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【内容摘要】高中政治教学，对于内容多样化的课堂，老师需要采取有效地教学模式进行教学，让学生在学习过程中自主钻研，并能够凸显出高中政治的核心素养，快速的提升学生在学习政治的能力。
【关键词】政治教学 高中 核心素养
在新课程标准精神的引领下，政治课堂教学应坚持以人为本的教育理念，围绕“立德树人”这一总体目标和根本任务，更加突出学科的核心素养和德育渗透，以促进学生的全面发展。自关注核心素养的研究以来，自己就以自主学习、合作研讨、自我提高、自我实践的政治教学目标为切入点的起点，以课下社会实践活动为辅助教学对培养高中生政治学科核心素养的课堂教学方法进行了初步探究。
在集体备课过程中，注重本课核心素养的挖掘，注重教学环节的设计，从教学情境的创设、重难点的点拨提升、情感的升华等各个环节凸显核心素养的培养。
一、高中政治教学的推进及探究
合作探究还要发挥学生的积极性、主动性和探究的有效性。合作探究有生生观点的交流，师生观点的碰撞，有效的交流碰撞不但能提高学生的合作交流能力，更能开拓学生视野，培养学生的核心素养。适时抓住教学时机，进行有效的引导，注重对学生核心素养的培养。课堂教学是动态的教学过程，学生的问答随时都可能成为教师的教学资源，教师应适时抓住教学时机，利用教学契机。
提高高中政治教学的核心素养，教师作为核心素养知识的传播首先者要身先士卒，不断提高自身的核心素养及专业素质，给学生树立良好的学习榜样，教师在学科素养、教学素养、数字化素养、学会学习、公民素养、文化表达等方面的素养都是培养学生素养的必备能力和榜样。基于核心素养的政治课堂是理解性的课堂，而不是灌输性的课堂；是建构性的课堂，而不是接受性的课堂；是反思性的课堂，而不是表演性的课堂；是探究性的课堂，而不是纯知识性的课堂，是能够让学生提高素养、全面发展的延伸性课堂。
在高中政治教学中，培养学生的核心素养有利于开展高中学生的政治课学科教学，使课程更具有实效性、规则性和可行性，更有利于高中学生综合素质的全面提升与创新，增强学生对社会的责任心和创造新生活的使命感，不断培养学生重视和发展社会人文素养，发挥政治人文素养的核心力量，同时也有利于提高教师的自我修养与自我职业技能的提高，培养教师的创新和开拓进取的事业心。
在教学课堂实践中把学生放在主导地位，建立轻松愉快的学生自主课堂，一切教学目的以学生为中心，用最短的时间创造最高的课堂学习效率，创造以学生为中心点的高效课堂为教学课堂的内涵定位。首先教师在教学实践中要提高课堂的实效性，在课堂中培养学生知识技能的获取方法与过程和对学生价值观和情感态度的有效培养，最大限度的提升政治课堂教学效率。其次，培养学生热爱学习和自主学习的思想行为，转变传统教学观念带给学生的负面教学心理，鼓励学生自主学习、合作共参、积极开发自我创新意识，熟练掌握理论知识，增强实践操作能力，全面提升高效课堂教学效率。使学生在轻松愉快的课堂气氛中自主学习、自主创新不断提高学生学习效率而不是通过死记硬背、大量做题来提高学习成绩。
二、核心素养在高中政治教学中存在的意义
在新课改实施后，高中政治课堂要改变传统的教学方法，不断提高政治教学的实效性，用相同的课堂教学时间创造不同的课堂教学效率，创造高知识含量的高效课堂来应对高考选拔和日常中的各种考试。
高中政治课教学内容哲理性强、理论性知识多实践操作少，教师要摆脱传统教学理论的束缚，不断创造新的教学理念，打造全新的教学课堂模式，用正确的引导方式鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的自我探究问题的能力和自主提升核心素养能力，使学生的学生思维真正投入到课堂的教学之中，使学生每一节课都能够收获丰富的知识与感悟，使学生在每一节课中都有所得、有所悟、真正有所收获，创造高效率高中政治教学实践课堂，告别低效率、低素质的传统课堂。
三、构建高中政治高效课堂的方法方式
转变教师的教学观念：传统的课堂教学模式是以教为目的，把学生教会，而不是真正的让学生理解知识的真正内在的含义。打造高效课堂，首先教师要转变传统的教学理念，转变自身心理状态和课堂角色的变化，把新的教学理论落到实处，不断提高自身专业技能修养与综合素质的提升，不断创新教学模式，把教学课堂的主动权交给学生，以学生以主导，教师以指导者的身份通过适当的、有效的指导促进学生的自我创造能力的开发与发展。积极引导和培养学生勤动手和勤动脑思考的良好习惯，以促进高中政治课的核心素养和学生综合素质的有效提升。
转变学生课堂学习模式：在传统模式的课堂中，学生以听教师的指令进行教学内容的学习，被动的学习方式阻碍了学生自我创新思维的开发与发展，学生在“苦海无涯”中学习。在高效课堂中，学生的学习方式有了根本性的转变，从被动学习转变成主动学习，把学习当作一种情趣，一种对知识的体验。
结语
对于高中教育来说，尤其是在高中政治教学上，课本知识比较烦乱，重点知识比较多，为了减小学生在学习高中政治的难度性，老师就需要进行探究，找出最好的学习方式来协助学生去学习，能够在高效的學习过程中彰显出政治的核心素养。
【参考文献】
[1] 勒微. 高中政治教学语言的魅力之我见[J]. 高考（综合版），2014（05）.
