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摘 要：校园联赛是学校根据上级部门工作指示精神，每学年以各种比赛形式来丰富学生校园活动和生活。球类运动深受学生的喜爱，更作为学生掌握一到两项能够伴随他们终身的重要组成部分。但球类比赛的开展，球场上将出现很多不和谐的因素，对学校德育部门造成很大的困扰。如何改变这些头疼的问题，需要结合本校的特色文化来教育学生。本校以“合”文化为核心理念，提倡“合”文化素养滋养校园联赛文化。“以合辅德”来提炼本校特色的君子精神，将个人修养与“合”文化紧密结合，逐渐形成利用校园联赛来培养现代君子的育人新模式。
关键词：“合”文化;校园联赛;“以合辅德”
近几年，校园联赛在国家的大力支持和鼓励下，如沐春风，在全国各地百花齐放，处处欣欣向荣！伴随着校园足球这股“春风”，本校也加大力积极开展、不停摸索和完善校园联赛的各项制度。近5年，在强手如云的区足球联赛中，获得“两冠一亚”，但却与区足球“体育道德风尚奖”无缘！新课标要求我们要把青少年精神与体魄的全面教育，培养出体魄强健、人格健全、品学兼优、充满朝气的新时代接班人。这与“野蛮其体魄，文明其精神”还存在一半的距离，只强体，缺少的文明，痛定思痛，必以改进！当今，体育人在追求成绩的背后，往往缺少对“德”的培养。学校的是一个教书育人的地方，校园联赛的开展不但要锻炼学生的身体素质，更要培养出学生健全的人格。本文针对“重成绩，缺育人”进行实践与思考。以学校联赛为契机，结合本校的“合”文化对学生进行体育文化教育。
一、以“合”文化作为教育的核心理念，滋养校园联赛。
针对校园联赛出现各种不文明的问题，学校确立了一切为了学生的健康成长为教学的前提，以德树人、以质立校、主动发展的相结合的思路指导校园联赛的可持续发展。只有在文化的引领下，育人功能才能纵深发展，才有深度和高度。以学校“合”文化做为核心教育理念，在校园联赛宣传阵地将“合”文化以及先关的奖罚机制进行公布，要求全校师生必须阅读，用“合”文化指导及滋养校园联赛，这样才能培养本校特色的君子文化。
（一）以“变”支“教”
学校用长远的眼光和胆量去“改变”以往的“陋习”，不能自认为合理，就一成不变。只有“变”才带来生机 ，如枯树发新芽;如果不变，就如一潭死水！例如，本校现行校园足球机制是采用改良后的“校与俱乐部联动的训练与管理” 模式。首先，要“变”管理评价机制，合理的评价机制既能激发热情，又能起到制约的作用。
一、“变”外聘教练员
让外聘教练员学习本校的“合”文化，用本校特色文化的核心理念去教育和指导学生，去掉简单粗暴的教学方式。因为很多教练员都是由运动员直接转变角色过来，没有在师范院校浸润过，有时不太注重言行举止，容易造成学生有样学样。如果外聘教练没按学校校园联赛文化去教育和指导学生，造成严重影响的，一律解聘。
二、“变”学生
改变学生才是学校教育的关键所在，如何改变学生？1、学校必须制定好联赛、训练中各种不文明行为的惩罚机制;大力表扬和宣传各种和谐、友好、文明的现象，用有效评价的机制，推动校园文化良性持续发展。2、学校用“合”文化的进行熏陶和教育，在“合情”“合理”的提条下，让学生有个改过自新的台阶。在合理的机制和晓之以理的根源教育相结合的下去“变”学生，才能在本质上改变学生。
（二）以“教”求“质”
