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摘要：随着时代的发展，中国古典文化在受人忽视之后又一次成为焦点。伴随着学习传统文化的热潮，小学语文古诗词教学也显得尤为重要。将古诗词渗透进教学中，有助于学生打下坚实的传统文化基础，提升对传统文化的兴趣。然而，从现阶段的小学语文古诗词教学现状来看，仍存在效率低下、方式刻板、学生兴趣度不高等诸多问题。本文将着重分析当前小学语文古诗词教学策略现状，并提出针对性的措施和建议。
关键词：小学语文;古诗词教学;现状分析
引言
中华优秀传统文化是中华民族的根基，是中华文化的源泉。因此，培养学生的核心素养，促进小学生对古诗词的认知与理解，是新时期小学语文教学工作者的重要任务。然而在全民掀起国学热潮的背景下，小学语文古诗词教学仍存在诸多问题。只有提出对应的解决措施，才有机会深入挖掘古诗词教学的价值，才能够更有效地满足小学生的学习需求，提升学生的传统文化素养，从而更好地推进优秀传统文化的传承，增强文化自信。
一、小学语文古诗词教学现状分析
通过语文教学者的不断努力，我国小学语文教学有了较大提升。然而美中不足的是在古诗词教学方面仍存在问题。以下将从三个方面进行详细分析。
（一）教学效率低下，效果甚微
小学古诗词内容在课本中呈现分散化的模式，如果教师不能进行有效地关联，将会致使学生无法形成体系化的古诗词思维。并且有些教师仅仅对单篇古诗词进行翻译，不能有效地形成知识框架，从而影响学生自主理解古诗词的能力和水平，导致教学效率低下，效果甚微。
（二）教学方式刻板，学生不易接受
部分教师在进行古诗词的讲授时不能运用学生喜闻乐见的教学方式，仍固守以背诵为教学目的的过时方式，使学生对古诗词产生畏惧与茫然的情绪，降低学生的学习兴趣。
（三）学生兴趣度不高，主动性不足
古诗词的魅力在于文字背后深刻的思想感情和意蕴，部分教师仅进行字面的解释，不带领学生进行深层探究，导致学生无法感受古诗词的魅力，从而兴趣不足。
二、小学语文古诗词教学策略分享
（一）重视课前导入对激发兴趣的重要性
课前导入的目的是创造符合教学内容的情景，从而使学生快速进入学习状态，更有助于学生对古诗词主题的理解。教师要注重使用多种方法进行课前导入，例如故事导入法、创设情景法等，有助于更好地激发学生兴趣，推进下一步教学计划的实施。
例如教师在讲授六年级语文上册《西江月·夜行黄沙道中》时，可以在课前设计大声朗读环节，引导学生试想自己心目中的辛弃疾是一个什么样的人。之后通过对辛弃疾生平的了解以及对词的讲解，全方位地树立起辛弃疾的形象。
（二）重视学生在教学中的主体性作用
学生是教学过程中的主体，教师应适当让学生参与进古诗词教学中来，发挥学生的主观能动性，主动进行知识的学习。例如组织学生进行小组展示，学生在准备的过程中不仅可以主动接受知识点，还有助于提高团队意识和协作能力。
例如教师在讲解五年级上册《示儿》这一首诗时，可以要求学生分小组探究该诗的写作背景、字词解释、情感意蕴等知识点，并进行上台展示和评比，从而调动学生的自主性和探究能力。
（三）构建系统化的古诗词教学体系
由于古诗词的知识点琐碎且分散在教材中，教师应当帮助学生构建合理的古诗词知识体系，从而促进学生的深层理解。教师可以针对某一篇古诗词进行拓展延伸，对诗人生平、创作背景或词牌名等知识点进行系统联合，并搭配举例说明，提高教学效率。
例如教师在讲解五年级下册第四单元《古诗三首》时，应当设立一个爱国从军主题诗歌的大环境，重点讲解课本中的三首从军题材的诗歌，之后再串联其他年级的课本或进行适当的补充，多方面地介绍该类型题材的古诗。
（四）重视古诗词教学与德育齐头并进
古诗词学习不仅需要教师进行知识层面的讲解，还需要穿插对学生的德育教育。教师可以在讲解古诗词基本常识的同时，引导学生挖掘古诗词所蕴含的对当今社会的重要启示。这样的教学方法对于学生思想道德水平的提高具有积极作用。
例如教师在讲授四年级上册《题西林壁》这首诗时，应当在讲解基本知识点的同时，为学生灌输观察角度不同结果也可能不同的道理，使学生在今后的学习生活中养成多方面思考问题的习惯。
结语
综上所述，在培养小学生语文核心素养的实践教学中，教师应当针对效率低下、方式刻板、学生兴趣度不足等问题积极采取解决措施。对此，教师需要充分发挥创新思维，密切关注学生的学习情况，根据学生现状制定有针对性的教学方案，从根源上激发学生对传统古诗词的兴趣与热爱。本文通过分析小学语文古诗词教学现状，结合专业知识，提出创新性的有效解决方案，以期对各位读者有所裨益。
参考文献：
[1]杨艳梅.小学语文古诗词教学现状及策略分析[J].教师，2018，{4}（14）：32.
[2]王娟娟.做好小学语文古诗词教学的有效策略研究[J].学周刊，2021，{4}（24）：29-30.
[3]杨芳. 互联网环境下如何实现小学语文古诗词高效教学[N]. 科学导报，2021-06-29（B03）.