（作者单位：江苏省宿迁中学）
【关键词】政治教学 高中 核心素养
在新课程标准精神的引领下，政治课堂教学应坚持以人为本的教育理念，围绕“立德树人”这一总体目标和根本任务，更加突出学科的核心素养和德育渗透，以促进学生的全面发展。自关注核心素养的研究以来，自己就以自主学习、合作研讨、自我提高、自我实践的政治教学目标为切入点的起点，以课下社会实践活动为辅助教学对培养高中生政治学科核心素养的课堂教学方法进行了初步探究。
在集体备课过程中，注重本课核心素养的挖掘，注重教学环节的设计，从教学情境的创设、重难点的点拨提升、情感的升华等各个环节凸显核心素养的培养。
一、高中政治教学的推进及探究
合作探究还要发挥学生的积极性、主动性和探究的有效性。合作探究有生生观点的交流，师生观点的碰撞，有效的交流碰撞不但能提高学生的合作交流能力，更能开拓学生视野，培养学生的核心素养。适时抓住教学时机，进行有效的引导，注重对学生核心素养的培养。课堂教学是动态的教学过程，学生的问答随时都可能成为教师的教学资源，教师应适时抓住教学时机，利用教学契机。
提高高中政治教学的核心素养，教师作为核心素养知识的传播首先者要身先士卒，不断提高自身的核心素养及专业素质，给学生树立良好的学习榜样，教师在学科素养、教学素养、数字化素养、学会学习、公民素养、文化表达等方面的素养都是培养学生素养的必备能力和榜样。基于核心素养的政治课堂是理解性的课堂，而不是灌输性的课堂；是建构性的课堂，而不是接受性的课堂；是反思性的课堂，而不是表演性的课堂；是探究性的课堂，而不是纯知识性的课堂，是能够让学生提高素养、全面发展的延伸性课堂。
在高中政治教学中，培养学生的核心素养有利于开展高中学生的政治课学科教学，使课程更具有实效性、规则性和可行性，更有利于高中学生综合素质的全面提升与创新，增强学生对社会的责任心和创造新生活的使命感，不断培养学生重视和发展社会人文素养，发挥政治人文素养的核心力量，同时也有利于提高教师的自我修养与自我职业技能的提高，培养教师的创新和开拓进取的事业心。
在教学课堂实践中把学生放在主导地位，建立轻松愉快的学生自主课堂，一切教学目的以学生为中心，用最短的时间创造最高的课堂学习效率，创造以学生为中心点的高效课堂为教学课堂的内涵定位。首先教师在教学实践中要提高课堂的实效性，在课堂中培养学生知识技能的获取方法与过程和对学生价值观和情感态度的有效培养，最大限度的提升政治课堂教学效率。其次，培养学生热爱学习和自主学习的思想行为，转变传统教学观念带给学生的负面教学心理，鼓励学生自主学习、合作共参、积极开发自我创新意识，熟练掌握理论知识，增强实践操作能力，全面提升高效课堂教学效率。使学生在轻松愉快的课堂气氛中自主学习、自主创新不断提高学生学习效率而不是通过死记硬背、大量做题来提高学习成绩。
二、核心素养在高中政治教学中存在的意义
在新课改实施后，高中政治课堂要改变传统的教学方法，不断提高政治教学的实效性，用相同的课堂教学时间创造不同的课堂教学效率，创造高知识含量的高效课堂来应对高考选拔和日常中的各种考试。
高中政治课教学内容哲理性强、理论性知识多实践操作少，教师要摆脱传统教学理论的束缚，不断创造新的教学理念，打造全新的教学课堂模式，用正确的引导方式鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的自我探究问题的能力和自主提升核心素养能力，使学生的学生思维真正投入到课堂的教学之中，使学生每一节课都能够收获丰富的知识与感悟，使学生在每一节课中都有所得、有所悟、真正有所收获，创造高效率高中政治教学实践课堂，告别低效率、低素质的传统课堂。
三、构建高中政治高效课堂的方法方式
转变教师的教学观念：传统的课堂教学模式是以教为目的，把学生教会，而不是真正的让学生理解知识的真正内在的含义。打造高效课堂，首先教师要转变传统的教学理念，转变自身心理状态和课堂角色的变化，把新的教学理论落到实处，不断提高自身专业技能修养与综合素质的提升，不断创新教学模式，把教学课堂的主动权交给学生，以学生以主导，教师以指导者的身份通过适当的、有效的指导促进学生的自我创造能力的开发与发展。积极引导和培养学生勤动手和勤动脑思考的良好习惯，以促进高中政治课的核心素养和学生综合素质的有效提升。
转变学生课堂学习模式：在传统模式的课堂中，学生以听教师的指令进行教学内容的学习，被动的学习方式阻碍了学生自我创新思维的开发与发展，学生在“苦海无涯”中学习。在高效课堂中，学生的学习方式有了根本性的转变，从被动学习转变成主动学习，把学习当作一种情趣，一种对知识的体验。
结语
对于高中教育来说，尤其是在高中政治教学上，课本知识比较烦乱，重点知识比较多，为了减小学生在学习高中政治的难度性，老师就需要进行探究，找出最好的学习方式来协助学生去学习，能够在高效的學习过程中彰显出政治的核心素养。
【参考文献】
[1] 勒微. 高中政治教学语言的魅力之我见[J]. 高考（综合版），2014（05）.
（作者单位：江苏省宿迁中学）