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摘 要：人体解剖学是医学生最早接触的一门课程，是医学的奠基石，是实践性极强的形态学课程，在培养学生观察能力，动手能力有较高的要求。为了全面的提高实验教学水平，培养高素质技能型应用人才，我们在不断改善实验教学条件的情况下，积极进行实验教学改革与探索，特别是开放人体解剖学实验室，对提高实验教学质量，激发专科学生的学习兴趣收到了很好的效果。
关键词：人体解剖学实验室 开放 专科医学教育 运用及体会
人体解剖学作为一门基础医学形态学科，为其它基础及临床课程奠定了形态学基础。随着医学模式的改变，当前社会对医护人员的综合素质要求不断发生变化。如何培养高素质技能型应用人才是医学教育者面临的重要课题。开放解剖学实验室在医学教育中的作用，特别是在专科医学教育的作用，正以其独特的优势在教学中扮演了重要角色[1]。
1.解剖实验室开放的必要性
实验室是高校进行实验教学，培养学生的创新能力和提高综合素质的重要场所，也是开展科学研究的重要基地。解剖学课程作为最基础的医学形态学科，实验课时的比值占到了总课时的50%或以上。解剖学课程的特点是概念多，知识面广，内容复杂、抽象、难记，在短时间内要想掌握所有知识是很难做到的，且医学专科学校的学生，有学制短，课程多，任务重等诸多问题，就更难做到了。因此，在传统解剖实验教学的基础上，开展实验室开放，实现了从灌输式转向启发式、问题式和互动式教学，由以前的教师为中心向以学生为中心的改变，把被动学习变成了主动学习，为学生自我发展提供了平台，提高了教学效果。[2]
2.实验室开放在实验教学中的应用
2.1科学合理的安排开放时间
医学院校学生课程多，学习任务重，特别是医学专科院校的学生，学制只有三年，如果只是利用正常的教学时间，想把人体解剖学学好那是远远不够的，特别是局部解剖学实验课，由于内容的生疏和时间的限制，学生只能是在老师的指导下草草了事，没有达到很好的效果，也浪费了教学资源。因此我们必须利用假期、周末等时间对实验室进行开放，同学们可以根据自己在学习中的薄弱环节进行强化复习，给同学们提供了一个相对轻松的学习环境[3]。
2.2规范实验室开放流程
结合院校本身的特点，在原有的实验室规章制度的基础上，制定开放实验室规章制度。如《解剖实验室开放的管理办法》《开放解剖实验室值班制度》等[4]。做好开放实验室的具体计划、预约记录、指导老师的工作记录。并成立以学生为主体的助理实验员队伍，加强对实验室的管理。
2.3发动宣传，精心安排，认真辅导
学期期初要求学校学生会学习部配合解剖教研室做好开放实验室的宣传动员工作，学生参加采取预约机制，由教研室统一安排开放时间。安排教研室教学经历丰富的教师进行辅导。以本周及近期学习的内容为主，对重点难点内容进行复习巩固。定期开放人体生命科学馆，每个标本都配有说明，并向学生讲解一些标本制作及尸体保存等方面的知识，让每一位同学明白生命的真谛。结合临床，讲解一些基本的外科手术方法，提高同学们学习的兴趣。
3.开放人体解剖开放验室的体会。
3.1激发同学们对解剖学学习的浓厚兴趣。
心理学指出：兴趣比智力更能促进学生的勤奋学习的能力。人体解剖学实验室开放采取了以学生为主体，以教师为主导的教学方式的转变，激发了学生的积极性和主动性。解剖与临床密不可分，因此在教师讲授的同时，结合临床知识可以增强学生学习人体解剖学的积极性和目的性。通过学生积极参与，老师引导下，使枯燥的医学知识点变成具体的、形象的问题，实验室开放的气氛相当活跃，效果非常好。
3.2开放实验室，培养同学们的动手能力和科研能力。
开放实验，学生是主体，是主角。在整个开放实验过程中，学生已经不是简单、被动的验证理论的正确性，而是要激发同学的主观能动性，充分发挥其想象力和创造力。老师在指导过程中，不是单纯的将以前所学的知识简单的进行复习，而是结合临床，会通过一些病例分析将解剖学知识融合在一起，让课堂内容更加生动，学生对知识的理解更加透彻。根据临床医学专业的特点，对医疗器械的熟练掌握是学生的看家本领，特别是外科医生，我们针对此特点通过标本制作的方法来识别器械及掌握使用方法，为以后适应临床实习打下坚实的基础。
总之，开放实验室是解决医学专科学校人体解剖学课程学习的重要途径之一，但也存在诸多问题，如实验指导老师工作量的计算，实验室标本损耗及来源问题等。开放实验室是一项长期的，不断改进、不断完善的教育实践，还要我们不断的总结经验，才能确保人体解剖学教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]邓兆宏，陈家强等，双休日开放实验室是提高双语教学质量的好办法.解剖学研究.2009，第31卷第3期：225—227.
[2]李成.新形势下人体解剖学教学方法初探.山西医科大学学报.2007，9（4）：371—372.
