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摘要：随着互联网的发展，计算机越来越普及，为了更好地适应新形势，很多学校都开展了计算机教学。中职学校的计算机专业是中职学校的重要专业之一，所以为了提升計算机教学质量，提升学生的综合素质和创新能力，教师需要改变传统的填鸭式教学方式，采用分组协作式学习的新的教学方式。这种教学方式可以加强学生自学习过程中的交流和沟通，同时还能提升学生的团队合作意识和学习计算机的积极性，活跃课堂气氛。本文主要针对分组协作式教学相对于传统教学方式的优点对期进行分析，并提出在推行分组协作式教学的过程中应当注意的事项。
关键词：分组协作式学习；中职院校；计算机教学
1引言
随着计算机的普及，学校对计算机教学重视度不断提升，为了更好地进行这项教学活动，适应时代潮流的发展，培养出更多的具有创新精神的人才，中职院校必须对以往传统的教学方法进行改进。分组协作式学习能够完全弥补传统教学的缺点，不仅能够加强学生在学习过程中的沟通和交流，还能够培养学生的创新能力，提升学生的专业素质，活跃课堂气氛。教师在应用这种学习方法的过程中，通过对学生进行不同的分组，进行组内分工学习，能够很有效率的提升学生学习的积极性，适宜中职推广的学习方法。
2分组协作学习的优点
2.1打破传统陈旧教学方式
传统的计算机教学方式中，任课老师主要采用“填鸭式”的教学方法，对学生进行知识灌输，虽然可以在短时间内让学生学习到较多的知识，但是长期来看，这种教学方式扼杀了学生的创新能力。随着时代的发展，社会上越来越需要创新型人才，传统的教学方式越来越不能适应社会的发展，将分组协作式学习方式引入计算机教学中，不仅打破了传统教学方式，同时还为计算机教学注入一股活力，为培养出更多的创新人才提供可更好的机会。
2.2培养学生创新能力
计算机的教学是为了培养更多的创新性人才，以便为我国的社会主义事业建设提供更多的人才。教师教学的目的是为了通过让学生学习已有的计算机技术，掌握已有技术，并进行计算机技术上的创新。分组协作式学习方法可以帮助学生在学习的过程中及时的沟通和交流，了解他人的想法，在这个过程中，学生很容易有自己的想法，达到创新的目的。
3分组协作式学习在中职计算机教学应用中应当注意的事项
3.1合理分组，明确分工
教师在将分组协作是学习引入到计算机教学中时，首先面临的一个问题就是分组。教师只有将组分得合理，让每一位同学都能在各自的学习小组中找到自身的价值，学生们才能保证自身的学习热情，保证自身积极向上的态度。在分组之前，教师要对本班学生进行调查，调查的内容主要包括学生对知识的掌握情况、对知识的接受能力、学习态度、学习兴趣等，教师在分组的时候要充分考虑这些因素，将兴趣相近的学生分到一个组中。同时教师还要为每个组挑选一位负责任的组长，这个组长一定要有耐心和责任心，善于沟通和交流，关心学生的学习情况，并且自身的学习能力和控制能力要强，最关键的是组长要充分领会到分组学习的好处与优势，并愿意实施这个教学计划。
3.2构建完善的教学设施
要想提升教学质量，还需要有完备的教学设备，保证每位学生能够享受到应享受的资源，这样才能保证学生的学习质量提高。所以，教育部应当拿出一部分经费，大力扶植信息技术教育工作，帮助学校完善自身的教学设备，为学生提供完整的操作平台。
3.3明确教师在分组协作式学习中的地位和作用
作为分组式学习中的领导者，在面对新的教学方式，教师要放下传统教学中的教师身价，与学生做朋友，监督、督促学生学习。对于学生在学习过程中遇到的难题，要一同与学生探索，而不是直接将答案告诉学生，只有这样，才能激发学生的创新精神。
3.4设置科学的考核标准
对学生的学习结果进行考核在学习过程中必不可少，但是怎样改革才能充分挖掘学生的能力，让学生充分展示自己，是学校应当考虑的一个问题。传统的以卷面的形式对学生的学习成果进行考核的形式已经不能适应这个时代，他不能够充分展示学生的学习成果。在新的教学方法中，教师应当考虑将考核贯穿于整个学习过程中，深入了解学生的学习状况。如：教师在根据自己的标准进行分组之后，在小组学习过程中，教师可以不断记录各个小组的表现，对于不正确的地方要及时纠正，做得好的地方加以表扬，最后要求学生通过讲案例或者讲问题、讲自身的创新方法等对这一学期的学习进行总结，教师要对学生的总结加以评价，并给出自身的意见，最后教师综合考虑各个小组整个学年的表现，给出综合性的分数。
3.5提升教师的教学能力
教师在整个教学计划中起到主导的作用，是整个计划的引领者，所以教师的作用很关键。教师的教学水平的高低与创新力、引导能力很关键，教师的教学水平高了，创新能力强了，就能为学生传播更加先进的知识和思想，更能激发学生的创新能力和学习的积极性。为了提升教师的教学水平，学校可以定期为教师举行技能培训，邀请掌握先进技术的专家为教师讲解比较先进的知识和技术，也可以让教学成绩比较好的教师为其他老师讲解自身的经验，帮助其他老师开拓思路。
4总结
综上所述，分组协作式学习是适应计算机教学的一种新的教学方法，能够很好地改善计算机教学中遇到的难题，提升学生的创造能力，帮助学生转变思想、活跃思想，同时还能活跃课堂气氛。只有坚持使用这样的教学方法，才能培养出更多的创新型人才来。
