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摘 要：以六盘水市民族中学高三学生为调查对象，采用问卷调查法，对高三学生专业未决应对策略的现状和特点进行调研，以期望能够提出针对高三阶段的专业指导和咨询的策略。结果表明，在专业未决应对策略上，高三学生更倾向使用求助他人或无效应对的方式。
关键词：专业未决；应对策略；高三学生
一、 引言
专业未决指的是，在认知和情感上，学生对希望学习专业技能未能做出决定的一种状态。而面对这样的状态，学生在认知或行为上的努力，则称为专业未决应对策略。根据舒伯的生涯发展理论，高中生正好处于职业发展的探索时期，也是职业发展的关键时期。然而，我国很多地方尤其是西南地区缺乏相应的职业生涯教育。所以，很多高中生在高考之后并不知道如何选择专业、要选择什么专业。
从现有的专业选择指导的现状来看，高中生重成绩而轻规划的现象仍然存在，认为“只要考到高分就可以选出自己喜欢的专业”。高三学生对专业应该有更多的思考，他们在面对职业未决状态时倾向于什么样的应对方式，会影响其专业的选择及生涯的发展。
因此，针对高三年级的学生开展问卷调查，探索六盘水市民族中学高三学生专业未决应对策略的现状，以期为高中生专业选择指导提供参考意见。
二、 调查方法
调查工具采用的是2017年刘心灵修订的LipshitsBraziler，的《高三学生专业未决应对策略》问卷，对六盘水市民族中学的高三学生，共发放420份问卷，剔除无效问卷后，获得有效问卷为386份，92%的有效率。该问卷分为三个分量表：有效应对方式、求助他人应对方式、无效应对方式。三个分量表的α信度分别为0.82、0.75、0.81，具有较好的信度。调查方式是以班级为单位，进行集体施测。
三、 高三学生专业未决应对策略的现状与分析
结果显示，高三学生在专业未决应对策略上，有效应对及其分量表的平均值低于平均水平（<5），求助他人和无效应对高于平均水平。这表明，高三学生在专业未决应对策略上，更倾向使用求助他人或无效应对的方式。这与以往研究者的调查结果存在一定的差异，而前人的研究大都集中在北上广深等发达地区，生涯教育较为前卫。而对于西南某些地区，生涯教育还很落后，导致学生的生涯意识薄弱，在想要选择专业的时候，却不知如何去选择，且缺乏自主解决的意识，大多数依赖教师、父母的专业选择模式。甚至，很多学生不知要向谁求助、如何求助、怎么求助，进而高三学生形成了“无助”和“屈服”的应对方式。
四、 建议
（一） 加强对西部地区高三学生专业未决应对策略的引导和支持
与经济发达地区相比，西部地区的学生知识面相对贫乏，接触到的社会资源更是有限，对自我的性格、价值观、能力、兴趣等方面并没有充分的认识，更多的是考虑经济因素，从而导致了在选择专业过程中更容易出现迷茫和无措。所以，要加强对西部地区的孩子职业或专业指导。可以通过示范、网络教程、名人讲座等形式，让西部地区的孩子增加知识丰富度。
（二） 开设生涯规划课程，引导高三学生形成正确的专业认识
高三学生，在专业选择时，由于对专业、职业、自我方面认识不充分，导致困惑的产生，在没有及时疏导的时候，应对策略会更倾向于求助他人，或选择无效应对方式。而这样方式往往会导致更大的压力，从而形成一种“恶性循环”状态。因此，在高三学生选专业，可以考虑开设生涯规划课程或讲座，引导高三学生去主动进行自我探索，带领他们认识相关专业和职业，培养他们专业选择和判断能力，主动解决问题的思维，而不是被动等待、依赖他人、逃避选择等方式。由此可以看出，针对西部地区开展相应的职业生涯规划教育是非常有必要的，这样能够很好地减轻高中生专业选择的压力。
参考文献：
[1]刘心灵.高三学生专业未决应对策略量表的修编与应用[D].长春：东北师范大学，2017.
[2]张洪烈.舒伯生涯发展论的评析及应用[J].云南财经大学学报，2010，26（4）：154-160.
[3]王智.高中生应对方式的初步研究[J].中国健康心理学杂志，2005，13（1）：59-60.
[4]黄希庭，余华，郑涌，等.中学生应对方式的初步研究[J].心理科学，2000，23（1）：1-5.
[5]羅红格，李丽娜，陈晓美，等.城市与农村高三学生人格特质及应对方式的状况研究[J].中国健康心理学杂志，2011，19（6）：716-717.
