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摘 要：田径运动被称为“运动之母”，它是所有运动项目的基础，也是一个很好的提升身体素质的健身手段。田径课是大学体育教学中不可缺少的一门重要课程，对大学生陶冶情操、提高身体素质、增强自身体魄、促进身心健康法阵都起到了至关重要的重要。目前，我国高校体育教学中对田径教学不够重视，教学工作流于表面，一些高校甚至不开设田径运动项目，田径教学被“边缘化”的情况屡见不鲜。本文从大学体育教学当中田径运动的现状出发，分析了田径教学被边缘化的原因，并针对该现象提出了相应的策略，希望能为高校更好地开展田径教学提供借鉴和宝贵的经验，推动田径运动在高校的科学发展。
关键词：大学体育;田径运动;边缘化;应对策略
现今的大学体育教育，学生大多根据自己的喜好来选择体育科目，而受诸多因素的影响，很少有学生选择田径这个项目，大学的体育教学课程也无法正常开展。在以前，田径课是大学体育课中的基础课程也是必修课程，而现状的教学状况对比以前简直就是背道而驰，大学田径教学被无情边缘化的问题值得每个人深思。为了更大程度的发挥田径课程的价值，高校在田径教学的制度和教学模式上必须做出相应的改革和创新，探索出新的教学思路来改进教学，真正让大学体育中的田径教学成为提高学生身体素质的重要必修课程。
一、大学体育教学中田径教学的现状分析
（一）缺乏对田径运动的认知
目前大学生的身体素质普遍下滑，田径运动本身的运动强度和运动量较高，高强度的训练会给学生带来更大的生理心理压力，很多学生对田径运动存在排斥和恐惧心理，因此学生在选课时会尽量避免选择田径运动。
（二）田径教学内容和形式单一，学生缺乏兴趣
目前大学的田径教学一直沿用的传统教学模式，教学形式单一，但是对应的运动量却很大，这种巨大的反差导致了田径课程枯燥无味，无法吸引学生学习田径课程。
（三）教师业务水平低
体育教师是学生体育课程学习中的主要引导者，在教学过程中发挥着重要的指导作用，但是目前大多数大学田径教师自身对于田径没有深刻的理解认识，不能给学生做好很好的带头作用，导致学生根老师之间缺乏互动，关系也并不融洽。
（四）缺乏合理的评价标准
目前多数高校仍然是用传统的田径教学评价体系来作为学生综合能力的评价标准，仅仅从成绩、达标率还有及格率等数据信息来断定学生的水平，这样的考核评价方式本身就存在很大的局限性和不確定性，教师不能够客观的掌握学生的田径运动能力，而学生也缺乏学习田径运动的积极性。
二、大学体育教学中田径教学被边缘化的原因分析
（一）大学生缺乏吃苦耐劳的品质和对田径运动的认知
随着人们生活水平的不断提高，很多的学生从小没吃过苦，缺乏吃苦耐劳的品德和面对困难、挫折时的勇气，同时由于各种娱乐不良风气的影响，目前大学生更多的关注点是“时尚”、“流行”、“娱乐”，对于脏、累且运动强度较大的田径项目望而却步，最终导致田径教学被无情的边缘化。
（二）大学生运动能力退化，整体身体状况较差
田径运动可以锻炼人的基础活动能力，如跑、跳、支撑、攀登、平衡等，从而有效提高人的耐力、柔韧性、速度，而要达到更好的效果就需要经过长期的训练和坚持不懈的努力。目前大学生的身体素质整体出现下滑的趋势，日常生活中不爱运动，同时生活水平的提高导致肥胖率逐年增加，对于运动强度较大的田径运动会产生恐惧和回避心理。
（三）过度关注学生对其他项目的兴趣，缺乏对田径运动的引导
大多数学生在选择体育项目时都是从自己的兴趣出发，对于娱乐性、趣味性较高的跆拳道、瑜伽、篮球等体育项目更加的关注，报名选择的人也居多，而很少有人选择缺乏趣味性、娱乐性、运动强度高的田径项目，而教师过度关注学生对其他项目的热情和兴趣，并增加课程安排也助长了学生排斥田径运动的心理。
