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长期以来，由于受应试教育思想的束缚，语文课堂教学并没有真正按照教学大纲和考试说明的要求进行，而把培养学生的应试能力为主要目标，学生陷入题海，苦不堪言，学习毫无生气，不利于培养学生的自学能力和创新思维能力，严重影响了学生的健康成长，如何改变这种局面，以下是笔者在多年的教学实践中采取的一些做法。
一、激发学生的创新思维能力
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔” 也有人说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人” 没有创新思维，由此可见，教给学生创新思维方法要比传授给学生知识更重要。
（一）适当开展创新思维学习，培养学生的自学能力
创新思维就是学生在老师的指导下，在课堂上根据自身需要所进行的自主创新学习。在开展创新思维时，教师首先要让学生明确自主学习的内容，然后教会学生自主学习的方法，并及时解答学生提出的疑难。在自主学习过程中，通过阅读、思考、分析、训练，学生能够弄清知识原理、理解例题解法，并能够顺利完成练习。最后，教师用适量的时间进行解析和点评，检查学生对知识的掌握情况。通过自主学习课的开展，学生的创新思维能够得到有效地培养和提高。
（二）注重思维过程教学，提高学生的自学能力
在语文教学过程中，适当地对语文思维过程进行教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且对提高学生的自学能力也有着十分重要的作用。高中语文的新教材注重了对知识的引入以及知识的形成过程的编写，这正好体现了创新教育的核心价值。由此可见,对以往“惜时如金”、害怕浪费课堂时间，而把重心放在片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当进行彻底整改。教师应当紧密结合课堂教学内容，精心设计出有利于学生参与创新的教学环节，把基础知识的形成过程、充分展现在学生面前，让学生的学习过程成为他们自己探索和创新的过程，从而逐步提高自学能力。
二、培养学生的创新思维能力
培养学生的创新思维能力是新课标的基本要求,同时也是素质教育的核心内容。教师教什么学生就学什么，教材上有什么样的题型，学生就只能解什么样的题型，学生缺乏灵活性和创新性等等，诸如此类的种种不良情况，在传统的高中语文教学中，可谓不胜枚举。针对这些不良情况，我们的教育工作者在今后的教学中，应当大胆实施素质教育，培养学生的创新思维能力。
（一）培养学生创造性思维要以知识为基础
思维能力的培养和发展主要是借助于知识（直接知识和间接知识），同时人们所收获的知识要“过滤“。在平时教学中，要让学生理解知识，构筑知识结构，掌握基本技能，学会研究问题的基本方法，为使处理具体问题思路顺畅、贯通及变化打好基穿可见语文教学中对学生传授知识，并不是局限于大量知识在学生头脑中的积累那么简单，而关键是要让学生把学过的知识内化为自己的知识。这样的知识才可以作为学生创造性思维的基穿。
（二）培养学生的创新意识
从心理学的角度来看，认知内驱力和学习兴趣是课堂教学的第一主动力，首先应使学生对教学目标本身发生兴趣，才能激发他们的求知欲。兴趣是创新思维最好的老师，它是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。没有兴趣就谈不上创新意识；没有兴趣就点不燃求知的火花；没有兴趣，就唤不起探究的欲望。学生对知识有了强烈的兴趣，才会主动地、积极地参与到学习活动中。因此在教学中，要千方百计寻求激发学生学习兴趣的方法，从而培养学生的主动意识和创新意识。此外，教师要充分尊重每一位学生，要认识到学生才是课堂教学的主体，要与学生建立平等的关系，构建和谐的课堂氛围。只有充分尊重他们的主体地位，才能使他们放开思路，使他们勤于思考，从而改变以往那种以教师为中心，使学生很疲累、生厌的灌输式教学模式。事实证明，学生受到教师的尊重或看重，他们的学习热情就会高涨，思维就会变得十分活跃，创新意识就自然而然的萌生。
（三）培养学生的创新思维能力
传统的教学模式是讲解接受式的教学模式，这种模式虽然最省时最省事，但却属于“满堂灌”，它不利于学生思维能力的培养。教师在课堂教学中，应该精心设计问题，让学生去思考，使学生在思考的过程中获得知识，而不是一下子就把方法和原理告诉学生，否则学生只能学会知识，不能学会学习的方法。照本宣科的教学，虽然能使学生很快便会“依葫芦画瓢”，但却往往不知“所以然”，当然更谈不上思维能力的培养了。因此，在学习新内容时，教师应尽可能地进行诱导和分析，让学生多开动脑筋，那么学生不但能够深入理解知识，而且他们的创新思维能力也能够得到很好地培养。
