高，特别是合资企业和外资企业用人单位对毕业生的英语能力的要求很高。从就业的实际需求看，对学生的英语能力要求因专业不同而侧重点不同：文秘、设计、电子类专业要求学生的阅读、理解能力要强；物流、电子商务、服装、营销的专业要求学生的表达、写作和理解能力强。但是口语交际能力应是各专业学生都应注意培养的能力。
职业教育与培训在促进就业方面的直接作用和效果如何，取决于其满足劳动力市场需求的程度。从现实情况来看，企业越来越看重的是人才的职业综合素质。在对涉外企业了解中，大部分企业表示：他们所需要的专业岗位负责人应该具备以下能力：日常英语（包括工作、生活和休闲等）交际能力；必要的专业英语知识；专业技能；管理能力等。可是目前我们中职英语教学的情况是这样的：大多中职学校的英语课程都是进行课程设置和实施的。用于课程限制，大部分专业只在一年级开设公共英语课，到毕业时，学生已经对英语知识生疏，走上工作岗位时，感到英语能力差，在工作中力不从心。究其原因，还是课程与就业岗位技术要求之间存在差距。为了解决上述问题，职业学校要加大教育教学改革和人才培养模式改革力度。面对就业市场的选择，市场对实用型、复合型人才的需求是大趋势。由此，提出中职英语教学改革的设想：“基础英语+专业英语+行业英语口语”的教学模式。
二、以能力为本位，推进课堂教学模式的改革
1. 以行业市场为导向，开发专业英语教材
专业人才培养要突出综合职业能力的形成，因此，中职教育的教材开发应当以就业为导向、能力为本位。英语教材内容的选择应紧紧围绕具体的职业能力要求进行组织，与岗位技能的培养相结合，要服务于岗位技能的提高。中职英语教材还应当具有很强的岗位“实用性”特征，在内容中要结合职业岗位知识，注重知识和技能的结合。
针对职高不同专业的特点和要求编写教材，因为，不同的专业对英语的能力要求是不同的，不同的专业应该有不同内容的英语教材，如服装专业编写《服装基础英语》，动漫工艺专业推出《动漫玩具英语》，计算机专业编写《计算机英语》等。
2. 以就业为导向，实现课程改革
要实施订单式培养，就应以企业的“订单”为导向，在课程设置方面进行改革。现有的公共英语课程一般只开设综合英语部分，内容仅仅涵盖了英语语言知识和语言文化，很少或根本就不涉及与学生职业相关的知识话题。而以就业为导向的高职英语教学目标决定了英语课程不能只注重对学生英语语言知识的灌输，课程设置结构必须直接面向职业、面向具体岗位。
公共英语的课程设置方法可以采用国际上通行的职业技术教育课程模块化体系，首先学习基础英语模块，后经职业英语过渡到专业英语模块，以体现语言与专业学习的规律。全部课程可设置成三个模块：
第一，基础英语模块。主要课程为综合英语、听力和口语。通过巩固和扩展学生语音、词汇和语法等各方面的知识，为学生基本的英语听、说、读、写、译等实用技能的培养奠定坚实的基础。
第二，职业英语模块。课程内容涉及从应聘求职、企业文化、职场沟通技能到个人规划和职业发展等，重点培养学生就业背景下的英语沟通能力，为提升学生在就业市场的竞争力及未来职业发展奠定基础。职业英语模块是整个课程体系中的核心模块，体现英语学习与学生未来就业的完美结合。
第三，专业英语模块。课程的核心内容是对学生的专业英语实习实训，侧重于有关专业技术的训练，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。
3. 加强校企合作，提高教师的专业操作技能
组织教师下企业进行顶岗培训，熟悉岗位的技能，了解企业运作机制和具体环节的操作技巧，并探究企业所需要的、具有一定前瞻性的课程内容。积极引进具有“双师”素质的专业技术人员和管理人员来校任教，充实教师队伍。 一方面满足了专业教学的需要，另一方面更好地架起了学校与社会之间的桥梁，有利于争取行业支持，使专业建设更贴近社会需求。这些有实践经验的技术骨干通常有多年在一线从事技术工作或管理工作的经历，经过教师资格培训，就可以取得任教资格，他们既适于做专业实践课的教师，也可以任专业理论课的教师，是“双师型”教师队伍的重要组成部分。
总之，以就业为导向的中职公共英语教学不仅要加强职业技能教育，提高学生的职业能力和就业率还需加强多种能力与素质的培养。强化职业技能训练同时，不能淡化了文化基础课与“两课”。 从而才能培养出既具有熟练英语应用能力，又具有较中职业素质的人才。
参考文献 ：
1.陈红霞. 以就业为导向，进行高职教育模式的改革[J].职成教育研究，2005（10）
2.李海霞 陈翠兰. 浅议新形式下以就业为导向的高职英语教学改革的研究与实践. 中国论文中心
3.繆秋芹. 构建以就业为导向的高职公共英语教学改革. 中国论文中心， 2010.8
4.石伟平、徐国庆. 以就业为导向的中等职业教育教学改革理论探索[J]. 中国职业技术教育，2008（11）
【关键词】就业导向；职业教育；教学改革；中职英语
中职英语的教学目标是：注重专业和实际需要，辅佐专业课，培养合格的中等专门人才和劳动者。中职英语教学改革必须以“就业为导向、以能力为本位、以技能为核心、以学生为主体、以服务为宗旨”。通过了解近几年中职教育课程改革的理论研究，并结合实際教学经验，针对目前中职公共英语教学中存在的问题，提出了以就業为导向，进行中职公共英语教学改革的若干对策。
