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摘要：随着教育体制改革的深化，对于小学语文提出更高的要求，尤其是要加强对学生的口语交际能力培养。因此，教师应当提高对小学语文教学重视，在教学中通过多种方式的应用实现对小学生的口语表达能力的培养。本文主要探讨了小学语文教学中培养学生的口语表达能力的策略，希望为促进小学生的口语表达能力提高提供一定的参考与借鉴。
关键词：小学语文教学;口语表达能力;培养
社会的进步与发展对于人们的口语表达能力提出更高的要求，因此小学语文教学中除了要传授学生丰富的语文知识，更要重视加强对学生的口语表达能力培养，这就要求教师采用正确的方式强化对学生口语交际能力培养。
一、创设口语交际情境，加强对学生口语表达能力锻炼
（一）利用语文课本中的插图
不同于成年人的理性思维，小学生的思维主要是形象思维，通过分析小学语文教材可以发现，插图是小学语文课本的重要内容，色彩鲜艳与生动形象的插图有利于增加语文教学对学生的吸引力，点燃学生的语言表达的欲望。因此，教师在开展小学语文课堂教學过程之中，要注重充分挖掘出课本插图的价值，通过课本插图的有效应用强化对学生的口语交际能力的训练。比如，教师在讲解《狐假虎威》这部分内容时，教师可以根据课本的插图，通过简单道具的应用，引导学生用自己的语言将故事情节表演出来。通过开展角色扮演的活动，不仅使学生对课本内容有更为深入的认识，而且很好的锻炼了学生的口语表达能力。
（二）注重网络资源的有效应用
随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术在社会各个领域之中得到广泛的应用，因此，小学语文教学中要充分的发挥出网络资源的优势，通过网络资源的有效应用实现对学生的口语表达能力的培养。比如，在学习关于景色描写的相关内容时，为了让学生对景色有更为直观的认识，教师可以利用多媒体技术的视频播放功能，向学生播放相关的景色视频，在观看过程中，教师可以引导学生探讨景色特点，通过现代化教学技术的应用，在锻炼学生的口语交际能力同时，让学生感受到生活的美好。网络视频的特点是直观形象，将其应用于小学语文教学之中，可以为学生创设出逼真的口语交际情境，点燃学生的学习热情，使学生的口语交际热情被点燃。
（三）注重生活情境的模拟
生活是知识的来源，小学语文教学中教师要注重与生活的结合，根据具体的教学内容创设出生活情境，使学生更加投入于小学语文教学之中，加强对学生的口语交际能力。比如，在学习交通规则时，教师可以向学生抛出“中国式过马路”这一话题，引导学生在课堂教学中模拟记者采访活动，这样不仅实现对学生的口语交际能力锻炼，而且引发学生对社会问题的思考与关注。
（四）引导学生进行课文朗读
朗读是训练学生的口语交际能力的重要方式，因此教师在开展小学语文教学中给予学生充足的朗读时间，在朗读的过程之中可以实现对学生口语表达能力的锻炼，使学生认识到口语交际的重要价值。除此之外，在朗读环节中，教师要发挥出自身的引导性的作用，让学生在朗读中要注意语音、语气、语调的变化等，使学生富有感情的朗读课本内容。如：在朗读课本中的人物对话时，教师可以采用角色扮演的方式，引导学生分角色进行朗读。通过不同角色的转化，可以深化学生对课本内容的理解，让学生掌握更多的口头词汇，从而促进学生的口语交际能力的提高。
二、开展口语交际实践训练活动，实现对学生的口语交际能力锻炼
（一）开展多样化的课余活动
每年学校会组织开展演讲比赛、文艺演出以及少先队活动等，这些活动的开展在丰富学生课余生活同时，为锻炼学生的口语交际能力提供重要平台。因此，教师应当鼓励学生踊跃的参加学校所组织的活动，在活动中用口语表达自己的想法，这样不仅为学生提供了展现自我的机会，而且激发了学生的思维，让学生在活动中畅所欲言。
（二）开展丰富的课外实践活动
教师在小学语文教学中加强对学生的口语训练不应当仅仅局限于课堂之内，应当在社会大环境中强化对学生的口语交际能力的锻炼。如，教师可以布置一道课后作业，即每位学生要在出超市购物中进行口语交际活动。
在学生完成了社会实践活动之后，在课堂教学中教师可以让不同学生分别扮演售货员与顾客，并为学生模拟出购物的情境，让学生在对话交流中得到口语交际能力的锻炼。除此之外，教师可以利用假期时间段，组织学生参与至火车站的实践活动，让学生充当交通引导员。面对来自全国各地的乘客，学生除了要很快的适应于各地的方言，还要通过交流了解乘客的需求，并提供乘客一定的帮助。通过开展社会实践活动，学生的口语交际能力将会得到大幅度的提升。
（三）在阅读教学中加强对学生口语交际能力训练
阅读教学属于小学语文教学中重要组成部分，在阅读教学中加强学生的口语交际能力有着重要的作用。比如，在学生阅读了一篇文章后，教师可以引导学生用自己的话复述故事内容，在深化学生对阅读内容理解同时，实现对学生的口语表达能力锻炼。
结语：
综上所述，小学阶段是学生的口语表达能力形成的关键时期，通过多种方式的应用全面提升学生的口语交际能力，促进学生的全面发展与综合提升，实现我国素质教育的目标。
参考文献：
[1]史文丽.如何培养学生的口语表达能力——以写人记事类文章教学为例[J].小学教学参考，2018，25：94.
[2]李天喜.语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].甘肃教育，2018，16：95.
