摘要：数学在高中阶段的教学过程当中属于非常重要的基础学科。它是学好其他各门理科课程的基础，学好数学对学生将来的发展意义深远。随着教育的发展，核心素养在高中阶段融入到了数学教学当中，这就使得老师们改变了教学理念，更新了教学方法，从而使得数学课堂教学效率得到了明显提升，使得高中数学课堂教学更加优质高效。
　　关键词：核心素养;高中数学;课堂教学
　　
　　高中阶段的数学教学随着教育的发展和受重视程度，将核心素养融入到了数学教学过程当中，核心素养的渗透，使得学生们能够进行发展性的学习，为了适应核心素养的需求，在教學过程当中，老师们转变了教学理念，采用一些新的教学方式来促进高中阶段的数学教学。
　　 一、高中数学教学过程当中老师要灵活运用教学手段，构建数学知识体系
　　在高中阶段的数学教学过程当中，学生们总体来说基础知识掌握比较牢固，不过，有些学生的数学知识点没有完整的框架，他们单纯对于某个部分的知识能够熟练掌握且运用自如，但是综合运用起来还是有些难度。鉴于此，数学老师在教学过程当中要尽最大努力帮助学生构建完善的数学知识体系，这样有利于学生数学核心素养的提升。
　　例如，进行“三角函数”这部分知识讲解过程当中，老师为了使学生对三角函数的概念和模型应用有个相对完善的认识，于是先让学生对高一阶段学习的函数的最基本的性质、初等函数以及函数的应用等问题有个总体的回顾，接下来才到本节课所要讲的三角函数的教学。通过课堂知识的回顾，学生们意识到高一阶段学习的函数的有关知识与现在要学习的三角函数有某些共同点，他们就在头脑当中有了一个数学理论框架。学生们由这个理论框架深刻理解了函数相关的理论方面的知识。老师根据教学需求为了帮助学生进一步构建数学知识体系，于是就让学生用思维导图的方式把三角函数的相关内容根据他们自身的理解以发散形图片、树形图等绘制整理出来，在此过程当中还可以标出其中的重难点，这样就有利于学生更好地理解和牢固的记忆。老师在课堂教学当中通过让学生们与思维导图有所接触，提升了学生们的数学学习能力，有利于数学教学效率的提升和学生们对数学知识的深刻理解力。
　　 二、高中数学教学过程当中老师要加强课堂提问教学，强化学生思考能力
　　数学学科的性质就决定了学生们在学习数学这门课的过程当中要把学习与思考结合起来，才能有效进行数学这门课的学习。在数学教学过程当中，要有让学生们将思考与学习有机结合起来，才能达到高效的学习效果，从而使得老师的数学教学效果明显突出。在高中阶段的数学教学过程当中，老师为了提升学生们的数学核心素养，就要重视学生思考能力的强化，在具体数学施教过程当中，老师可以采用数学提问的方式来使得学生拥有思考的机会和空间，在思考数学问题的过程当中就能使得学生们的数学思维能力得到明显加强。
　　例如，教学“直线与方程”这部分内容过程当中，老师为了能够让学生顺利理解直线方程的概念，让他们学会判断一个点有没有在一条直线上，老师在授课过程当中就为学生们精心设置了有关的题目，在提问过程中让那个学生们进行充分思考。讲到有关直线的特征性质内容过程中，老师设计了有关的数学题目：平面直角坐标系中的任意一条直线都是由点组成的集合，现在已知任意一点的坐标，究竟如何判断它是不是在给定的直线上？老师提出问题后，紧接着在黑板上画了一个直角坐标系，同时画出通过点（4，0）而且垂直于x轴的直线l，接下来就这个内容老师开始提问学生们：有谁知道在直线l上的点的横坐标有哪些特点呢？哪位同学能说说横坐标为4的点都在直线l上吗？等等。学生们通过对这几个问题的思考，他们对于直线l的坐标特点有了深刻的理解。
　　 三、高中数学教学过程当中老师要重视课后总结，提升学生自主概括能力
　　数学教学过程当中进行课后总结和归纳有利于学生加深对课堂所学到的知识的理解能力，有利于学生对数学课堂教学内容进一步掌握，老师要加强学生归纳总结的能力，这样有利于学生随时发现学习过程中遇到的问题并及时进行解决，在总结归纳过程当中，学生们就对所学知识有了新的知识体系的建构，从而提升了学生们的数学核心素养。在此过程当中，学生们一方面加强了对所学数学知识的学习和理解，一方面提升了他们的自主概括能力。
　　结语
　　总之，在高中数学教学过程当中，老师为了适应新课改的需求，帮助学生们提升他们的综合素养和综合能力的发展，在教学过程当中要更新教学理念，启用新的教学方法，科学设计数学教学，加强学生的思考能力，同时注重学生运算能力和逻辑思维能力的强化训练。老师教学的目标更重要的在于使得学生们的数学素养得到锻炼和提升，使学生成为优秀的全面发展的人才。
　　参考文献
　　[1]章建跃，程海奎.高中必修课程中概率的教材设计和教学思考——兼谈“数学核心 素养如何落地”[J].课程教材，2017.
　　[2]史宁中，林玉慈，陶剑.关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J].课程教材，2017.