一、满足岗位需求，实现“基础英语+专业英语+行业英语口语”的对接
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。根据我们学校所在地区的企业了解调查得到以下信息：
通过就业学生的访谈和与企业有关负责人进行交谈，客观地全面了解到：目前随着我区经济不断发展，各用人单位对人才要求的逐步提高，特别是合资企业和外资企业用人单位对毕业生的英语能力的要求很高。从就业的实际需求看，对学生的英语能力要求因专业不同而侧重点不同：文秘、设计、电子类专业要求学生的阅读、理解能力要强；物流、电子商务、服装、营销的专业要求学生的表达、写作和理解能力强。但是口语交际能力应是各专业学生都应注意培养的能力。
职业教育与培训在促进就业方面的直接作用和效果如何，取决于其满足劳动力市场需求的程度。从现实情况来看，企业越来越看重的是人才的职业综合素质。在对涉外企业了解中，大部分企业表示：他们所需要的专业岗位负责人应该具备以下能力：日常英语（包括工作、生活和休闲等）交际能力；必要的专业英语知识；专业技能；管理能力等。可是目前我们中职英语教学的情况是这样的：大多中职学校的英语课程都是进行课程设置和实施的。用于课程限制，大部分专业只在一年级开设公共英语课，到毕业时，学生已经对英语知识生疏，走上工作岗位时，感到英语能力差，在工作中力不从心。究其原因，还是课程与就业岗位技术要求之间存在差距。为了解决上述问题，职业学校要加大教育教学改革和人才培养模式改革力度。面对就业市场的选择，市场对实用型、复合型人才的需求是大趋势。由此，提出中职英语教学改革的设想：“基础英语+专业英语+行业英语口语”的教学模式。
二、以能力为本位，推进课堂教学模式的改革
1. 以行业市场为导向，开发专业英语教材
专业人才培养要突出综合职业能力的形成，因此，中职教育的教材开发应当以就业为导向、能力为本位。英语教材内容的选择应紧紧围绕具体的职业能力要求进行组织，与岗位技能的培养相结合，要服务于岗位技能的提高。中职英语教材还应当具有很强的岗位“实用性”特征，在内容中要结合职业岗位知识，注重知识和技能的结合。
针对职高不同专业的特点和要求编写教材，因为，不同的专业对英语的能力要求是不同的，不同的专业应该有不同内容的英语教材，如服装专业编写《服装基础英语》，动漫工艺专业推出《动漫玩具英语》，计算机专业编写《计算机英语》等。
2. 以就业为导向，实现课程改革
要实施订单式培养，就应以企业的“订单”为导向，在课程设置方面进行改革。现有的公共英语课程一般只开设综合英语部分，内容仅仅涵盖了英语语言知识和语言文化，很少或根本就不涉及与学生职业相关的知识话题。而以就业为导向的高职英语教学目标决定了英语课程不能只注重对学生英语语言知识的灌输，课程设置结构必须直接面向职业、面向具体岗位。
公共英语的课程设置方法可以采用国际上通行的职业技术教育课程模块化体系，首先学习基础英语模块，后经职业英语过渡到专业英语模块，以体现语言与专业学习的规律。全部课程可设置成三个模块：
第一，基础英语模块。主要课程为综合英语、听力和口语。通过巩固和扩展学生语音、词汇和语法等各方面的知识，为学生基本的英语听、说、读、写、译等实用技能的培养奠定坚实的基础。
第二，职业英语模块。课程内容涉及从应聘求职、企业文化、职场沟通技能到个人规划和职业发展等，重点培养学生就业背景下的英语沟通能力，为提升学生在就业市场的竞争力及未来职业发展奠定基础。职业英语模块是整个课程体系中的核心模块，体现英语学习与学生未来就业的完美结合。
第三，专业英语模块。课程的核心内容是对学生的专业英语实习实训，侧重于有关专业技术的训练，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。
3. 加强校企合作，提高教师的专业操作技能
组织教师下企业进行顶岗培训，熟悉岗位的技能，了解企业运作机制和具体环节的操作技巧，并探究企业所需要的、具有一定前瞻性的课程内容。积极引进具有“双师”素质的专业技术人员和管理人员来校任教，充实教师队伍。 一方面满足了专业教学的需要，另一方面更好地架起了学校与社会之间的桥梁，有利于争取行业支持，使专业建设更贴近社会需求。这些有实践经验的技术骨干通常有多年在一线从事技术工作或管理工作的经历，经过教师资格培训，就可以取得任教资格，他们既适于做专业实践课的教师，也可以任专业理论课的教师，是“双师型”教师队伍的重要组成部分。
总之，以就业为导向的中职公共英语教学不仅要加强职业技能教育，提高学生的职业能力和就业率还需加强多种能力与素质的培养。强化职业技能训练同时，不能淡化了文化基础课与“两课”。 从而才能培养出既具有熟练英语应用能力，又具有较中职业素质的人才。
参考文献 ：
1.陈红霞. 以就业为导向，进行高职教育模式的改革[J].职成教育研究，2005（10）
2.李海霞 陈翠兰. 浅议新形式下以就业为导向的高职英语教学改革的研究与实践. 中国论文中心
3.繆秋芹. 构建以就业为导向的高职公共英语教学改革. 中国论文中心， 2010.8
4.石伟平、徐国庆. 以就业为导向的中等职业教育教学改革理论探索[J]. 中国职业技术教育，2008（11）