俗话说习武先习德，未曾习武先学礼。负责平时校园社团训练、比赛的老师以及教练员必须在“德”的前提下去指导学生。在训练和比赛中，运动员就更容易暴露出自己的特点和脾性。例如：在校园足球、篮球比赛中，由于强烈的身体对抗，对裁判员或对方球员不满就粗口，谩骂，恶意吐口水侮辱。脾气暴躁，球员被换下来会生气等出格行为。出现这种不文明行为，学校绝不能姑息，必须要进行教育。更不能视而不见，否则将会对学校的德育工作造成很大的冲击！出现这些不文明行为是各种原因的;
（三）以“质”求“成绩”
质量是生命线，是成绩取得的前提。校园足球、篮球成绩取决于学校的支持度，教练员的水平，球员训练水平，战术素养，自信以及文化底蕴。球类比赛就讲整体战术素养，只有彼此的合作，利用好“水桶原理”，补短板，才能取得好成绩。应对挑战，信心很重要，这以源自该项目的底蕴;基于本校特色的“合”文化，在“合作”“合力”前提下，合众的智慧，集思广益，利用好“合”文化这把“金钥匙”开启校园联赛育人成功之门。
（四）以“成绩”树“品牌”
企业需要品牌效应，校园球类项目同样也需要树立品牌。辉煌的成绩，知名度也随之提高，无形中已经打响了品牌。校園联赛也需要浸润学校文化，只是“和而不同”而已，打造具有本校活动特色的品牌。需经长期合理发展，才能发挥各校社团优势，杰出丰硕成果。以社团为舞台，激发队员参与活动的热情，涌现各校特色体育活动，结出丰硕成果。
二、结语
校园联赛是一块改良田，在各类联赛中，更容易发现学生的本性，运动员冲动的直性子经过老师或教练的教育，分析利弊，转变效果非常明显。这就是情景教育的效果，它使学生更加直观和清晰认识到犯错的原因，领悟到是非曲直。用学校特色文化作指引，精神意识形态更高尚。学校德育部门要利用好校园联赛这个育人功能这窗口，把好的做法辐射出去，发挥德育教育功能去改变不良行为的学生。校园育人功能要在学校“合”文化支撑下，利用“合法”、“合情”、“合理”的监督机制去教育与制约学生，实施分层管理，落实流程管理，以合辅德，推进体育文化理念提升，做好本校的校园联赛文化 ，积淀本校的文化，彰显本校特色，找准发展方向规划新一轮科研。
参考文献：
[1]中共中央，国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）〔M〕.北京：人民出版社，2010
关键词：“合”文化;校园联赛;“以合辅德”
近几年，校园联赛在国家的大力支持和鼓励下，如沐春风，在全国各地百花齐放，处处欣欣向荣！伴随着校园足球这股“春风”，本校也加大力积极开展、不停摸索和完善校园联赛的各项制度。近5年，在强手如云的区足球联赛中，获得“两冠一亚”，但却与区足球“体育道德风尚奖”无缘！新课标要求我们要把青少年精神与体魄的全面教育，培养出体魄强健、人格健全、品学兼优、充满朝气的新时代接班人。这与“野蛮其体魄，文明其精神”还存在一半的距离，只强体，缺少的文明，痛定思痛，必以改进！当今，体育人在追求成绩的背后，往往缺少对“德”的培养。学校的是一个教书育人的地方，校园联赛的开展不但要锻炼学生的身体素质，更要培养出学生健全的人格。本文针对“重成绩，缺育人”进行实践与思考。以学校联赛为契机，结合本校的“合”文化对学生进行体育文化教育。
一、以“合”文化作为教育的核心理念，滋养校园联赛。
针对校园联赛出现各种不文明的问题，学校确立了一切为了学生的健康成长为教学的前提，以德树人、以质立校、主动发展的相结合的思路指导校园联赛的可持续发展。只有在文化的引领下，育人功能才能纵深发展，才有深度和高度。以学校“合”文化做为核心教育理念，在校园联赛宣传阵地将“合”文化以及先关的奖罚机制进行公布，要求全校师生必须阅读，用“合”文化指导及滋养校园联赛，这样才能培养本校特色的君子文化。