三、大学体育课中田径教学被边缘化的应对策略
（一）优化选课机制，改善考评体系
目前大学生选择体育项目多是按照自己的兴趣，这种选课机制本身就对田径教学的开展有很大的影响，学生往往都是避开运动强度高的田径课程。学校应该不断改善选课机制，培养学生的田径运动意识，让更多的人选择田径课程。
（二）调整田径课教学方式，增强教学趣味性
田径运动本身的运动量和运动强度较高，同时也缺乏趣味性和娱乐性，教学模式单一，这些都阻碍了学生对田径运动的喜好。学校应该在教学中对教学内容进行精选并优并合理搭配，用于创新，提高田径教学的趣味性，通过游戏娱乐等方式增强田径项目的趣味性和学生主动学习的积极性。
（三）适度调整项目，优化教学资源
学校在教学工作中应该从田径运动的文化底蕴出发，让学生从不同角度认识田径运动，了解田径运动对提升身体素质的重要性，并对田径运动的相关科目进行课程调整，针对每个项目进行创新的教学模式改革，把多个田径项目的教学资源进行合理的优化，提升学生对单个田径项目的兴趣，从而整体上带动田径教学工作的开展。
（四）改革考评体系，突出激励功能
田径教学要摒弃传统的考核评价体系，从每个学生的自身状况出发，为学生选择更加适合自身发展的田径项目，并给予学生一定奖励例如增加学分等，对学生田径课程的学习成果不仅仅是从数据出发，更多的是关注学生自身身体素质的提升状况和学习的积极性，让学生真正体会到田径运动的魅力和对自身体质提升的重要性。
田径课程是提升大学生身体素质、个人品德、体育精神的重要的必修课程，尤其是在当今学生身体素质普遍下滑的趋势下，田径运动的地位和重要性显得更加的重要。但是要彻底解决大学体育课中田径教学被边缘化的问题，需要学生、教师、学校从自身出发，增强对田径运动的认识，改变教学方式，建立完善的教学机制，从而保证田径运动真正成为大学体育课中的一个重要的必修课程。
参考文献：
[1]张亚辉.田径教学在大学体育课中被边缘化的问题及反思[J].运动精品，2021，40（01）：5+7.
[2]董峰，高朝阳.浅谈普通高校田径教学边缘化原因及对策[J].文体用品与科技，2018（13）：111-112.
[3]刘城宇.“少儿趣味田径”在高校公体田径教学边缘化下的思考[J].课程教育研究，2018（20）：200.
关键词：大学体育;田径运动;边缘化;应对策略
现今的大学体育教育，学生大多根据自己的喜好来选择体育科目，而受诸多因素的影响，很少有学生选择田径这个项目，大学的体育教学课程也无法正常开展。在以前，田径课是大学体育课中的基础课程也是必修课程，而现状的教学状况对比以前简直就是背道而驰，大学田径教学被无情边缘化的问题值得每个人深思。为了更大程度的发挥田径课程的价值，高校在田径教学的制度和教学模式上必须做出相应的改革和创新，探索出新的教学思路来改进教学，真正让大学体育中的田径教学成为提高学生身体素质的重要必修课程。
一、大学体育教学中田径教学的现状分析
（一）缺乏对田径运动的认知
目前大学生的身体素质普遍下滑，田径运动本身的运动强度和运动量较高，高强度的训练会给学生带来更大的生理心理压力，很多学生对田径运动存在排斥和恐惧心理，因此学生在选课时会尽量避免选择田径运动。
（二）田径教学内容和形式单一，学生缺乏兴趣
目前大学的田径教学一直沿用的传统教学模式，教学形式单一，但是对应的运动量却很大，这种巨大的反差导致了田径课程枯燥无味，无法吸引学生学习田径课程。
（三）教师业务水平低
体育教师是学生体育课程学习中的主要引导者，在教学过程中发挥着重要的指导作用，但是目前大多数大学田径教师自身对于田径没有深刻的理解认识，不能给学生做好很好的带头作用，导致学生根老师之间缺乏互动，关系也并不融洽。
（四）缺乏合理的评价标准
