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摘 要：在初中阶段的教学活动中，英语教学的质量有着十分重要的意义，而提出运用“交流—互动”的教学模式展开教学活动对提升初中英语教学效果更是有着非常关键的辅助作用。本文也将针对这个问题展开深入地分析，并且提出关于“交流—互动”教学模式的应用策略，通过充分地发挥出“交流—互动”教学模式的应用效果来展开更高质量的教学活动。
关键词：初中英语课堂教学;“交流—互动”教学模式;应用策略
一、 引言
“交流—互动”教学模式是近年来备受教师和学生喜爱的一种教学方式，而在实际展开教学活动时更是起到十分有效的教学辅助作用，能够通过教师和学生进行有效的互动来促使学生的学习水平和学习积极性达到更高的层次。因此，教师要充分地认识到“交流—互动”教学模式的应用价值，通过构建出有效的教学方案来展开教学活动。
二、 提升学生学习兴趣
在初中英语课堂教学当中构建出“交流—互动”的教学模式来展开教学活动有着十分重要的意义，而在课堂教学中运用有效的教学方法激发学生的学习兴趣则尤为关键，兴趣是最好的老师，也是推动学生积极展开学习活动的关键，这也是充分发挥出“交流—互动”教学模式的前提和基础。因此，在实际展开初中英语教学活动的过程中教师便要充分地利用好“交流—互动”教学模式来提升学生的学习兴趣，并且以此为前提来引导学生积极地参与到学习活动当中。例如，在教师教学到《Can you play the guitar？》时教师可以引导学生将自己在生活中接触到的乐器总结到一起，并且对每种乐器的出现背景以及发展过程记录到笔记本当中。在学生积累到相应的乐器相关信息后再在课堂教学中展示自己的收集成果，从而在进行资源共享、资源分析的过程中加强学生对知识内容的探究欲。在完成上述教学环节之后，教师再引导学生以小组合作的方式来展开教学活动，通过对收集到的资源信息进行分析和沟通来进行教学，并且对学生的分析结果予以相应的评价，以便能在沟通和互动的过程中进一步调动起学生的学习兴趣，促使学生更加积极地参与到学习活动当中。
三、 引导学生自主学习
在运用“交流—互动”教学模式展开初中英语教学活动时教师一定要充分地发挥出此教学模式的教学优势，并且顺应现阶段新课程教学所提出的教学方针，在教学中以学生为主导来展开教学活动，以便能促使学生在学习的过程中获得更多有价值的英语知识并且逐步形成较强的英语素养。在实际展开初中英语教学活动时教师要引导学生有目的性的展开学习活动，不能盲目学习没有目标，并且要充分地认识到“交流—互动”教学模式并不是单一的与学生进行交流和互动，而是要通过有效的交流和互动引导学生逐步形成自主学习的良好学习习惯，从而达到更为理想的学习效果。例如，在教师教学到《Why do you like pandas？》这一课时教师便可以通过引导学生自主展开学习活动。首先，教师结合教学内容提出问题：“Do you like small animals？ What kind of small animals do you like？ What kind of existence is animal for students？”并且以合作者的角色来和共同展开讨论活动，在此过程中观察学生对此问题的想法和观点，与此同时，教师要注意引导学生进行自主探究，从而进一步锻炼学生的自主学习能力，进而达到更为理想的教学效果。
四、 增强学生课堂参与度
在展开初中英语课堂教学的过程中，为了进一步加强“交流—互动”教学模式的教学效果，教师要合理地代入一些趣味的教学形式来展开教学活动，通过运用有趣的教学形式来展开教学活动，以便能促使学生在展开教学活动时能够积极地投入到学习活动当中。例如，在实际展开初中英语教学活动时教师恶意引导学生展开修改病句的学习活动，如“Tom do his homework every day.”“Mike flying a kite in the garden now.”“Jim lived there since 2000.”在这样的教学活动中学生也便能够轻松地融入学习过程中，教师也可以以小组合作学习的方式来促使学生以小组的方式来展开合作分析，对教师所提出的病句进行“治疗”，从而进一步加强学生对英语知识的掌握程度，促使学生能够更加轻松地理解英语知识、提升英语学习水平。
五、 结语
综上所述，在现阶段的初中英语教学当中应用“交流—互动”教学模式有着十分重要的意义，能够有效地改变以往教学模式中的弊端，促使学生能够更加积极地参与到教学活动当中。教师也要切实地从学生的角度出发，并且紧密结合教学内容来构建教学方案，从而充分地发挥出“交流—互动”教学模式的应用效果，为我国初中英语教学事业的发展做出更多有力的推进作用。
参考文献：
[1]孙德兴，谭羽非.“交流互动式”课堂教学模式的研究与实践[J].黑龙江高教研究，2004（6）：82-84.