[3]马勇等，解剖学实验室开放在学生主体性教学中的应用及效果.2010，第31卷第7期：1111—1112.
[4]沈良华，任国良，姜华东，顾传龙.浅谈人体解剖学实验室开放.2007，第25卷第3期：91—92.
关键词：人体解剖学实验室 开放 专科医学教育 运用及体会
人体解剖学作为一门基础医学形态学科，为其它基础及临床课程奠定了形态学基础。随着医学模式的改变，当前社会对医护人员的综合素质要求不断发生变化。如何培养高素质技能型应用人才是医学教育者面临的重要课题。开放解剖学实验室在医学教育中的作用，特别是在专科医学教育的作用，正以其独特的优势在教学中扮演了重要角色[1]。
1.解剖实验室开放的必要性
实验室是高校进行实验教学，培养学生的创新能力和提高综合素质的重要场所，也是开展科学研究的重要基地。解剖学课程作为最基础的医学形态学科，实验课时的比值占到了总课时的50%或以上。解剖学课程的特点是概念多，知识面广，内容复杂、抽象、难记，在短时间内要想掌握所有知识是很难做到的，且医学专科学校的学生，有学制短，课程多，任务重等诸多问题，就更难做到了。因此，在传统解剖实验教学的基础上，开展实验室开放，实现了从灌输式转向启发式、问题式和互动式教学，由以前的教师为中心向以学生为中心的改变，把被动学习变成了主动学习，为学生自我发展提供了平台，提高了教学效果。[2]
2.实验室开放在实验教学中的应用
2.1科学合理的安排开放时间
医学院校学生课程多，学习任务重，特别是医学专科院校的学生，学制只有三年，如果只是利用正常的教学时间，想把人体解剖学学好那是远远不够的，特别是局部解剖学实验课，由于内容的生疏和时间的限制，学生只能是在老师的指导下草草了事，没有达到很好的效果，也浪费了教学资源。因此我们必须利用假期、周末等时间对实验室进行开放，同学们可以根据自己在学习中的薄弱环节进行强化复习，给同学们提供了一个相对轻松的学习环境[3]。
2.2规范实验室开放流程
结合院校本身的特点，在原有的实验室规章制度的基础上，制定开放实验室规章制度。如《解剖实验室开放的管理办法》《开放解剖实验室值班制度》等[4]。做好开放实验室的具体计划、预约记录、指导老师的工作记录。并成立以学生为主体的助理实验员队伍，加强对实验室的管理。
2.3发动宣传，精心安排，认真辅导
学期期初要求学校学生会学习部配合解剖教研室做好开放实验室的宣传动员工作，学生参加采取预约机制，由教研室统一安排开放时间。安排教研室教学经历丰富的教师进行辅导。以本周及近期学习的内容为主，对重点难点内容进行复习巩固。定期开放人体生命科学馆，每个标本都配有说明，并向学生讲解一些标本制作及尸体保存等方面的知识，让每一位同学明白生命的真谛。结合临床，讲解一些基本的外科手术方法，提高同学们学习的兴趣。
3.开放人体解剖开放验室的体会。
3.1激发同学们对解剖学学习的浓厚兴趣。
心理学指出：兴趣比智力更能促进学生的勤奋学习的能力。人体解剖学实验室开放采取了以学生为主体，以教师为主导的教学方式的转变，激发了学生的积极性和主动性。解剖与临床密不可分，因此在教师讲授的同时，结合临床知识可以增强学生学习人体解剖学的积极性和目的性。通过学生积极参与，老师引导下，使枯燥的医学知识点变成具体的、形象的问题，实验室开放的气氛相当活跃，效果非常好。
3.2开放实验室，培养同学们的动手能力和科研能力。
开放实验，学生是主体，是主角。在整个开放实验过程中，学生已经不是简单、被动的验证理论的正确性，而是要激发同学的主观能动性，充分发挥其想象力和创造力。老师在指导过程中，不是单纯的将以前所学的知识简单的进行复习，而是结合临床，会通过一些病例分析将解剖学知识融合在一起，让课堂内容更加生动，学生对知识的理解更加透彻。根据临床医学专业的特点，对医疗器械的熟练掌握是学生的看家本领，特别是外科医生，我们针对此特点通过标本制作的方法来识别器械及掌握使用方法，为以后适应临床实习打下坚实的基础。
总之，开放实验室是解决医学专科学校人体解剖学课程学习的重要途径之一，但也存在诸多问题，如实验指导老师工作量的计算，实验室标本损耗及来源问题等。开放实验室是一项长期的，不断改进、不断完善的教育实践，还要我们不断的总结经验，才能确保人体解剖学教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]邓兆宏，陈家强等，双休日开放实验室是提高双语教学质量的好办法.解剖学研究.2009，第31卷第3期：225—227.
[2]李成.新形势下人体解剖学教学方法初探.山西医科大学学报.2007，9（4）：371—372.
[3]马勇等，解剖学实验室开放在学生主体性教学中的应用及效果.2010，第31卷第7期：1111—1112.
[4]沈良华，任国良，姜华东，顾传龙.浅谈人体解剖学实验室开放.2007，第25卷第3期：91—92.