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摘 要：中华传统文化是我们中国五千年的文化结晶，具有非凡的传承意义和艺术感染力。对小学生艺术思想的提高和培养正确的价值观有着很重要的作用。所以将中华传统文化融入到小学低年级的语文教学中是非要有益且必要的。文章在论述中华传统文化对小学低年级教育重要性的基础上，结合小学低年级语文教育的实际情况，提出了如何将中华传统文化融入小学低年级语文教学中的有效方法。
关键词：中华传统;小学语文;
引言
小学低年级语文不仅是学生读书识字的一个科目，更是学生对世界认识和传统文化了解的重要途径。所以，语文就肩负着传承中华传统文化，发扬中华五千年的文化精神的重要责任。因此，将中华传统文化融入到小学低年级的语文教学中显得尤为重要。
一，将中华传统文化融入小学低年级语文教学中的重要性
1.提高学生对传统文化的重视
在小学低年级语文的教学中会出现很多有关传统文化的篇章和素材，教师在教学中应该巧妙的选取相关的传统文化，融入到小学语文的教学中。吸引学生的注意力，让学生通过对传统文化的认知来提高对传统文化的重视。让学生对中华优秀的传统文化产生浓厚的兴趣。
2.开阔学生的阅读视野
中华传统文化博大精深，不仅包括思想、文字、语言，还有书法、音乐、武术、曲艺、棋类、民俗和节日等各种各样的方式。教师在小学低年级语文的教学中融入中华的传统文化，能够开阔学生的阅读视野还能提高阅读兴趣，增强学生的阅读积极性。也能加深学生对中华优秀传统文化的认知和了解。
3.培养学生正确的价值观，德育发展
现在德治教育在小学低年级语文的教育中也是非常重要。教师在小学低年级语文教学中，将中华的传统文化融入进去能够提高学生的道德素养，培养正确的价值观，世界观，道德观。
由于网络文化，西方文化的盛行，现在学生对米老鼠，圣诞节，麦当劳都比较熟悉，对中华民族五千年的传统文化却知之甚少。现在的学生很多都会以自我为中心，承受能力低下，不懂礼貌，自尊心过强的表现。对于我们中国五千年来吃苦耐劳，朴素节约的优良传统知之甚少。《全日制义务教育语文课程标准》中写道：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”所以，语文不仅是让学生读书识字的工具，更是学生对世界认识和学习传统文化的重要途径。因此，如何将中华传统文化融入小学低年级语文教学中就显得尤为重要，也对学生的德育发展有着重要的发展意义。
二，如何将中华传统文化融入小学低年级语文教学中的有效方法
1.在诗词曲赋的教学讲解中，融入中华传统文化
诗词曲赋是中华传统文化最早的流传途径。很多古代的人文地貌都可以从诗词曲赋中了解。教师可以在诗词曲赋的教学中融入中华民族的传统文化。诗词曲赋读起来朗朗上口，教师可以引导学生多大声朗读。朗读有助于矫正发音，增加情感积累，感受诗词曲赋的自然韵味。教师在小学低年级的语文教学中，除了教材中的诗词歌赋还可以引导学生进行课外阅读拓展。根据不同年龄的心里和特性，选择适合的优秀传统文化经典进行朗读。例如，小学一年级的学生可以朗诵《三字经》;小学二年级的学生可以朗诵《大学》;小学三年级的学生可以朗读《弟子规》。四年级以上的学生就可以增加背诵诗词歌赋了。另外，教师在小学低年级语文教学中，要把诗词歌赋的传统意义传达给学生。《老子》作为传统文化的经典著作，蕴含着中华民族传统文化的大智慧。对开发学生潜能，提高学生综合素质有着很大的作用，适用于各个年级的诵读。
2.以多样化的教育形式融入中华传统文化
