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摘要：法律教学是技校课程中重要的组成部分。学校开展此项课程，重在对学生进行法律教育，并提升学生们的法制观念。通过此项学习，可以帮助学生们了解到与自身工作生活息息相关的法律知识，督促学生们在进入社会后要遵纪守法，防止触犯法律底线。同时，也要懂得适时地运用法律武器维护自身的合法权益。然而，在具体的技校法律教学中，仍然存在着几个问题，影响着整体的教学成果。以下内容对这些问題进行了探究。望能够给相关教学工作者带来一定的启示作用。
关键词：技校；法律教学；问题；应对措施
法律教学是青少年在求学过程中不可或缺的一项重要基础课程。此项课程区别于专业性的大学法律专业课程教学，同时也与其有着一定的共同之处。而如何把握技校法律教学的特性，将会直接影响到最终的教学成果。就我国当下的技校法律教学来看，仍然存在着一些问题。而这些问题得不到有效地解决，将会严重地影响到最终的教学成果。为此，加强技校法律教学中问题的探究就显得尤为重要。
一、技校法律教学中存在的几个问题
（一）教学目标定位缺乏科学合理性
我国教育部已明确规定法律课程是思想品德系列的基础课程之一，然而，在当下的技校中，对此项课程的重视度却存在着很大的不同。首先，诸多学生与教师认为法律课程只是众多传授课程的一种，采用教师主动传授，学生被动接受的教学方式来将法律知识机械地传输给学生，然而最终起到的作用，却十分有限。其次，学生在学习此门课程后，尽管掌握了一定的法律知识，但是只是机械性的记忆，当自身真正遇到法律问题时， 却难以充分地运用所学的法律知识来维护自身的合法权益。最后，作为法律教学教师，没有将法律基础课程与其他政治理论课程充分地区别开来。在课程教学过程中，过多地强调法制教育与政治功能，最终导致法律课程成为了普通的政治说教课，使得学生的学习兴趣降低，并影响到最终的教学成果。
（二）师资队伍技能水平参差不齐
从我国当下的技校法律教学来看，师资队伍呈现着技能水平参差不齐的现象。技校法律教学工作者多是由其他学科的教师来担任，比如，由法学专业教师来担任，或者则由德育教师来担任。作为法学专业教师来说，有着充分地法律知识储备与丰富的法律教学经验。然而，正因为如此，使得法学专业教师会自觉不自觉地将技校法律教学工作演化为专业法学知识的传授，课程内容过于枯燥，且不利于学生的实践应用。作为德育教师来说，由于其多是毕业于社会学或者党史学等专业，使其缺少了相应的法律知识储备量，在进行法律教学时会出现力不从心的现象。也正是由于学校缺乏专项的技校法律教学工作者，使得法律教学目标出现了错位，并最终影响到教学成果。
（三）教学内容设置缺乏科学合理性
我国当下的技校法律教学内容几乎涵盖了整个法律体系，既包括宪法，也包括程序法和实体法。如此庞大的法律知识体系，使得教学任务繁重，教学内容庞大。然而，技校法律教学的课时及其有限，使得教学过程流于形式，教学内容无法被学生真正地吸收，进而丧失了技校法律教学的最终目的。
二、技校法律教学中问题的解决措施
（一）制定严格的教学计划，合理组织教学活动，确保教学目标的合理性
技校法律教学的开展，目的是提高学生的法律知识，帮助学生们成为一个遵纪守法的好公民，同时，在日后的工作中，能够合理地运用法律武器维护自身的合法权益。然而，当下技校法律教学目标缺乏合理性，使得学生们未真正地从法律教学中获得相应地帮助。为此，作为法律教学工作者，需要制定出严格的教学计划，并严格按照教学计划来展开后续的教学活动，进而确保法律教学目标的合理性，并最终实现法律教学目的。
（二）提升技校法律教学师资队伍的专业技能水平
（1）确保技校法律教学工作者具备相应的法律专业知识与素质
作为技校法律教学工作者，应该满足相应的学历要求。我国相关制度规定，技工学校的文化课与专业课的教师都应该具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。尽管在具体的实施过程中，实现此项目标具有一定的难度，但是技校方也应该努力朝着这个方向来发展。毕竟，作为技校法律教师，如果缺乏了较高的法律知识与法律素质，也就无法保证最终的教学质量。
（2）法律教学工作者需要具备良好的师德与敬业精神
教书育人是教师应尽的职责，教师在传授知识的过程中，也会以自己的言行影响着学生。因此，作为法律教学工作者必须具备良好的师德与品行，进而为社会培养出符合时代发展特色的接班人。同时，教师也需要具备良好的敬业精神，要热爱自身的职业，并尽最大的能力做好本职工作。也只有具备了良好的敬业精神，才可以确保法律教学成果与教学质量。
（3）法律教学教师需要具备相应的教师资格
作为法律教学教师，需要遵守中华人民共和国教师法，具备相应的教师资格证。自身要遵守法律法规，具备良好的思想品德，具备技校法律教学工作所必备的学历要求，同时，也需要热爱法律教学事业，有技校法律教学能力。