（一）以“变”支“教”
学校用长远的眼光和胆量去“改变”以往的“陋习”，不能自认为合理，就一成不变。只有“变”才带来生机 ，如枯树发新芽;如果不变，就如一潭死水！例如，本校现行校园足球机制是采用改良后的“校与俱乐部联动的训练与管理” 模式。首先，要“变”管理评价机制，合理的评价机制既能激发热情，又能起到制约的作用。
一、“变”外聘教练员
让外聘教练员学习本校的“合”文化，用本校特色文化的核心理念去教育和指导学生，去掉简单粗暴的教学方式。因为很多教练员都是由运动员直接转变角色过来，没有在师范院校浸润过，有时不太注重言行举止，容易造成学生有样学样。如果外聘教练没按学校校园联赛文化去教育和指导学生，造成严重影响的，一律解聘。
二、“变”学生
改变学生才是学校教育的关键所在，如何改变学生？1、学校必须制定好联赛、训练中各种不文明行为的惩罚机制;大力表扬和宣传各种和谐、友好、文明的现象，用有效评价的机制，推动校园文化良性持续发展。2、学校用“合”文化的进行熏陶和教育，在“合情”“合理”的提条下，让学生有个改过自新的台阶。在合理的机制和晓之以理的根源教育相结合的下去“变”学生，才能在本质上改变学生。
（二）以“教”求“质”
俗话说习武先习德，未曾习武先学礼。负责平时校园社团训练、比赛的老师以及教练员必须在“德”的前提下去指导学生。在训练和比赛中，运动员就更容易暴露出自己的特点和脾性。例如：在校园足球、篮球比赛中，由于强烈的身体对抗，对裁判员或对方球员不满就粗口，谩骂，恶意吐口水侮辱。脾气暴躁，球员被换下来会生气等出格行为。出现这种不文明行为，学校绝不能姑息，必须要进行教育。更不能视而不见，否则将会对学校的德育工作造成很大的冲击！出现这些不文明行为是各种原因的;
（三）以“质”求“成绩”
质量是生命线，是成绩取得的前提。校园足球、篮球成绩取决于学校的支持度，教练员的水平，球员训练水平，战术素养，自信以及文化底蕴。球类比赛就讲整体战术素养，只有彼此的合作，利用好“水桶原理”，补短板，才能取得好成绩。应对挑战，信心很重要，这以源自该项目的底蕴;基于本校特色的“合”文化，在“合作”“合力”前提下，合众的智慧，集思广益，利用好“合”文化这把“金钥匙”开启校园联赛育人成功之门。
（四）以“成绩”树“品牌”
企业需要品牌效应，校园球类项目同样也需要树立品牌。辉煌的成绩，知名度也随之提高，无形中已经打响了品牌。校園联赛也需要浸润学校文化，只是“和而不同”而已，打造具有本校活动特色的品牌。需经长期合理发展，才能发挥各校社团优势，杰出丰硕成果。以社团为舞台，激发队员参与活动的热情，涌现各校特色体育活动，结出丰硕成果。
二、结语
校园联赛是一块改良田，在各类联赛中，更容易发现学生的本性，运动员冲动的直性子经过老师或教练的教育，分析利弊，转变效果非常明显。这就是情景教育的效果，它使学生更加直观和清晰认识到犯错的原因，领悟到是非曲直。用学校特色文化作指引，精神意识形态更高尚。学校德育部门要利用好校园联赛这个育人功能这窗口，把好的做法辐射出去，发挥德育教育功能去改变不良行为的学生。校园育人功能要在学校“合”文化支撑下，利用“合法”、“合情”、“合理”的监督机制去教育与制约学生，实施分层管理，落实流程管理，以合辅德，推进体育文化理念提升，做好本校的校园联赛文化 ，积淀本校的文化，彰显本校特色，找准发展方向规划新一轮科研。
参考文献：
[1]中共中央，国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）〔M〕.北京：人民出版社，2010