【摘 要】
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课程改革是一项与整个社会相联系的复杂的系统工程。它需要从一开始就确立完整的、严谨的、逑产求是的系统方法论，需要以此来统整课程体系的制定、实施和评估，需要以此来统整制
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课程改革是一项与整个社会相联系的复杂的系统工程。它需要从一开始就确立完整的、严谨的、逑产求是的系统方法论，需要以此来统整课程体系的制定、实施和评估，需要以此来统整制约课程演进的社会发展、学科发展、人的发展、课程与教学传统。它需要始终冯联系的、动态发展的观点面对一系列冲突与和谐的改革问题：共同改革与不同地区发展的层级性问题、借鉴吸收与适合国情及文化传统的问题、前瞻性与现实性问题。课程改革只能是个漫长的艰苦的过程，“这里的乐观主义就是现实主义”^[1]。
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