教师在小学低年级语文教学中，融入中华传统文化的形式一定要多样化。根據不同年龄不同班级的特性制定不同的方案，因材施教才能发挥最大的作用。在教学中，根据不同年龄可以选择游戏方式，诗朗诵形式，竞赛形式，歌谣传唱等多种形式进行中华优秀传统文化教育。以游戏的形式增加学生的积极性和参与性，让学生在游戏中感受浓浓的中华优秀传统文化。教师在小学低年级语文教学中也要充分利用图片，多媒体设备，视频等。让学生在看的同时也能听到声音，犹如声临其境般的视觉享受。更好的激发学生的学习兴趣，增加对传统文化的喜爱感，让学生在愉快的心情中充分感受中华传统文化的博大精深。
3.结合传统节日，营造校园氛围
教师在小学低年级语文教学中，要学会充分利用传统节日传播中华五千年的传统文化。中华传统节日是中华五千年流传下来的优秀传统文化。春节，元宵节，清明节，劳动节，端午节，中秋节等都是我们中华民族几千年流传下来的传统文化，有着重大的传统代表意义。例如，在中秋节给学生讲解和中秋节有关的信息，包括中秋节的来历，习俗和代表的美好意义。可以让学生朗读中秋节的诗词，品尝中秋月饼，开展一期关于中秋节的诗朗会。让学生更深刻，切身体会到中秋节带给我们的意义，理解到团圆的真正含义。让学生在寓教于乐的氛围中感受到中华传统文化的源远流长。
三，结语
教师在小学低年级语文教学中，将中华传统文化融入进所学所讲中是非常有必要的。我们应该把发扬传统文化作为一个长期而系统的工程，这是需要长期积累的潜移默化。教师在教学中不能只是单一的传统教学，更要学会多元化，多方面的教学指导。善于利用身边的事物向学生宣传中华传统文化，言传身教，树立榜样，让学生深刻了解到中华传统文化的精髓，增加学生的积极参与性，提高学生的文化素养，为学生在语文教学基础上打下坚定的基础。
参考文献
[1] 曹兴菊.基于核心素养的小学语文教学创新摭谈[J].中国农村教育，2019，（8）.
[2] 吴梦思，吕沙东.传承中华优秀传统文化 培养语文核心素养——传统文化在部编版小学语文教材一年级古诗选文的呈现分析[J].读与写（教育教学刊），2018，（12）.
[3] 王华.小学语文核心素养的培养策略[J].基础教育研究，2018，（17）.
[4] 陈燕飞.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].语文教学通讯（学术刊），2018，（8）.
关键词：中华传统;小学语文;
引言
小学低年级语文不仅是学生读书识字的一个科目，更是学生对世界认识和传统文化了解的重要途径。所以，语文就肩负着传承中华传统文化，发扬中华五千年的文化精神的重要责任。因此，将中华传统文化融入到小学低年级的语文教学中显得尤为重要。
一，将中华传统文化融入小学低年级语文教学中的重要性
1.提高学生对传统文化的重视
在小学低年级语文的教学中会出现很多有关传统文化的篇章和素材，教师在教学中应该巧妙的选取相关的传统文化，融入到小学语文的教学中。吸引学生的注意力，让学生通过对传统文化的认知来提高对传统文化的重视。让学生对中华优秀的传统文化产生浓厚的兴趣。
2.开阔学生的阅读视野
中华传统文化博大精深，不仅包括思想、文字、语言，还有书法、音乐、武术、曲艺、棋类、民俗和节日等各种各样的方式。教师在小学低年级语文的教学中融入中华的传统文化，能够开阔学生的阅读视野还能提高阅读兴趣，增强学生的阅读积极性。也能加深学生对中华优秀传统文化的认知和了解。
3.培养学生正确的价值观，德育发展
现在德治教育在小学低年级语文的教育中也是非常重要。教师在小学低年级语文教学中，将中华的传统文化融入进去能够提高学生的道德素养，培养正确的价值观，世界观，道德观。
由于网络文化，西方文化的盛行，现在学生对米老鼠，圣诞节，麦当劳都比较熟悉，对中华民族五千年的传统文化却知之甚少。现在的学生很多都会以自我为中心，承受能力低下，不懂礼貌，自尊心过强的表现。对于我们中国五千年来吃苦耐劳，朴素节约的优良传统知之甚少。《全日制义务教育语文课程标准》中写道：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”所以，语文不仅是让学生读书识字的工具，更是学生对世界认识和学习传统文化的重要途径。因此，如何将中华传统文化融入小学低年级语文教学中就显得尤为重要，也对学生的德育发展有着重要的发展意义。