作者简介：卢忠凤，贵州省六盘水市，六盘水市民族中学。
关键词：专业未决；应对策略；高三学生
一、 引言
专业未决指的是，在认知和情感上，学生对希望学习专业技能未能做出决定的一种状态。而面对这样的状态，学生在认知或行为上的努力，则称为专业未决应对策略。根据舒伯的生涯发展理论，高中生正好处于职业发展的探索时期，也是职业发展的关键时期。然而，我国很多地方尤其是西南地区缺乏相应的职业生涯教育。所以，很多高中生在高考之后并不知道如何选择专业、要选择什么专业。
从现有的专业选择指导的现状来看，高中生重成绩而轻规划的现象仍然存在，认为“只要考到高分就可以选出自己喜欢的专业”。高三学生对专业应该有更多的思考，他们在面对职业未决状态时倾向于什么样的应对方式，会影响其专业的选择及生涯的发展。
因此，针对高三年级的学生开展问卷调查，探索六盘水市民族中学高三学生专业未决应对策略的现状，以期为高中生专业选择指导提供参考意见。
二、 调查方法
调查工具采用的是2017年刘心灵修订的LipshitsBraziler，的《高三学生专业未决应对策略》问卷，对六盘水市民族中学的高三学生，共发放420份问卷，剔除无效问卷后，获得有效问卷为386份，92%的有效率。该问卷分为三个分量表：有效应对方式、求助他人应对方式、无效应对方式。三个分量表的α信度分别为0.82、0.75、0.81，具有较好的信度。调查方式是以班级为单位，进行集体施测。
三、 高三学生专业未决应对策略的现状与分析
结果显示，高三学生在专业未决应对策略上，有效应对及其分量表的平均值低于平均水平（<5），求助他人和无效应对高于平均水平。这表明，高三学生在专业未决应对策略上，更倾向使用求助他人或无效应对的方式。这与以往研究者的调查结果存在一定的差异，而前人的研究大都集中在北上广深等发达地区，生涯教育较为前卫。而对于西南某些地区，生涯教育还很落后，导致学生的生涯意识薄弱，在想要选择专业的时候，却不知如何去选择，且缺乏自主解决的意识，大多数依赖教师、父母的专业选择模式。甚至，很多学生不知要向谁求助、如何求助、怎么求助，进而高三学生形成了“无助”和“屈服”的应对方式。
四、 建议
（一） 加强对西部地区高三学生专业未决应对策略的引导和支持
与经济发达地区相比，西部地区的学生知识面相对贫乏，接触到的社会资源更是有限，对自我的性格、价值观、能力、兴趣等方面并没有充分的认识，更多的是考虑经济因素，从而导致了在选择专业过程中更容易出现迷茫和无措。所以，要加强对西部地区的孩子职业或专业指导。可以通过示范、网络教程、名人讲座等形式，让西部地区的孩子增加知识丰富度。
（二） 开设生涯规划课程，引导高三学生形成正确的专业认识
高三学生，在专业选择时，由于对专业、职业、自我方面认识不充分，导致困惑的产生，在没有及时疏导的时候，应对策略会更倾向于求助他人，或选择无效应对方式。而这样方式往往会导致更大的压力，从而形成一种“恶性循环”状态。因此，在高三学生选专业，可以考虑开设生涯规划课程或讲座，引导高三学生去主动进行自我探索，带领他们认识相关专业和职业，培养他们专业选择和判断能力，主动解决问题的思维，而不是被动等待、依赖他人、逃避选择等方式。由此可以看出，针对西部地区开展相应的职业生涯规划教育是非常有必要的，这样能够很好地减轻高中生专业选择的压力。
参考文献：
[1]刘心灵.高三学生专业未决应对策略量表的修编与应用[D].长春：东北师范大学，2017.
[2]张洪烈.舒伯生涯发展论的评析及应用[J].云南财经大学学报，2010，26（4）：154-160.
[3]王智.高中生应对方式的初步研究[J].中国健康心理学杂志，2005，13（1）：59-60.
[4]黄希庭，余华，郑涌，等.中学生应对方式的初步研究[J].心理科学，2000，23（1）：1-5.
[5]羅红格，李丽娜，陈晓美，等.城市与农村高三学生人格特质及应对方式的状况研究[J].中国健康心理学杂志，2011，19（6）：716-717.
作者简介：卢忠凤，贵州省六盘水市，六盘水市民族中学。