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美术教育是幼儿身心全面发展的手段，是幼儿发现美、感知美的桥梁。我们班级在促进幼儿全面发展的基础上逐步形成了班级的美术特色。通过美术活动培养幼儿的动手能力、想象能力、创造能力，使幼儿在活动中发现、认识、探索并走进美术这个神奇美丽的艺术殿堂之中。幼儿不光在环境中成长，也在环境里感受和创造。所以也可将”环境视为幼儿的老师”，互动式的活动室环境可以让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。
一、在班级环境布置中幼儿作品应占主导地位
《幼儿园教育指导纲要》强调要创建一个丰富多彩、多层次、具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子用自己的方式在与环境主动积极的相互作用中获得发展。以前，老师们在环境创建方面往往习惯于先确定主题然后寻找各种相关资料，创建的内容是老师的想法。基本上不考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，教师动手动脑多，幼儿动手动脑少，许多教师只从自己的兴趣、爱好、特长出发去构建活动室环境，很少顾及幼儿的主动性、主体性。教室里陈列的也往往是教师精心制作的几件工艺品或从幼儿作品中挑选出来的几幅“杰作”，大部分幼儿的作品被冷落在柜子里；如今为了“让幼儿成为环境的主人”，现在的幼儿园环境创设，不但教师所提供的材料必须符合幼儿的能力水平及兴趣爱好，而且无论从内容来源、主题产生等多方面都必须生动、直观、真实的再现师幼之间合作伙伴的关系。教师作为支持者，应为幼儿创设一个轻松有趣的学习环境和丰富的物质环境，让幼儿尽情的通过自己的所持有的审美经验，在探究和创作中，表达自己的想法和内心的情感，也从而在自己的作品中感受美的享受。我们不妨换个视角，站在幼儿的角度上，了解幼儿的所需，为幼儿提供各样的资料素材，将环境创设作为课程，创设幼儿能够积极参与并寻求所知的环境。
二、结合主题开展的美术活动，作品与主题相得益彰
主题活动是在一段时间内幼儿从多种角度探索某一事物或某一主题，将不同方面的认知、研究及零散的信息整合起来，形成立体的整体的认识和了解，以点穿线，以线穿面，提高幼儿的整体认知水平。在主题活动开展过程中，孩子是环境的主人，是环境的创造者和使用者，教师必须与孩子们一起创设多元环境，为孩子提供多元材料，使孩子能在与环境互动中主动学习。因此，结合主题活动所开展的丰富多彩美术活动都显示出幼儿美术潜在的课程作用。如《幼儿园真好》的主题，手印画让孩子在玩颜料过程中体验手印画的乐趣，同时这也是一份很好的成长礼物；结合《甜甜蜜蜜》的主题，让孩子们用报纸和丝袜来做糖果，再刷色，在团报纸和塞报纸的过程中锻炼了手部小肌肉；结合《落叶飘飘》的主题，孩子通过撕贴秋天的树叶，手指点画一朵朵色彩艳丽的瓜叶菊来感受秋天的美；结合《圣诞节》的节日，孩子们有的涂色有的撕贴有的喷色把快乐的圣诞节展现出来。因此，主题活动与美术活动形成了相辅相成的关系，主题活动为美术活动奠定了认知基础，而美术活动让幼儿充分展现对主题的了解。
三、开展有情景性的亲子美术活动，使家长也能参与到我们的环境布置中来