[2]高倩.中學英语课堂中的互动式教学实践研究[D].延吉：延边大学，2010.
作者简介：
唐振文，广东省揭阳市，惠来县隆江中学。
关键词：初中英语课堂教学;“交流—互动”教学模式;应用策略
一、 引言
“交流—互动”教学模式是近年来备受教师和学生喜爱的一种教学方式，而在实际展开教学活动时更是起到十分有效的教学辅助作用，能够通过教师和学生进行有效的互动来促使学生的学习水平和学习积极性达到更高的层次。因此，教师要充分地认识到“交流—互动”教学模式的应用价值，通过构建出有效的教学方案来展开教学活动。
二、 提升学生学习兴趣
在初中英语课堂教学当中构建出“交流—互动”的教学模式来展开教学活动有着十分重要的意义，而在课堂教学中运用有效的教学方法激发学生的学习兴趣则尤为关键，兴趣是最好的老师，也是推动学生积极展开学习活动的关键，这也是充分发挥出“交流—互动”教学模式的前提和基础。因此，在实际展开初中英语教学活动的过程中教师便要充分地利用好“交流—互动”教学模式来提升学生的学习兴趣，并且以此为前提来引导学生积极地参与到学习活动当中。例如，在教师教学到《Can you play the guitar？》时教师可以引导学生将自己在生活中接触到的乐器总结到一起，并且对每种乐器的出现背景以及发展过程记录到笔记本当中。在学生积累到相应的乐器相关信息后再在课堂教学中展示自己的收集成果，从而在进行资源共享、资源分析的过程中加强学生对知识内容的探究欲。在完成上述教学环节之后，教师再引导学生以小组合作的方式来展开教学活动，通过对收集到的资源信息进行分析和沟通来进行教学，并且对学生的分析结果予以相应的评价，以便能在沟通和互动的过程中进一步调动起学生的学习兴趣，促使学生更加积极地参与到学习活动当中。
三、 引导学生自主学习
在运用“交流—互动”教学模式展开初中英语教学活动时教师一定要充分地发挥出此教学模式的教学优势，并且顺应现阶段新课程教学所提出的教学方针，在教学中以学生为主导来展开教学活动，以便能促使学生在学习的过程中获得更多有价值的英语知识并且逐步形成较强的英语素养。在实际展开初中英语教学活动时教师要引导学生有目的性的展开学习活动，不能盲目学习没有目标，并且要充分地认识到“交流—互动”教学模式并不是单一的与学生进行交流和互动，而是要通过有效的交流和互动引导学生逐步形成自主学习的良好学习习惯，从而达到更为理想的学习效果。例如，在教师教学到《Why do you like pandas？》这一课时教师便可以通过引导学生自主展开学习活动。首先，教师结合教学内容提出问题：“Do you like small animals？ What kind of small animals do you like？ What kind of existence is animal for students？”并且以合作者的角色来和共同展开讨论活动，在此过程中观察学生对此问题的想法和观点，与此同时，教师要注意引导学生进行自主探究，从而进一步锻炼学生的自主学习能力，进而达到更为理想的教学效果。
四、 增强学生课堂参与度
在展开初中英语课堂教学的过程中，为了进一步加强“交流—互动”教学模式的教学效果，教师要合理地代入一些趣味的教学形式来展开教学活动，通过运用有趣的教学形式来展开教学活动，以便能促使学生在展开教学活动时能够积极地投入到学习活动当中。例如，在实际展开初中英语教学活动时教师恶意引导学生展开修改病句的学习活动，如“Tom do his homework every day.”“Mike flying a kite in the garden now.”“Jim lived there since 2000.”在这样的教学活动中学生也便能够轻松地融入学习过程中，教师也可以以小组合作学习的方式来促使学生以小组的方式来展开合作分析，对教师所提出的病句进行“治疗”，从而进一步加强学生对英语知识的掌握程度，促使学生能够更加轻松地理解英语知识、提升英语学习水平。
五、 结语
综上所述，在现阶段的初中英语教学当中应用“交流—互动”教学模式有着十分重要的意义，能够有效地改变以往教学模式中的弊端，促使学生能够更加积极地参与到教学活动当中。教师也要切实地从学生的角度出发，并且紧密结合教学内容来构建教学方案，从而充分地发挥出“交流—互动”教学模式的应用效果，为我国初中英语教学事业的发展做出更多有力的推进作用。
参考文献：
[1]孙德兴，谭羽非.“交流互动式”课堂教学模式的研究与实践[J].黑龙江高教研究，2004（6）：82-84.
[2]高倩.中學英语课堂中的互动式教学实践研究[D].延吉：延边大学，2010.
作者简介：
唐振文，广东省揭阳市，惠来县隆江中学。