（三）科学合理地设置技校法律教学课程内容
（1）需要统一编写技校法律课教材与体例
技校法律课是技校政治课的一项重要学科。由于法律课在青少年成长过程中扮演着重要的地位与作用，为此，技校政治课法律教材多是由全国统编。如果各个技校都可以自由编写，很容易造成法律教材内容不严谨，甚至会出现“偷工减料”的现象。这对于技校学生来说，将会影响到技校学生法律知识的全面性与严谨性。
科学合理地设置技校法律教学教材的体例也是一项重要的工作之一。从当下技校法律教育现状来看，当下法律教学体例可以由教学目标总览，课题内有学习要点、教学内容、想一想、练一练、议一议、读一读、看一看、联系与思考等组成，这样的体例形式在技校法律教学中获得了良好的应用成效。不管技校采取哪种体例编写形式，教材中一定要涵盖教学目的、教学要求、课时内容等。一定要将法律教学教材的特点充分地体现出来，使其具备一定的吸引力，且容易被学生所掌握。
（四）科学合理地设置技校法律教材体系
科学合理地设置技校法律教材体系，需要技校有效地把控法律知识的深度与广度，进而确保法律教学目标与要求顺利地实现。结合多年的技校教学经验，可以将技校法律体系与内容建立成一种架构，即法律教材由绪论、法律基础篇、法律民主篇、违法与犯罪篇、民事法律篇、婚姻与继承篇、公司企业篇、环境保护篇以及维护合法权益篇。之所以这样设置架构，主要原因有以下几个方面：首先，技校学生并非专业法律学生，因此只需要掌握一些相关的法律知识即可，不需要专业地学习法律课程。其次，技校学生毕业后，学习法律的机会相对就会变少，因此，技校法律体系可以相对的宽一些，帮助学生掌握一些相关重要的知识即可。最后，可以通过以上的法律体系来更好地培养技校学生的法律意识，提升他们辨别是非、维护自身合法权益的能力。
三、结束语
总之，法律教学是技校课程中的重要组成部分，是青少年在求学过程中不可或缺的一项基本课程。以上内容通过对技校法律教学进行分析，发现其中存在着教学目标定位缺乏科学合理性、师资队伍技能水平参差不齐、教学内容设置缺乏科学合理性等问题。为此，本文提出了制定严格的教学计划，合理组织教学活动，确保教学目标的合理性；提升技校法律教学师资队伍的专业技能水平；科学合理地设置技校法律教学课程内容；科学合理地设置技校法律教材体系等措施。望以上内容可以给技校法律教学工作者带来一定的启示作用，并提升技校法律教学的整体质量。
参考文献：
[1]胡亮.技校法律教学中的三个问题[J].科技信息，2010（11）：643.
[2]陈晓影.关于技工学校法律教学中有关问题的探讨[J].教育教学研究，2016（10）：165-166.
关键词：技校；法律教学；问题；应对措施
法律教学是青少年在求学过程中不可或缺的一项重要基础课程。此项课程区别于专业性的大学法律专业课程教学，同时也与其有着一定的共同之处。而如何把握技校法律教学的特性，将会直接影响到最终的教学成果。就我国当下的技校法律教学来看，仍然存在着一些问题。而这些问题得不到有效地解决，将会严重地影响到最终的教学成果。为此，加强技校法律教学中问题的探究就显得尤为重要。
一、技校法律教学中存在的几个问题
（一）教学目标定位缺乏科学合理性
我国教育部已明确规定法律课程是思想品德系列的基础课程之一，然而，在当下的技校中，对此项课程的重视度却存在着很大的不同。首先，诸多学生与教师认为法律课程只是众多传授课程的一种，采用教师主动传授，学生被动接受的教学方式来将法律知识机械地传输给学生，然而最终起到的作用，却十分有限。其次，学生在学习此门课程后，尽管掌握了一定的法律知识，但是只是机械性的记忆，当自身真正遇到法律问题时， 却难以充分地运用所学的法律知识来维护自身的合法权益。最后，作为法律教学教师，没有将法律基础课程与其他政治理论课程充分地区别开来。在课程教学过程中，过多地强调法制教育与政治功能，最终导致法律课程成为了普通的政治说教课，使得学生的学习兴趣降低，并影响到最终的教学成果。
（二）师资队伍技能水平参差不齐
从我国当下的技校法律教学来看，师资队伍呈现着技能水平参差不齐的现象。技校法律教学工作者多是由其他学科的教师来担任，比如，由法学专业教师来担任，或者则由德育教师来担任。作为法学专业教师来说，有着充分地法律知识储备与丰富的法律教学经验。然而，正因为如此，使得法学专业教师会自觉不自觉地将技校法律教学工作演化为专业法学知识的传授，课程内容过于枯燥，且不利于学生的实践应用。作为德育教师来说，由于其多是毕业于社会学或者党史学等专业，使其缺少了相应的法律知识储备量，在进行法律教学时会出现力不从心的现象。也正是由于学校缺乏专项的技校法律教学工作者，使得法律教学目标出现了错位，并最终影响到教学成果。
（三）教学内容设置缺乏科学合理性