开展有情景性的亲子美术活动，使家长也能参与到我们的环境布置中来，必须在活动开展前让家长了解活动的意图，以便得到家长的积极支持和配合，这是亲子活动成功的关键。活动开展前，讲解活动意图，为家长提供老师收集的各种图片，让家长先有感性认识，明白活动的目的，知道自己在活动中所扮演的角色，然后发动家长与孩子共同收集相关材料。以我们开展的亲子绘画活动《秋天的故事》为例，我们请家长先带着孩子去收集各种各样的落叶，利用捡来的落叶和绘画有机的组合在一起编制出一个个有趣生动的情景故事。有位小朋友和妈妈一起制作了《秋天的故事》后，自告奋勇地来讲他画面中的故事，他说：老鼠妈妈和小老鼠在一个阳光明媚的上午出去玩，踩得落叶悉悉索索的响，一会小老鼠肚子饿了，他们就一同回家去了。虽然故事很简短也稍显稚嫩，但是有的爸爸妈妈看到孩子能在集体面前把情景故事讲述出来，感受到孩子的成长还流出了幸福的眼泪。所以我们觉得情境性的亲子美术活动不但能促进孩子动手能力，语言表达能力的发展，还有利于亲子沟通。
四、幼儿美术作品的呈现方式很重要
美术作品《秋天的故事》，我们是通过在墙上拉了几根简单的线条悬挂出来，走进班级就能看到非常有震撼力的这面故事墙；还有孩子们用手指点画的瓜叶菊，我们通过巧妙地裁剪并且用瓦楞纸做了花盆，利用瓦楞纸的厚度可以使一盆盆的菊花站起来最后用吸管给这些菊花搭了一座花房，出来的效果就是这么立体美观（如图1）；值得一提的是作品《爸爸的花领带》，本来活动的目标只需要给勾好轮廓线的领带设计出花纹涂色。我们用彩色卡纸剪出衬衫的形状，并且用长方形的纸条折出衬衫领子，顿时为此次作品增加了趣味性和立体感。（如图2）在展示的布置中，笔者也花了一番心思，用小衣架把”爸爸的衬衫”挂在布置好的”晾衣绳上”。环境在某种程度上是会开口说话的，它是一个无声的老师，对幼儿美育活动有着至关重要的作用。
综上所述，让幼儿直接参与活动室的环境布置中，可促进环境的儿童化，并可使幼儿更加珍惜自己的作品，爱护别人的作品，同时可提高幼儿的动手能力，增强他们的自信心。不仅在物质形态上更为生动、丰富、更充满童趣，而且还有利于幼儿形成良好的心理环境。
【作者单位：苏州工业园区新馨花园幼儿园 江苏】
一、在班级环境布置中幼儿作品应占主导地位
《幼儿园教育指导纲要》强调要创建一个丰富多彩、多层次、具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子用自己的方式在与环境主动积极的相互作用中获得发展。以前，老师们在环境创建方面往往习惯于先确定主题然后寻找各种相关资料，创建的内容是老师的想法。基本上不考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，教师动手动脑多，幼儿动手动脑少，许多教师只从自己的兴趣、爱好、特长出发去构建活动室环境，很少顾及幼儿的主动性、主体性。教室里陈列的也往往是教师精心制作的几件工艺品或从幼儿作品中挑选出来的几幅“杰作”，大部分幼儿的作品被冷落在柜子里；如今为了“让幼儿成为环境的主人”，现在的幼儿园环境创设，不但教师所提供的材料必须符合幼儿的能力水平及兴趣爱好，而且无论从内容来源、主题产生等多方面都必须生动、直观、真实的再现师幼之间合作伙伴的关系。教师作为支持者，应为幼儿创设一个轻松有趣的学习环境和丰富的物质环境，让幼儿尽情的通过自己的所持有的审美经验，在探究和创作中，表达自己的想法和内心的情感，也从而在自己的作品中感受美的享受。我们不妨换个视角，站在幼儿的角度上，了解幼儿的所需，为幼儿提供各样的资料素材，将环境创设作为课程，创设幼儿能够积极参与并寻求所知的环境。
