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摘 要：中学素质教育改革的深入以及计算机在日常工作生活中的广泛运用都在一定程度上加快了中学计算机课程改革以及发展的速度，促进了计算机教学在中学教学体系中地位的提高。本文通过总结当前中学计算机教育教学过程中出现的各种问题，分析改革发展中学计算机教育课的重要性和必要性，从而提出更具针对性和操作性的措施来提高中学计算机教学效率与教学质量。
关键词：中学；计算机教育；课程改革与发展
计算机技术的深入研究以及蓬勃发展影响甚至是改变了人们原有的工作生活模式。现如今，我国中学已经增设计算机教育课程，但是，原有中学计算机教学模式以及教学理念早已无法满足新时期中学生掌握更多计算机专业知识的要求，因此，中学计算机教育课程改革是势在必行，在要求中学生构建计算机理论知识框架的基础上，培養中学生学习计算机技术的兴趣爱好，最大限度的激发和强化中学生的计算机意识，提高中学生在互联网时代的生存能力和适应能力。
一、总结当前中学计算机教学模式的不足之处
1.中学计算机教育课的教学目标不明确。计算机教育课与中学其他学科相比较而言，更加注重学生逻辑思维能力、动手操作能力以及灵活反应能力的培养。确定教学目标是教学活动开展的前提和基础，但在现实生活中，部分中学计算机教育课程的教育目标比较模糊化和变动化，降低了计算机教育课的教学内容以及教学方案的针对性和有效性，以至于计算机教育课老师和学生对计算机教育的理解和认知出现偏差，增加了老师敷衍教学、中学生应付学习等情况发生的几率。
2.计算机教育课在中学课程体系中的地位有待提高。虽然中学增设了计算机教育课，但是因学校领导对计算机教育存在轻视心理等因素，造成许多中学计算机教育课课时数量较少，经常出现其他学科占用计算机课时的情况，加剧了计算机教育课时数量少与教学内容多的矛盾。
3.中学计算机教育课老师的专业素质以及综合能力有待提高。部分中学计算机教育课老师是由其他学科的老师兼任，加之，这些老师缺少开展计算机教育教学活动的基本经验和技巧，降低了中学计算机老师的专业性和灵活性。许多中学计算机老师的考核制度以及培训制度并不健全，不利于计算机老师专业能力以及教学水平的提升。
4.中学计算机教材比较混乱，教学内容的局限性较强。众所周知，计算机技术研发以及更新的速度较快，这在无形之中提高了对计算机老师专业能力的要求和标准，促使计算机老师不得不主动及时的更新和完善计算机知识体系，这也造成计算机老师根据现实情况来调整教学速度以及补充教学内容，容易出现同一学校不同班级计算机教学内容也不相同的情况。另外，也有一些计算机老师坚持以现有计算机教材为教学基础，造成计算机教育课教学内容的不完整性和落后性，既不符合素质教育对中学计算机教育课的基本要求，也无法满足中学生学习最新计算机技术的需求，让中学计算机教育课的教学效果大打折扣。
二、加快中学计算机教育课程改革发展速度的措施
1.加强中学计算机老师队伍建设，完善中学计算机老师的考核机制和晋升机制。中学学校领导应认识到计算机教学对中学生未来发展的重要意义，适当的提高计算机教学在中学教学体系中的地位，适当的增加计算机教学的资金投入，重视计算机老师的招聘工作的开展，尽量招聘那些计算机专业毕业的、有一定实践经验的学生，为中学计算机教师队伍注入新的活力和动力。中学应定期组织计算机老师参加计算机、素质教育、创新教育等不同领域的培训活动，拓宽计算机老师学习和掌握更多先进的计算机理念以及计算机教学技巧的途径，实现计算机老师专业能力以及教学水平的持续提升，为计算机老师创新计算机课堂教学模式以及教学方法奠定基础。
2.改革创新计算机教育课的教学模式。原有中学计算机教育课的教学模式比较单一传统话，课堂教学环节雷同化，课堂教学效率较低，因此，计算机老师应转变计算机教学理念，主动添加一些中学生比较感兴趣的教学环节，灵活运用多媒体等现代化教学方法，让原本比较抽象空洞的计算机重点知识变得更加通俗易懂，在提高中学生学习计算机知识的热情的同时，也有助于降低计算机教学的难度和减轻计算机教学压力。此外，计算机老师还应明确计算机教育课的教学目标，并以此为基础不断调整和完善计算机教育课的教学规划以及教学方案。
3.丰富和充实计算机教学内容。计算机老师可以利用专业的计算机教学网络平台等来打破计算机教材对提高计算机教学效果的束缚性，实现计算机教学内容饿延伸，提高计算机教学内容的现代化和先进化。
三、小结
重视中学计算机教育课程的改革创新与发展，需要中学学校、老师、学生等的共同努力，通过提高计算机老师专业能力、丰富计算机教学内容以及创新计算机教学模式等途径来提高计算机课的教学水平和教学效果，为实现中学生、中学计算机教育事业的深入发展提供保障。
参考文献
[1]王丽娜.关于新形势下创新中职计算机教育的若干思考[J].中学课程辅导：教学研究，2014（11）：99.