综上所述，面对近年来的教学困扰，我们教育工作者应当迎难而上，在提倡素质教育的大背景下，对学生的自学能力和创新思维能力“两手抓，两手都要硬”。教师可以从适当开展自主学习课开始，培养学生的自学能力，注重语文思维过程的教学，提高学生自学能力，从激发学生学习兴趣，培养学生创新意识，改变传统教学模式，培养学生创新思维能力，从而达到对知识的巩固和提高。
一、激发学生的创新思维能力
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔” 也有人说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人” 没有创新思维，由此可见，教给学生创新思维方法要比传授给学生知识更重要。
（一）适当开展创新思维学习，培养学生的自学能力
创新思维就是学生在老师的指导下，在课堂上根据自身需要所进行的自主创新学习。在开展创新思维时，教师首先要让学生明确自主学习的内容，然后教会学生自主学习的方法，并及时解答学生提出的疑难。在自主学习过程中，通过阅读、思考、分析、训练，学生能够弄清知识原理、理解例题解法，并能够顺利完成练习。最后，教师用适量的时间进行解析和点评，检查学生对知识的掌握情况。通过自主学习课的开展，学生的创新思维能够得到有效地培养和提高。
（二）注重思维过程教学，提高学生的自学能力
在语文教学过程中，适当地对语文思维过程进行教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且对提高学生的自学能力也有着十分重要的作用。高中语文的新教材注重了对知识的引入以及知识的形成过程的编写，这正好体现了创新教育的核心价值。由此可见,对以往“惜时如金”、害怕浪费课堂时间，而把重心放在片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当进行彻底整改。教师应当紧密结合课堂教学内容，精心设计出有利于学生参与创新的教学环节，把基础知识的形成过程、充分展现在学生面前，让学生的学习过程成为他们自己探索和创新的过程，从而逐步提高自学能力。
二、培养学生的创新思维能力
培养学生的创新思维能力是新课标的基本要求,同时也是素质教育的核心内容。教师教什么学生就学什么，教材上有什么样的题型，学生就只能解什么样的题型，学生缺乏灵活性和创新性等等，诸如此类的种种不良情况，在传统的高中语文教学中，可谓不胜枚举。针对这些不良情况，我们的教育工作者在今后的教学中，应当大胆实施素质教育，培养学生的创新思维能力。
（一）培养学生创造性思维要以知识为基础
思维能力的培养和发展主要是借助于知识（直接知识和间接知识），同时人们所收获的知识要“过滤“。在平时教学中，要让学生理解知识，构筑知识结构，掌握基本技能，学会研究问题的基本方法，为使处理具体问题思路顺畅、贯通及变化打好基穿可见语文教学中对学生传授知识，并不是局限于大量知识在学生头脑中的积累那么简单，而关键是要让学生把学过的知识内化为自己的知识。这样的知识才可以作为学生创造性思维的基穿。
（二）培养学生的创新意识
从心理学的角度来看，认知内驱力和学习兴趣是课堂教学的第一主动力，首先应使学生对教学目标本身发生兴趣，才能激发他们的求知欲。兴趣是创新思维最好的老师，它是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。没有兴趣就谈不上创新意识；没有兴趣就点不燃求知的火花；没有兴趣，就唤不起探究的欲望。学生对知识有了强烈的兴趣，才会主动地、积极地参与到学习活动中。因此在教学中，要千方百计寻求激发学生学习兴趣的方法，从而培养学生的主动意识和创新意识。此外，教师要充分尊重每一位学生，要认识到学生才是课堂教学的主体，要与学生建立平等的关系，构建和谐的课堂氛围。只有充分尊重他们的主体地位，才能使他们放开思路，使他们勤于思考，从而改变以往那种以教师为中心，使学生很疲累、生厌的灌输式教学模式。事实证明，学生受到教师的尊重或看重，他们的学习热情就会高涨，思维就会变得十分活跃，创新意识就自然而然的萌生。
（三）培养学生的创新思维能力
传统的教学模式是讲解接受式的教学模式，这种模式虽然最省时最省事，但却属于“满堂灌”，它不利于学生思维能力的培养。教师在课堂教学中，应该精心设计问题，让学生去思考，使学生在思考的过程中获得知识，而不是一下子就把方法和原理告诉学生，否则学生只能学会知识，不能学会学习的方法。照本宣科的教学，虽然能使学生很快便会“依葫芦画瓢”，但却往往不知“所以然”，当然更谈不上思维能力的培养了。因此，在学习新内容时，教师应尽可能地进行诱导和分析，让学生多开动脑筋，那么学生不但能够深入理解知识，而且他们的创新思维能力也能够得到很好地培养。
综上所述，面对近年来的教学困扰，我们教育工作者应当迎难而上，在提倡素质教育的大背景下，对学生的自学能力和创新思维能力“两手抓，两手都要硬”。教师可以从适当开展自主学习课开始，培养学生的自学能力，注重语文思维过程的教学，提高学生自学能力，从激发学生学习兴趣，培养学生创新意识，改变传统教学模式，培养学生创新思维能力，从而达到对知识的巩固和提高。