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摘要：家校沟通，通常对小学阶段的教育有着重要意义。新时期小学阶段的家校沟通中仍存有较多的问题，基于此，本文主要对家校沟通的现状进行分析，并提出家校沟通的改进策略，以促使家校的教育实现合力，并促使小学教育实现和谐发展，使小学生具备良好行为习惯，树立社会责任感与正确价值观。
关键词：小学;家校沟通;现状;改进策略
小学时期学生身心的发展仍不成熟，且容易被教师与家长双方所影响，而学校与家庭又是小学生实现有效成长与发展的重要场所。因此，孩子的教育不仅与学校相关，而且与家庭也有着密切的联系，但是，不论是学校的教师，还是学生的家长，其作为普通人，在具体教育时，都会受到自身知识水平、阅历等相关因素的影响，也就是在面对同一事件的时候，不同人会产生不同的感受与理解，且同所学校也有多位教师，面对这种状况，教师与家长难免会产生矛盾与分歧，因此，家校实现和谐沟通就显得极为重要。
一、小学家校沟通现状
（一）家长群跑偏
新时期，随着互联网不断发展，家长群的崛起逐渐成为家校之间沟通的重要渠道，这也是新时代下的必然产物。家长群虽然是家校实现有效沟通的桥梁与平台，但是，凡事总有双面，家长群也逐渐演化成有教师的群与没有教师的群，有教师的群也逐渐成为教师布置作业、家长检查、批改作业的群，而没有教师的群则逐渐成为讨论学生参加竞赛、上辅导班的讨论群，该状况产生的主要原因就是家校之间沟通不畅。在2018年2月，教育部办公厅明确提出，禁止校外的培训机构开展中小学的竞赛与等级考试，坚决查处把校外的培训结果和中小学的招生考试挂钩的行为，并根据法律对相关培训机构及其负责人、学校的责任进行追究。但是，该通知很少有家长知道，仍有大部分学生参加了校外的辅导班以及相关辅导竞赛，面对该现象，最佳的解决方式就是强化家长之间的沟通。
（二）减负的误解
所谓减负，可以说，成为一个伪命题，是为教师减负，还是为学生减负，或者是为学校减负，为家长增负？从表面看，是为教师减负，通常而言，小学阶段下午3—4点就放学了，教师也就下班了，而该段时间，家长仍旧在努力工作，学生只能到校外的辅导班参加相关培训，有的学生参加文体类、有的参加科普类、有的参加竞赛类，这对家长来说，也是无奈之举。想要改变该现象，为学生营造有效的课外锻炼、学习、交流氛围，教育办公厅则要求各个学校需根据教育规律以及学生的成长规律，做好相应的课后服务，其服务内容通常为安排学生自主阅读、做作业、科普与艺术活动，以及拓展训练、娱乐游戏、社团小组活动、观看适宜影片等，但是，现实中，学生们仍『日奔波在学校和辅导班之间，该现象的出现，仍旧是家校之间沟通不畅导致的。
二、小学家校沟通改进策略
（一）构建家校沟通共育机制
首先，促进家长进入课堂的机制。根据相关调查显示，家校沟通过程中最主要的困难就是家长们认为教育是学校与教师的责任，以及家长教育的理念不一致。因此，在新观念、新时期背景下，教师可以让家长进入课堂，对课堂的教学方法进行体验，充分感受学校教学理念，以确保家庭教育能够与学校教育的目标一致。其次，开展亲子运动会的机制。亲子运动会不仅能促使家长与学生之间的有效沟通以及情感交流，而且还能使家长更好地融入学校德智体美劳的培育体系中，更好地和学校交流沟通，从而使家长和学校之间沟通的主动性与积极性得到充分调动。
（二）搭建家校沟通平台