二，如何将中华传统文化融入小学低年级语文教学中的有效方法
1.在诗词曲赋的教学讲解中，融入中华传统文化
诗词曲赋是中华传统文化最早的流传途径。很多古代的人文地貌都可以从诗词曲赋中了解。教师可以在诗词曲赋的教学中融入中华民族的传统文化。诗词曲赋读起来朗朗上口，教师可以引导学生多大声朗读。朗读有助于矫正发音，增加情感积累，感受诗词曲赋的自然韵味。教师在小学低年级的语文教学中，除了教材中的诗词歌赋还可以引导学生进行课外阅读拓展。根据不同年龄的心里和特性，选择适合的优秀传统文化经典进行朗读。例如，小学一年级的学生可以朗诵《三字经》;小学二年级的学生可以朗诵《大学》;小学三年级的学生可以朗读《弟子规》。四年级以上的学生就可以增加背诵诗词歌赋了。另外，教师在小学低年级语文教学中，要把诗词歌赋的传统意义传达给学生。《老子》作为传统文化的经典著作，蕴含着中华民族传统文化的大智慧。对开发学生潜能，提高学生综合素质有着很大的作用，适用于各个年级的诵读。
2.以多样化的教育形式融入中华传统文化
教师在小学低年级语文教学中，融入中华传统文化的形式一定要多样化。根據不同年龄不同班级的特性制定不同的方案，因材施教才能发挥最大的作用。在教学中，根据不同年龄可以选择游戏方式，诗朗诵形式，竞赛形式，歌谣传唱等多种形式进行中华优秀传统文化教育。以游戏的形式增加学生的积极性和参与性，让学生在游戏中感受浓浓的中华优秀传统文化。教师在小学低年级语文教学中也要充分利用图片，多媒体设备，视频等。让学生在看的同时也能听到声音，犹如声临其境般的视觉享受。更好的激发学生的学习兴趣，增加对传统文化的喜爱感，让学生在愉快的心情中充分感受中华传统文化的博大精深。
3.结合传统节日，营造校园氛围
教师在小学低年级语文教学中，要学会充分利用传统节日传播中华五千年的传统文化。中华传统节日是中华五千年流传下来的优秀传统文化。春节，元宵节，清明节，劳动节，端午节，中秋节等都是我们中华民族几千年流传下来的传统文化，有着重大的传统代表意义。例如，在中秋节给学生讲解和中秋节有关的信息，包括中秋节的来历，习俗和代表的美好意义。可以让学生朗读中秋节的诗词，品尝中秋月饼，开展一期关于中秋节的诗朗会。让学生更深刻，切身体会到中秋节带给我们的意义，理解到团圆的真正含义。让学生在寓教于乐的氛围中感受到中华传统文化的源远流长。
三，结语
教师在小学低年级语文教学中，将中华传统文化融入进所学所讲中是非常有必要的。我们应该把发扬传统文化作为一个长期而系统的工程，这是需要长期积累的潜移默化。教师在教学中不能只是单一的传统教学，更要学会多元化，多方面的教学指导。善于利用身边的事物向学生宣传中华传统文化，言传身教，树立榜样，让学生深刻了解到中华传统文化的精髓，增加学生的积极参与性，提高学生的文化素养，为学生在语文教学基础上打下坚定的基础。
参考文献
[1] 曹兴菊.基于核心素养的小学语文教学创新摭谈[J].中国农村教育，2019，（8）.
[2] 吴梦思，吕沙东.传承中华优秀传统文化 培养语文核心素养——传统文化在部编版小学语文教材一年级古诗选文的呈现分析[J].读与写（教育教学刊），2018，（12）.
[3] 王华.小学语文核心素养的培养策略[J].基础教育研究，2018，（17）.
[4] 陈燕飞.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].语文教学通讯（学术刊），2018，（8）.