我国当下的技校法律教学内容几乎涵盖了整个法律体系，既包括宪法，也包括程序法和实体法。如此庞大的法律知识体系，使得教学任务繁重，教学内容庞大。然而，技校法律教学的课时及其有限，使得教学过程流于形式，教学内容无法被学生真正地吸收，进而丧失了技校法律教学的最终目的。
二、技校法律教学中问题的解决措施
（一）制定严格的教学计划，合理组织教学活动，确保教学目标的合理性
技校法律教学的开展，目的是提高学生的法律知识，帮助学生们成为一个遵纪守法的好公民，同时，在日后的工作中，能够合理地运用法律武器维护自身的合法权益。然而，当下技校法律教学目标缺乏合理性，使得学生们未真正地从法律教学中获得相应地帮助。为此，作为法律教学工作者，需要制定出严格的教学计划，并严格按照教学计划来展开后续的教学活动，进而确保法律教学目标的合理性，并最终实现法律教学目的。
（二）提升技校法律教学师资队伍的专业技能水平
（1）确保技校法律教学工作者具备相应的法律专业知识与素质
作为技校法律教学工作者，应该满足相应的学历要求。我国相关制度规定，技工学校的文化课与专业课的教师都应该具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。尽管在具体的实施过程中，实现此项目标具有一定的难度，但是技校方也应该努力朝着这个方向来发展。毕竟，作为技校法律教师，如果缺乏了较高的法律知识与法律素质，也就无法保证最终的教学质量。
（2）法律教学工作者需要具备良好的师德与敬业精神
教书育人是教师应尽的职责，教师在传授知识的过程中，也会以自己的言行影响着学生。因此，作为法律教学工作者必须具备良好的师德与品行，进而为社会培养出符合时代发展特色的接班人。同时，教师也需要具备良好的敬业精神，要热爱自身的职业，并尽最大的能力做好本职工作。也只有具备了良好的敬业精神，才可以确保法律教学成果与教学质量。
（3）法律教学教师需要具备相应的教师资格
作为法律教学教师，需要遵守中华人民共和国教师法，具备相应的教师资格证。自身要遵守法律法规，具备良好的思想品德，具备技校法律教学工作所必备的学历要求，同时，也需要热爱法律教学事业，有技校法律教学能力。
（三）科学合理地设置技校法律教学课程内容
（1）需要统一编写技校法律课教材与体例
技校法律课是技校政治课的一项重要学科。由于法律课在青少年成长过程中扮演着重要的地位与作用，为此，技校政治课法律教材多是由全国统编。如果各个技校都可以自由编写，很容易造成法律教材内容不严谨，甚至会出现“偷工减料”的现象。这对于技校学生来说，将会影响到技校学生法律知识的全面性与严谨性。
科学合理地设置技校法律教学教材的体例也是一项重要的工作之一。从当下技校法律教育现状来看，当下法律教学体例可以由教学目标总览，课题内有学习要点、教学内容、想一想、练一练、议一议、读一读、看一看、联系与思考等组成，这样的体例形式在技校法律教学中获得了良好的应用成效。不管技校采取哪种体例编写形式，教材中一定要涵盖教学目的、教学要求、课时内容等。一定要将法律教学教材的特点充分地体现出来，使其具备一定的吸引力，且容易被学生所掌握。
（四）科学合理地设置技校法律教材体系
科学合理地设置技校法律教材体系，需要技校有效地把控法律知识的深度与广度，进而确保法律教学目标与要求顺利地实现。结合多年的技校教学经验，可以将技校法律体系与内容建立成一种架构，即法律教材由绪论、法律基础篇、法律民主篇、违法与犯罪篇、民事法律篇、婚姻与继承篇、公司企业篇、环境保护篇以及维护合法权益篇。之所以这样设置架构，主要原因有以下几个方面：首先，技校学生并非专业法律学生，因此只需要掌握一些相关的法律知识即可，不需要专业地学习法律课程。其次，技校学生毕业后，学习法律的机会相对就会变少，因此，技校法律体系可以相对的宽一些，帮助学生掌握一些相关重要的知识即可。最后，可以通过以上的法律体系来更好地培养技校学生的法律意识，提升他们辨别是非、维护自身合法权益的能力。
三、结束语
总之，法律教学是技校课程中的重要组成部分，是青少年在求学过程中不可或缺的一项基本课程。以上内容通过对技校法律教学进行分析，发现其中存在着教学目标定位缺乏科学合理性、师资队伍技能水平参差不齐、教学内容设置缺乏科学合理性等问题。为此，本文提出了制定严格的教学计划，合理组织教学活动，确保教学目标的合理性；提升技校法律教学师资队伍的专业技能水平；科学合理地设置技校法律教学课程内容；科学合理地设置技校法律教材体系等措施。望以上内容可以给技校法律教学工作者带来一定的启示作用，并提升技校法律教学的整体质量。
参考文献：
[1]胡亮.技校法律教学中的三个问题[J].科技信息，2010（11）：643.
[2]陈晓影.关于技工学校法律教学中有关问题的探讨[J].教育教学研究，2016（10）：165-166.