想要确保家校沟通实现有效性与长期性，丰富的内容设计是家校之间实现有效沟通的关键，家校之间有了互动，才能进行沟通，通过沟通，才能使家校之间在教育合作过程的黏合度得到有效增加。对于微信的公众平台而言，其核心为内容，重点为互动，内容主要的目的是吸引与留住关注人员，而互动则是为了增强和关注人员的情感，使关注人员转变为粉絲。当前，中小学的学校公众号通常以文字与图片为主，因此，学校可以对其思路进行创新，将短视频或者短动画，通过VR全景技术与立体声效运用到微信的公众平台中，以此制作出更加更具有吸引力的公众平台，让家长对学校的相关信息进行了解。与此同时，学校不仅需对公众平台中的内容形式进行丰富，而且还需对平台专栏中的主题内容进行不断丰富，传统化专栏通常包含学生在校的日常生活，而主题内容通常包含学校开展的特色活动，学校开展的教育活动等，但是，很少有家长及其参与的活动相关主题，因此，学校可适当拓展与家长相关的活动内容，并创设家长、学校、学生三者一体化的教育模式。例如，在学校微信的公众平台中，开设家校沟通的专栏，并组织开展家校课堂的栏目，教师作为教育工作的长期从业者，其对教育的理解与认知都明显优于学生家长，主要是家长对于教育职业了解较少，而学校有自己的能力突出且业务精干的教师，学校可以将该部分教师组织到一起，或者是聘请学者与教育专家，依据不同学年的学生，制作出针对性、科学性、指导性较强的讲座视频，并将其传到公众平台的家校课堂栏，让学生家长学习，通过教育资源的共享，家长不仅可以充分了解先进的教育理念与学习方法，而且还能主动承担起家庭的教育义务与责任。
综上所述，家校之间的良好沟通，不仅能缩短家校之间的距离，而且还能改善家校之间的关系，并促使每位家长都能够了解、理解、支持教育，并能够深入教育中。家校沟通中，通过家校沟通的育人机制、家校沟通的平台构建，充分调动家长与学校的活力，提高家庭教育的效率、质量以及教育水平，并为学生营造教育生态环境，从而实现家校共育，培养出德智体美劳全面发展的人才。
参考文献：
[1]于亚秋.小学班主任与家长有效沟通的策略研究[J].课程教育研究，2019（52）.
[2]李臣.小学家校微信沟通中教师的价值引导力研究[J].教学与管理，2019（9）.
[3]韩毅.关注小学生心理健康，家校合作促健康成长[J].文教资料，2019（4）.
（责编 张欣）
关键词：小学;家校沟通;现状;改进策略
小学时期学生身心的发展仍不成熟，且容易被教师与家长双方所影响，而学校与家庭又是小学生实现有效成长与发展的重要场所。因此，孩子的教育不仅与学校相关，而且与家庭也有着密切的联系，但是，不论是学校的教师，还是学生的家长，其作为普通人，在具体教育时，都会受到自身知识水平、阅历等相关因素的影响，也就是在面对同一事件的时候，不同人会产生不同的感受与理解，且同所学校也有多位教师，面对这种状况，教师与家长难免会产生矛盾与分歧，因此，家校实现和谐沟通就显得极为重要。
一、小学家校沟通现状
（一）家长群跑偏
新时期，随着互联网不断发展，家长群的崛起逐渐成为家校之间沟通的重要渠道，这也是新时代下的必然产物。家长群虽然是家校实现有效沟通的桥梁与平台，但是，凡事总有双面，家长群也逐渐演化成有教师的群与没有教师的群，有教师的群也逐渐成为教师布置作业、家长检查、批改作业的群，而没有教师的群则逐渐成为讨论学生参加竞赛、上辅导班的讨论群，该状况产生的主要原因就是家校之间沟通不畅。在2018年2月，教育部办公厅明确提出，禁止校外的培训机构开展中小学的竞赛与等级考试，坚决查处把校外的培训结果和中小学的招生考试挂钩的行为，并根据法律对相关培训机构及其负责人、学校的责任进行追究。但是，该通知很少有家长知道，仍有大部分学生参加了校外的辅导班以及相关辅导竞赛，面对该现象，最佳的解决方式就是强化家长之间的沟通。
（二）减负的误解