目前多数高校仍然是用传统的田径教学评价体系来作为学生综合能力的评价标准，仅仅从成绩、达标率还有及格率等数据信息来断定学生的水平，这样的考核评价方式本身就存在很大的局限性和不確定性，教师不能够客观的掌握学生的田径运动能力，而学生也缺乏学习田径运动的积极性。
二、大学体育教学中田径教学被边缘化的原因分析
（一）大学生缺乏吃苦耐劳的品质和对田径运动的认知
随着人们生活水平的不断提高，很多的学生从小没吃过苦，缺乏吃苦耐劳的品德和面对困难、挫折时的勇气，同时由于各种娱乐不良风气的影响，目前大学生更多的关注点是“时尚”、“流行”、“娱乐”，对于脏、累且运动强度较大的田径项目望而却步，最终导致田径教学被无情的边缘化。
（二）大学生运动能力退化，整体身体状况较差
田径运动可以锻炼人的基础活动能力，如跑、跳、支撑、攀登、平衡等，从而有效提高人的耐力、柔韧性、速度，而要达到更好的效果就需要经过长期的训练和坚持不懈的努力。目前大学生的身体素质整体出现下滑的趋势，日常生活中不爱运动，同时生活水平的提高导致肥胖率逐年增加，对于运动强度较大的田径运动会产生恐惧和回避心理。
（三）过度关注学生对其他项目的兴趣，缺乏对田径运动的引导
大多数学生在选择体育项目时都是从自己的兴趣出发，对于娱乐性、趣味性较高的跆拳道、瑜伽、篮球等体育项目更加的关注，报名选择的人也居多，而很少有人选择缺乏趣味性、娱乐性、运动强度高的田径项目，而教师过度关注学生对其他项目的热情和兴趣，并增加课程安排也助长了学生排斥田径运动的心理。
三、大学体育课中田径教学被边缘化的应对策略
（一）优化选课机制，改善考评体系
目前大学生选择体育项目多是按照自己的兴趣，这种选课机制本身就对田径教学的开展有很大的影响，学生往往都是避开运动强度高的田径课程。学校应该不断改善选课机制，培养学生的田径运动意识，让更多的人选择田径课程。
（二）调整田径课教学方式，增强教学趣味性
田径运动本身的运动量和运动强度较高，同时也缺乏趣味性和娱乐性，教学模式单一，这些都阻碍了学生对田径运动的喜好。学校应该在教学中对教学内容进行精选并优并合理搭配，用于创新，提高田径教学的趣味性，通过游戏娱乐等方式增强田径项目的趣味性和学生主动学习的积极性。
（三）适度调整项目，优化教学资源
学校在教学工作中应该从田径运动的文化底蕴出发，让学生从不同角度认识田径运动，了解田径运动对提升身体素质的重要性，并对田径运动的相关科目进行课程调整，针对每个项目进行创新的教学模式改革，把多个田径项目的教学资源进行合理的优化，提升学生对单个田径项目的兴趣，从而整体上带动田径教学工作的开展。
（四）改革考评体系，突出激励功能
田径教学要摒弃传统的考核评价体系，从每个学生的自身状况出发，为学生选择更加适合自身发展的田径项目，并给予学生一定奖励例如增加学分等，对学生田径课程的学习成果不仅仅是从数据出发，更多的是关注学生自身身体素质的提升状况和学习的积极性，让学生真正体会到田径运动的魅力和对自身体质提升的重要性。
田径课程是提升大学生身体素质、个人品德、体育精神的重要的必修课程，尤其是在当今学生身体素质普遍下滑的趋势下，田径运动的地位和重要性显得更加的重要。但是要彻底解决大学体育课中田径教学被边缘化的问题，需要学生、教师、学校从自身出发，增强对田径运动的认识，改变教学方式，建立完善的教学机制，从而保证田径运动真正成为大学体育课中的一个重要的必修课程。
参考文献：
[1]张亚辉.田径教学在大学体育课中被边缘化的问题及反思[J].运动精品，2021，40（01）：5+7.
[2]董峰，高朝阳.浅谈普通高校田径教学边缘化原因及对策[J].文体用品与科技，2018（13）：111-112.
[3]刘城宇.“少儿趣味田径”在高校公体田径教学边缘化下的思考[J].课程教育研究，2018（20）：200.