二、结合主题开展的美术活动，作品与主题相得益彰
主题活动是在一段时间内幼儿从多种角度探索某一事物或某一主题，将不同方面的认知、研究及零散的信息整合起来，形成立体的整体的认识和了解，以点穿线，以线穿面，提高幼儿的整体认知水平。在主题活动开展过程中，孩子是环境的主人，是环境的创造者和使用者，教师必须与孩子们一起创设多元环境，为孩子提供多元材料，使孩子能在与环境互动中主动学习。因此，结合主题活动所开展的丰富多彩美术活动都显示出幼儿美术潜在的课程作用。如《幼儿园真好》的主题，手印画让孩子在玩颜料过程中体验手印画的乐趣，同时这也是一份很好的成长礼物；结合《甜甜蜜蜜》的主题，让孩子们用报纸和丝袜来做糖果，再刷色，在团报纸和塞报纸的过程中锻炼了手部小肌肉；结合《落叶飘飘》的主题，孩子通过撕贴秋天的树叶，手指点画一朵朵色彩艳丽的瓜叶菊来感受秋天的美；结合《圣诞节》的节日，孩子们有的涂色有的撕贴有的喷色把快乐的圣诞节展现出来。因此，主题活动与美术活动形成了相辅相成的关系，主题活动为美术活动奠定了认知基础，而美术活动让幼儿充分展现对主题的了解。
三、开展有情景性的亲子美术活动，使家长也能参与到我们的环境布置中来
开展有情景性的亲子美术活动，使家长也能参与到我们的环境布置中来，必须在活动开展前让家长了解活动的意图，以便得到家长的积极支持和配合，这是亲子活动成功的关键。活动开展前，讲解活动意图，为家长提供老师收集的各种图片，让家长先有感性认识，明白活动的目的，知道自己在活动中所扮演的角色，然后发动家长与孩子共同收集相关材料。以我们开展的亲子绘画活动《秋天的故事》为例，我们请家长先带着孩子去收集各种各样的落叶，利用捡来的落叶和绘画有机的组合在一起编制出一个个有趣生动的情景故事。有位小朋友和妈妈一起制作了《秋天的故事》后，自告奋勇地来讲他画面中的故事，他说：老鼠妈妈和小老鼠在一个阳光明媚的上午出去玩，踩得落叶悉悉索索的响，一会小老鼠肚子饿了，他们就一同回家去了。虽然故事很简短也稍显稚嫩，但是有的爸爸妈妈看到孩子能在集体面前把情景故事讲述出来，感受到孩子的成长还流出了幸福的眼泪。所以我们觉得情境性的亲子美术活动不但能促进孩子动手能力，语言表达能力的发展，还有利于亲子沟通。
四、幼儿美术作品的呈现方式很重要
美术作品《秋天的故事》，我们是通过在墙上拉了几根简单的线条悬挂出来，走进班级就能看到非常有震撼力的这面故事墙；还有孩子们用手指点画的瓜叶菊，我们通过巧妙地裁剪并且用瓦楞纸做了花盆，利用瓦楞纸的厚度可以使一盆盆的菊花站起来最后用吸管给这些菊花搭了一座花房，出来的效果就是这么立体美观（如图1）；值得一提的是作品《爸爸的花领带》，本来活动的目标只需要给勾好轮廓线的领带设计出花纹涂色。我们用彩色卡纸剪出衬衫的形状，并且用长方形的纸条折出衬衫领子，顿时为此次作品增加了趣味性和立体感。（如图2）在展示的布置中，笔者也花了一番心思，用小衣架把”爸爸的衬衫”挂在布置好的”晾衣绳上”。环境在某种程度上是会开口说话的，它是一个无声的老师，对幼儿美育活动有着至关重要的作用。
综上所述，让幼儿直接参与活动室的环境布置中，可促进环境的儿童化，并可使幼儿更加珍惜自己的作品，爱护别人的作品，同时可提高幼儿的动手能力，增强他们的自信心。不仅在物质形态上更为生动、丰富、更充满童趣，而且还有利于幼儿形成良好的心理环境。
【作者单位：苏州工业园区新馨花园幼儿园 江苏】