参考文献
[1]徐俊彬.如何構建中职计算机任务驱动教学模式.《广东教育（职教版）》.2013年6期
[2]杨静.中职计算机任务驱动教学之“动力型任务”设计探究.《电脑知识与技术》.2012年20期
[3]王树雄.中职计算机任务驱动教法的任务设计探究.《计算机光盘软件与应用》.2012年4期
关键词：分组协作式学习；中职院校；计算机教学
1引言
随着计算机的普及，学校对计算机教学重视度不断提升，为了更好地进行这项教学活动，适应时代潮流的发展，培养出更多的具有创新精神的人才，中职院校必须对以往传统的教学方法进行改进。分组协作式学习能够完全弥补传统教学的缺点，不仅能够加强学生在学习过程中的沟通和交流，还能够培养学生的创新能力，提升学生的专业素质，活跃课堂气氛。教师在应用这种学习方法的过程中，通过对学生进行不同的分组，进行组内分工学习，能够很有效率的提升学生学习的积极性，适宜中职推广的学习方法。
2分组协作学习的优点
2.1打破传统陈旧教学方式
传统的计算机教学方式中，任课老师主要采用“填鸭式”的教学方法，对学生进行知识灌输，虽然可以在短时间内让学生学习到较多的知识，但是长期来看，这种教学方式扼杀了学生的创新能力。随着时代的发展，社会上越来越需要创新型人才，传统的教学方式越来越不能适应社会的发展，将分组协作式学习方式引入计算机教学中，不仅打破了传统教学方式，同时还为计算机教学注入一股活力，为培养出更多的创新人才提供可更好的机会。
2.2培养学生创新能力
计算机的教学是为了培养更多的创新性人才，以便为我国的社会主义事业建设提供更多的人才。教师教学的目的是为了通过让学生学习已有的计算机技术，掌握已有技术，并进行计算机技术上的创新。分组协作式学习方法可以帮助学生在学习的过程中及时的沟通和交流，了解他人的想法，在这个过程中，学生很容易有自己的想法，达到创新的目的。
3分组协作式学习在中职计算机教学应用中应当注意的事项
3.1合理分组，明确分工
教师在将分组协作是学习引入到计算机教学中时，首先面临的一个问题就是分组。教师只有将组分得合理，让每一位同学都能在各自的学习小组中找到自身的价值，学生们才能保证自身的学习热情，保证自身积极向上的态度。在分组之前，教师要对本班学生进行调查，调查的内容主要包括学生对知识的掌握情况、对知识的接受能力、学习态度、学习兴趣等，教师在分组的时候要充分考虑这些因素，将兴趣相近的学生分到一个组中。同时教师还要为每个组挑选一位负责任的组长，这个组长一定要有耐心和责任心，善于沟通和交流，关心学生的学习情况，并且自身的学习能力和控制能力要强，最关键的是组长要充分领会到分组学习的好处与优势，并愿意实施这个教学计划。
3.2构建完善的教学设施
要想提升教学质量，还需要有完备的教学设备，保证每位学生能够享受到应享受的资源，这样才能保证学生的学习质量提高。所以，教育部应当拿出一部分经费，大力扶植信息技术教育工作，帮助学校完善自身的教学设备，为学生提供完整的操作平台。
3.3明确教师在分组协作式学习中的地位和作用
作为分组式学习中的领导者，在面对新的教学方式，教师要放下传统教学中的教师身价，与学生做朋友，监督、督促学生学习。对于学生在学习过程中遇到的难题，要一同与学生探索，而不是直接将答案告诉学生，只有这样，才能激发学生的创新精神。
3.4设置科学的考核标准
对学生的学习结果进行考核在学习过程中必不可少，但是怎样改革才能充分挖掘学生的能力，让学生充分展示自己，是学校应当考虑的一个问题。传统的以卷面的形式对学生的学习成果进行考核的形式已经不能适应这个时代，他不能够充分展示学生的学习成果。在新的教学方法中，教师应当考虑将考核贯穿于整个学习过程中，深入了解学生的学习状况。如：教师在根据自己的标准进行分组之后，在小组学习过程中，教师可以不断记录各个小组的表现，对于不正确的地方要及时纠正，做得好的地方加以表扬，最后要求学生通过讲案例或者讲问题、讲自身的创新方法等对这一学期的学习进行总结，教师要对学生的总结加以评价，并给出自身的意见，最后教师综合考虑各个小组整个学年的表现，给出综合性的分数。
3.5提升教师的教学能力
教师在整个教学计划中起到主导的作用，是整个计划的引领者，所以教师的作用很关键。教师的教学水平的高低与创新力、引导能力很关键，教师的教学水平高了，创新能力强了，就能为学生传播更加先进的知识和思想，更能激发学生的创新能力和学习的积极性。为了提升教师的教学水平，学校可以定期为教师举行技能培训，邀请掌握先进技术的专家为教师讲解比较先进的知识和技术，也可以让教学成绩比较好的教师为其他老师讲解自身的经验，帮助其他老师开拓思路。
4总结
综上所述，分组协作式学习是适应计算机教学的一种新的教学方法，能够很好地改善计算机教学中遇到的难题，提升学生的创造能力，帮助学生转变思想、活跃思想，同时还能活跃课堂气氛。只有坚持使用这样的教学方法，才能培养出更多的创新型人才来。
参考文献
[1]徐俊彬.如何構建中职计算机任务驱动教学模式.《广东教育（职教版）》.2013年6期
[2]杨静.中职计算机任务驱动教学之“动力型任务”设计探究.《电脑知识与技术》.2012年20期
[3]王树雄.中职计算机任务驱动教法的任务设计探究.《计算机光盘软件与应用》.2012年4期