所谓减负，可以说，成为一个伪命题，是为教师减负，还是为学生减负，或者是为学校减负，为家长增负？从表面看，是为教师减负，通常而言，小学阶段下午3—4点就放学了，教师也就下班了，而该段时间，家长仍旧在努力工作，学生只能到校外的辅导班参加相关培训，有的学生参加文体类、有的参加科普类、有的参加竞赛类，这对家长来说，也是无奈之举。想要改变该现象，为学生营造有效的课外锻炼、学习、交流氛围，教育办公厅则要求各个学校需根据教育规律以及学生的成长规律，做好相应的课后服务，其服务内容通常为安排学生自主阅读、做作业、科普与艺术活动，以及拓展训练、娱乐游戏、社团小组活动、观看适宜影片等，但是，现实中，学生们仍『日奔波在学校和辅导班之间，该现象的出现，仍旧是家校之间沟通不畅导致的。
二、小学家校沟通改进策略
（一）构建家校沟通共育机制
首先，促进家长进入课堂的机制。根据相关调查显示，家校沟通过程中最主要的困难就是家长们认为教育是学校与教师的责任，以及家长教育的理念不一致。因此，在新观念、新时期背景下，教师可以让家长进入课堂，对课堂的教学方法进行体验，充分感受学校教学理念，以确保家庭教育能够与学校教育的目标一致。其次，开展亲子运动会的机制。亲子运动会不仅能促使家长与学生之间的有效沟通以及情感交流，而且还能使家长更好地融入学校德智体美劳的培育体系中，更好地和学校交流沟通，从而使家长和学校之间沟通的主动性与积极性得到充分调动。
（二）搭建家校沟通平台
想要确保家校沟通实现有效性与长期性，丰富的内容设计是家校之间实现有效沟通的关键，家校之间有了互动，才能进行沟通，通过沟通，才能使家校之间在教育合作过程的黏合度得到有效增加。对于微信的公众平台而言，其核心为内容，重点为互动，内容主要的目的是吸引与留住关注人员，而互动则是为了增强和关注人员的情感，使关注人员转变为粉絲。当前，中小学的学校公众号通常以文字与图片为主，因此，学校可以对其思路进行创新，将短视频或者短动画，通过VR全景技术与立体声效运用到微信的公众平台中，以此制作出更加更具有吸引力的公众平台，让家长对学校的相关信息进行了解。与此同时，学校不仅需对公众平台中的内容形式进行丰富，而且还需对平台专栏中的主题内容进行不断丰富，传统化专栏通常包含学生在校的日常生活，而主题内容通常包含学校开展的特色活动，学校开展的教育活动等，但是，很少有家长及其参与的活动相关主题，因此，学校可适当拓展与家长相关的活动内容，并创设家长、学校、学生三者一体化的教育模式。例如，在学校微信的公众平台中，开设家校沟通的专栏，并组织开展家校课堂的栏目，教师作为教育工作的长期从业者，其对教育的理解与认知都明显优于学生家长，主要是家长对于教育职业了解较少，而学校有自己的能力突出且业务精干的教师，学校可以将该部分教师组织到一起，或者是聘请学者与教育专家，依据不同学年的学生，制作出针对性、科学性、指导性较强的讲座视频，并将其传到公众平台的家校课堂栏，让学生家长学习，通过教育资源的共享，家长不仅可以充分了解先进的教育理念与学习方法，而且还能主动承担起家庭的教育义务与责任。
综上所述，家校之间的良好沟通，不仅能缩短家校之间的距离，而且还能改善家校之间的关系，并促使每位家长都能够了解、理解、支持教育，并能够深入教育中。家校沟通中，通过家校沟通的育人机制、家校沟通的平台构建，充分调动家长与学校的活力，提高家庭教育的效率、质量以及教育水平，并为学生营造教育生态环境，从而实现家校共育，培养出德智体美劳全面发展的人才。
参考文献：
[1]于亚秋.小学班主任与家长有效沟通的策略研究[J].课程教育研究，2019（52）.
[2]李臣.小学家校微信沟通中教师的价值引导力研究[J].教学与管理，2019（9）.
[3]韩毅.关注小学生心理健康，家校合作促健康成长[J].文教资料，2019（4）.
（责编 张欣）