作者简介：李春丽 1982.9 女 壮族 籍贯：云南文山 學历：本科 单位：丘北县第一小学校 邮编：663200 职称：一级 研究方向： 小学古诗词教学策略
关键词：小学语文;古诗词教学;现状分析
引言
中华优秀传统文化是中华民族的根基，是中华文化的源泉。因此，培养学生的核心素养，促进小学生对古诗词的认知与理解，是新时期小学语文教学工作者的重要任务。然而在全民掀起国学热潮的背景下，小学语文古诗词教学仍存在诸多问题。只有提出对应的解决措施，才有机会深入挖掘古诗词教学的价值，才能够更有效地满足小学生的学习需求，提升学生的传统文化素养，从而更好地推进优秀传统文化的传承，增强文化自信。
一、小学语文古诗词教学现状分析
通过语文教学者的不断努力，我国小学语文教学有了较大提升。然而美中不足的是在古诗词教学方面仍存在问题。以下将从三个方面进行详细分析。
（一）教学效率低下，效果甚微
小学古诗词内容在课本中呈现分散化的模式，如果教师不能进行有效地关联，将会致使学生无法形成体系化的古诗词思维。并且有些教师仅仅对单篇古诗词进行翻译，不能有效地形成知识框架，从而影响学生自主理解古诗词的能力和水平，导致教学效率低下，效果甚微。
（二）教学方式刻板，学生不易接受
部分教师在进行古诗词的讲授时不能运用学生喜闻乐见的教学方式，仍固守以背诵为教学目的的过时方式，使学生对古诗词产生畏惧与茫然的情绪，降低学生的学习兴趣。
（三）学生兴趣度不高，主动性不足
古诗词的魅力在于文字背后深刻的思想感情和意蕴，部分教师仅进行字面的解释，不带领学生进行深层探究，导致学生无法感受古诗词的魅力，从而兴趣不足。
二、小学语文古诗词教学策略分享
（一）重视课前导入对激发兴趣的重要性
课前导入的目的是创造符合教学内容的情景，从而使学生快速进入学习状态，更有助于学生对古诗词主题的理解。教师要注重使用多种方法进行课前导入，例如故事导入法、创设情景法等，有助于更好地激发学生兴趣，推进下一步教学计划的实施。
例如教师在讲授六年级语文上册《西江月·夜行黄沙道中》时，可以在课前设计大声朗读环节，引导学生试想自己心目中的辛弃疾是一个什么样的人。之后通过对辛弃疾生平的了解以及对词的讲解，全方位地树立起辛弃疾的形象。
（二）重视学生在教学中的主体性作用
学生是教学过程中的主体，教师应适当让学生参与进古诗词教学中来，发挥学生的主观能动性，主动进行知识的学习。例如组织学生进行小组展示，学生在准备的过程中不仅可以主动接受知识点，还有助于提高团队意识和协作能力。
例如教师在讲解五年级上册《示儿》这一首诗时，可以要求学生分小组探究该诗的写作背景、字词解释、情感意蕴等知识点，并进行上台展示和评比，从而调动学生的自主性和探究能力。
（三）构建系统化的古诗词教学体系
由于古诗词的知识点琐碎且分散在教材中，教师应当帮助学生构建合理的古诗词知识体系，从而促进学生的深层理解。教师可以针对某一篇古诗词进行拓展延伸，对诗人生平、创作背景或词牌名等知识点进行系统联合，并搭配举例说明，提高教学效率。
例如教师在讲解五年级下册第四单元《古诗三首》时，应当设立一个爱国从军主题诗歌的大环境，重点讲解课本中的三首从军题材的诗歌，之后再串联其他年级的课本或进行适当的补充，多方面地介绍该类型题材的古诗。
（四）重视古诗词教学与德育齐头并进
古诗词学习不仅需要教师进行知识层面的讲解，还需要穿插对学生的德育教育。教师可以在讲解古诗词基本常识的同时，引导学生挖掘古诗词所蕴含的对当今社会的重要启示。这样的教学方法对于学生思想道德水平的提高具有积极作用。
例如教师在讲授四年级上册《题西林壁》这首诗时，应当在讲解基本知识点的同时，为学生灌输观察角度不同结果也可能不同的道理，使学生在今后的学习生活中养成多方面思考问题的习惯。
结语
综上所述，在培养小学生语文核心素养的实践教学中，教师应当针对效率低下、方式刻板、学生兴趣度不足等问题积极采取解决措施。对此，教师需要充分发挥创新思维，密切关注学生的学习情况，根据学生现状制定有针对性的教学方案，从根源上激发学生对传统古诗词的兴趣与热爱。本文通过分析小学语文古诗词教学现状，结合专业知识，提出创新性的有效解决方案，以期对各位读者有所裨益。
参考文献：
[1]杨艳梅.小学语文古诗词教学现状及策略分析[J].教师，2018，{4}（14）：32.
[2]王娟娟.做好小学语文古诗词教学的有效策略研究[J].学周刊，2021，{4}（24）：29-30.
[3]杨芳. 互联网环境下如何实现小学语文古诗词高效教学[N]. 科学导报，2021-06-29（B03）.
作者简介：李春丽 1982.9 女 壮族 籍贯：云南文山 學历：本科 单位：丘北县第一小学校 邮编：663200 职称：一级 研究方向： 小学古诗词教学策略