【摘 要】
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部编版高中历史教材内容庞杂，时间跨度大，许多重要内容呈现为史实表述。在这种情况下，如何在有限的课时中高效推进教学，落实必备知识、关键能力和核心素养，成为一线教师亟须思考的问题。从深度学习的角度出发，开展主题式教学，是对教材进行整合重构、促进学科核心素养培育的有益路径。文章以“明清时期的思想文化”为例，探究指向深度学习的高中历史主题式教学。
【基金项目】
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珠海市教育科研“十四五”规划第一批（2021年度）立项课题“指向家国情怀素养培育的高中历史主题式教学实践研究”（课题编号：2021ZHGHKTG150）的阶段性成果；
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部编版高中历史教材内容庞杂，时间跨度大，许多重要内容呈现为史实表述。在这种情况下，如何在有限的课时中高效推进教学，落实必备知识、关键能力和核心素养，成为一线教师亟须思考的问题。从深度学习的角度出发，开展主题式教学，是对教材进行整合重构、促进学科核心素养培育的有益路径。文章以“明清时期的思想文化”为例，探究指向深度学习的高中历史主题式教学。
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