小学数学的教育教学中，有盈亏这样一类问题，即要把一定数量的物体分给若干个对象，先按照某种方式或某种标准来分，结果恰好分完，或多余，或不足；再按照另一种方式或某种标准来分，又会产生另外一种结果（或多、或少、或正好分完），求此条件下物体及对象的数量。这一类问题是小学数学应用题中典型的盈亏问题。
　　解决数学中的盈亏问题的基本思路和方法是：探究对应数量差的对应情况，比较已知条件，找到解题的条件。以下自己将多年来在教育教学工作中的具体实例谈谈自己的看法：
　　例1、学校兵乓球急训队里，如果每一位队员手里拿5个兵乓球就要剩下14个，如果每一位队员手里拿7个兵乓球就要少4个，问：学校兵乓球急训队里有多少人？一共有多少个兵乓球？
　　分析：比较两次分配情况可以看出：由于第二次比第一次每人多拿（7-5）个，一共要多拿（14+4）个，根据两次每人拿的个数差和所拿总个数差，可以求出兵乓球集训队的人数：（14+4）÷（7-5）=9（人）。然后，再求出兵乓球的总数：5×9+14-59（个）。
　　例2、将若干个鸡蛋分给若干个人，如果每人分10个则差28个，如果每人分8个则只差8个，求有多少个人和多少个鸡蛋？
　　分析：比较两次分配情况可以看出，每人分10个和每人分8个相比，每人就少分了10-8=2（个），这时鸡蛋就少了28-8=20（个），所以人数就是：（28-8）÷（10-8）=10（人），鸡蛋的个数即可求出：10×10-28=72（个）。
　　例3、用绳子测量井的深度，用绳子3折来测量井外余4米，用绳子4折来测量井外余1米，求井深度和绳子长各几米？
　　分析：用绳子3折来测量井外余4米，说明这根绳子是井深的3倍还多4×3=12（米）；用绳子4折来测量井外余1米，说明这这根绳子是井深的4倍还多1×4=4（米）。比较两次的测量情况可以看出：多测量了（4-3）次井深，绳子就少余了（4×3-1×4）米，说明井深度是：4×3-1×4=8（米），绳子的长可以计算得出是：8×3+4×3=36（米）。
　　通过以上三个实例，我们就不难归纳出解答盈亏问题的方法如下：
　　如果我们把盈亏问题中分配物体的对象叫分配者，分配过程中多的部分叫盈，不足的部分叫亏的话，可以从以上三个例子类型总结归纳出盈亏的三个公式：
　　1、（盈大-盈小）÷两次分配差=分配者
　　2、（亏大+亏小）÷两次分配差=分配者
　　3、（盈+亏）÷两次分配差=分配者
　　因此，可以看出要解答盈亏问题并不困难，最为关键的就是要找准对应数量差的变化情况。
　　如果我们能够正确的引导学生认真分析问题中的已知条件，找准对应数量差的变化情况。就能够解答数学中的盈亏问题。