[3]曹小莉.浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养措施[J].课程教育研究，2018，34：56-57.
[4]咸洪金，咸友连.浅谈如何培养小学生的语文口语交际能力[J].中国校外教育，2017，25：41+48.
关键词：小学语文教学;口语表达能力;培养
社会的进步与发展对于人们的口语表达能力提出更高的要求，因此小学语文教学中除了要传授学生丰富的语文知识，更要重视加强对学生的口语表达能力培养，这就要求教师采用正确的方式强化对学生口语交际能力培养。
一、创设口语交际情境，加强对学生口语表达能力锻炼
（一）利用语文课本中的插图
不同于成年人的理性思维，小学生的思维主要是形象思维，通过分析小学语文教材可以发现，插图是小学语文课本的重要内容，色彩鲜艳与生动形象的插图有利于增加语文教学对学生的吸引力，点燃学生的语言表达的欲望。因此，教师在开展小学语文课堂教學过程之中，要注重充分挖掘出课本插图的价值，通过课本插图的有效应用强化对学生的口语交际能力的训练。比如，教师在讲解《狐假虎威》这部分内容时，教师可以根据课本的插图，通过简单道具的应用，引导学生用自己的语言将故事情节表演出来。通过开展角色扮演的活动，不仅使学生对课本内容有更为深入的认识，而且很好的锻炼了学生的口语表达能力。
（二）注重网络资源的有效应用
随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术在社会各个领域之中得到广泛的应用，因此，小学语文教学中要充分的发挥出网络资源的优势，通过网络资源的有效应用实现对学生的口语表达能力的培养。比如，在学习关于景色描写的相关内容时，为了让学生对景色有更为直观的认识，教师可以利用多媒体技术的视频播放功能，向学生播放相关的景色视频，在观看过程中，教师可以引导学生探讨景色特点，通过现代化教学技术的应用，在锻炼学生的口语交际能力同时，让学生感受到生活的美好。网络视频的特点是直观形象，将其应用于小学语文教学之中，可以为学生创设出逼真的口语交际情境，点燃学生的学习热情，使学生的口语交际热情被点燃。
（三）注重生活情境的模拟
生活是知识的来源，小学语文教学中教师要注重与生活的结合，根据具体的教学内容创设出生活情境，使学生更加投入于小学语文教学之中，加强对学生的口语交际能力。比如，在学习交通规则时，教师可以向学生抛出“中国式过马路”这一话题，引导学生在课堂教学中模拟记者采访活动，这样不仅实现对学生的口语交际能力锻炼，而且引发学生对社会问题的思考与关注。
（四）引导学生进行课文朗读
朗读是训练学生的口语交际能力的重要方式，因此教师在开展小学语文教学中给予学生充足的朗读时间，在朗读的过程之中可以实现对学生口语表达能力的锻炼，使学生认识到口语交际的重要价值。除此之外，在朗读环节中，教师要发挥出自身的引导性的作用，让学生在朗读中要注意语音、语气、语调的变化等，使学生富有感情的朗读课本内容。如：在朗读课本中的人物对话时，教师可以采用角色扮演的方式，引导学生分角色进行朗读。通过不同角色的转化，可以深化学生对课本内容的理解，让学生掌握更多的口头词汇，从而促进学生的口语交际能力的提高。
二、开展口语交际实践训练活动，实现对学生的口语交际能力锻炼
（一）开展多样化的课余活动
每年学校会组织开展演讲比赛、文艺演出以及少先队活动等，这些活动的开展在丰富学生课余生活同时，为锻炼学生的口语交际能力提供重要平台。因此，教师应当鼓励学生踊跃的参加学校所组织的活动，在活动中用口语表达自己的想法，这样不仅为学生提供了展现自我的机会，而且激发了学生的思维，让学生在活动中畅所欲言。
（二）开展丰富的课外实践活动
教师在小学语文教学中加强对学生的口语训练不应当仅仅局限于课堂之内，应当在社会大环境中强化对学生的口语交际能力的锻炼。如，教师可以布置一道课后作业，即每位学生要在出超市购物中进行口语交际活动。
在学生完成了社会实践活动之后，在课堂教学中教师可以让不同学生分别扮演售货员与顾客，并为学生模拟出购物的情境，让学生在对话交流中得到口语交际能力的锻炼。除此之外，教师可以利用假期时间段，组织学生参与至火车站的实践活动，让学生充当交通引导员。面对来自全国各地的乘客，学生除了要很快的适应于各地的方言，还要通过交流了解乘客的需求，并提供乘客一定的帮助。通过开展社会实践活动，学生的口语交际能力将会得到大幅度的提升。
（三）在阅读教学中加强对学生口语交际能力训练
阅读教学属于小学语文教学中重要组成部分，在阅读教学中加强学生的口语交际能力有着重要的作用。比如，在学生阅读了一篇文章后，教师可以引导学生用自己的话复述故事内容，在深化学生对阅读内容理解同时，实现对学生的口语表达能力锻炼。
结语：
综上所述，小学阶段是学生的口语表达能力形成的关键时期，通过多种方式的应用全面提升学生的口语交际能力，促进学生的全面发展与综合提升，实现我国素质教育的目标。
参考文献：
[1]史文丽.如何培养学生的口语表达能力——以写人记事类文章教学为例[J].小学教学参考，2018，25：94.
[2]李天喜.语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].甘肃教育，2018，16：95.
[3]曹小莉.浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养措施[J].课程教育研究，2018，34：56-57.
[4]咸洪金，咸友连.浅谈如何培养小学生的语文口语交际能力[J].中国校外教育，2017，25：41+48.