[2]汪婷.浅议中学计算机“课堂教学的五个要素、四个方法，实践教学三个层次”[J].新课程：教研版，2010（8）：249-250.
[3]莫照，邓艳智，刘建民.《计算机组装与维护》课程开放式实验教学尝试[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2013，（4）.
关键词：中学；计算机教育；课程改革与发展
计算机技术的深入研究以及蓬勃发展影响甚至是改变了人们原有的工作生活模式。现如今，我国中学已经增设计算机教育课程，但是，原有中学计算机教学模式以及教学理念早已无法满足新时期中学生掌握更多计算机专业知识的要求，因此，中学计算机教育课程改革是势在必行，在要求中学生构建计算机理论知识框架的基础上，培養中学生学习计算机技术的兴趣爱好，最大限度的激发和强化中学生的计算机意识，提高中学生在互联网时代的生存能力和适应能力。
一、总结当前中学计算机教学模式的不足之处
1.中学计算机教育课的教学目标不明确。计算机教育课与中学其他学科相比较而言，更加注重学生逻辑思维能力、动手操作能力以及灵活反应能力的培养。确定教学目标是教学活动开展的前提和基础，但在现实生活中，部分中学计算机教育课程的教育目标比较模糊化和变动化，降低了计算机教育课的教学内容以及教学方案的针对性和有效性，以至于计算机教育课老师和学生对计算机教育的理解和认知出现偏差，增加了老师敷衍教学、中学生应付学习等情况发生的几率。
2.计算机教育课在中学课程体系中的地位有待提高。虽然中学增设了计算机教育课，但是因学校领导对计算机教育存在轻视心理等因素，造成许多中学计算机教育课课时数量较少，经常出现其他学科占用计算机课时的情况，加剧了计算机教育课时数量少与教学内容多的矛盾。
3.中学计算机教育课老师的专业素质以及综合能力有待提高。部分中学计算机教育课老师是由其他学科的老师兼任，加之，这些老师缺少开展计算机教育教学活动的基本经验和技巧，降低了中学计算机老师的专业性和灵活性。许多中学计算机老师的考核制度以及培训制度并不健全，不利于计算机老师专业能力以及教学水平的提升。
4.中学计算机教材比较混乱，教学内容的局限性较强。众所周知，计算机技术研发以及更新的速度较快，这在无形之中提高了对计算机老师专业能力的要求和标准，促使计算机老师不得不主动及时的更新和完善计算机知识体系，这也造成计算机老师根据现实情况来调整教学速度以及补充教学内容，容易出现同一学校不同班级计算机教学内容也不相同的情况。另外，也有一些计算机老师坚持以现有计算机教材为教学基础，造成计算机教育课教学内容的不完整性和落后性，既不符合素质教育对中学计算机教育课的基本要求，也无法满足中学生学习最新计算机技术的需求，让中学计算机教育课的教学效果大打折扣。
二、加快中学计算机教育课程改革发展速度的措施
1.加强中学计算机老师队伍建设，完善中学计算机老师的考核机制和晋升机制。中学学校领导应认识到计算机教学对中学生未来发展的重要意义，适当的提高计算机教学在中学教学体系中的地位，适当的增加计算机教学的资金投入，重视计算机老师的招聘工作的开展，尽量招聘那些计算机专业毕业的、有一定实践经验的学生，为中学计算机教师队伍注入新的活力和动力。中学应定期组织计算机老师参加计算机、素质教育、创新教育等不同领域的培训活动，拓宽计算机老师学习和掌握更多先进的计算机理念以及计算机教学技巧的途径，实现计算机老师专业能力以及教学水平的持续提升，为计算机老师创新计算机课堂教学模式以及教学方法奠定基础。
2.改革创新计算机教育课的教学模式。原有中学计算机教育课的教学模式比较单一传统话，课堂教学环节雷同化，课堂教学效率较低，因此，计算机老师应转变计算机教学理念，主动添加一些中学生比较感兴趣的教学环节，灵活运用多媒体等现代化教学方法，让原本比较抽象空洞的计算机重点知识变得更加通俗易懂，在提高中学生学习计算机知识的热情的同时，也有助于降低计算机教学的难度和减轻计算机教学压力。此外，计算机老师还应明确计算机教育课的教学目标，并以此为基础不断调整和完善计算机教育课的教学规划以及教学方案。
3.丰富和充实计算机教学内容。计算机老师可以利用专业的计算机教学网络平台等来打破计算机教材对提高计算机教学效果的束缚性，实现计算机教学内容饿延伸，提高计算机教学内容的现代化和先进化。
三、小结
重视中学计算机教育课程的改革创新与发展，需要中学学校、老师、学生等的共同努力，通过提高计算机老师专业能力、丰富计算机教学内容以及创新计算机教学模式等途径来提高计算机课的教学水平和教学效果，为实现中学生、中学计算机教育事业的深入发展提供保障。
参考文献
[1]王丽娜.关于新形势下创新中职计算机教育的若干思考[J].中学课程辅导：教学研究，2014（11）：99.
[2]汪婷.浅议中学计算机“课堂教学的五个要素、四个方法，实践教学三个层次”[J].新课程：教研版，2010（8）：249-250.
[3]莫照，邓艳智，刘建民.《计算机组装与维护》课程开放式实验教学尝试[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2013，（4）.