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【摘要】通过高中英语课堂教学与信息技术的整合，教师可利用信息技术的优势提高英语教学的有效性。
【关键词】英语学习 信息技术 有效性
知识经济化，全球一体化，互联网信息的高速发展，对教育产生越来越大的影响。《英语课程标准》倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。这就是说我们广大英语教师应该积极地将信息技术与英语教学融合起来，努力寻找最适合学生发展的教学资源和学习环境。
一、 高中英语课堂教学与现代信息技术整合的必要性
1.英语课堂教学与现代信息技术整合契合高中学生的认知能力。中学生聪明好动，表现欲强，易接受新生事物。但他们的学习习惯不佳，也缺乏有效的学习方法，身边更没有英语学习的大环境。教师可以充分利用这些特点，通过现代网络信息技术，开展形式多样的英语教学活动，调动他们学习英语的积极性，重新树立学好英语的自信心。
2.英语课堂教学与现代信息技术整合培养学生学习兴趣。心理学家认为：“兴趣就是人们认识事物过程中产生的良好的情绪，这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，。激发兴趣就是要使学生在一种强大的内在动力作用下，能自觉积极地学习。”李阳的疯狂英语中有这么一段话，“ Keep a positive attitude about English. If you think of English as a burden，it will be one！ If you think of English as fun and exciting，you will practice more often and make progress more quickly！”由此可知，兴趣是最好的老师。
3.现代网络环境给高中学生提供广阔的学习空间，培养自主学习能力。心理学家马斯洛提出了著名的“需要层次论”，他把人的需要从低级向高级分为五个层次，其中，自我实现的需要是人的最高需要。不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异，倘若强求他们齐步前进是不符合客观实际的，现如今家用电脑的普及为学生课外学习提供了条件。教师可以结合网络等现代手段，布置学生听英语磁带、学唱英语歌曲、看原版英语电影等，不同程度的学生做不一样的课后训练，使每个学生都能品味到英语学习的乐趣和成就感。
二、 高中英语课堂教学与现代信息技术整合的有效性
1.利用信息技术，实现课堂教学与信息技术整合的教学模式。
（1）利用信息技术，精心导入，营造良好课堂氛围。俗话说“良好的开端是成功的一半”，此话同样适用于课堂教学，导入新课就显得至关重要。为更好地开展探究性教学，用质疑法导入新课不失为一种较好的引入方式，它可以是图片式的，也可以是Free Talk式的，关键是要能引出当堂课的新内容，以此抓住学生的注意力。比如我们在进行Book4 Unit4 Body language 的教学时，凭我们个人的表演能力很难将肢体语言表现得淋漓尽致，有了信息技术的辅助，把一切无法表现的facial expressions和gestures都通过多媒体展示出来，学生在看完这些面部表情和手势之后都表现出了极度的兴奋，迫不及待地想表达自己的想法。教师顺势把他们的注意力引导到本堂课的主题上来，问：Can people communicate with each other without speaking？ Do you know different body languages in different culture？在Book2 Unit5 Music中，我们可以给学生播放一首流行乐，比如后街男孩的“As long as you love me”。这首歌不仅歌词动听，旋律也很优美，可以请学生猜猜乐曲中用到的乐器。信息技术为课堂提供了学习条件，在这样的课堂上，学生们情绪很高，注意力集中，学唱英语歌曲是欣赏更是享受。这些例子让我们深刻地体会到这一点：引用信息技术能较好地提高课堂教学效果。
（2）巧用信息技术，设置教学场景，优化课堂教学结构。图文教学。单词学习一直是学生最头疼的事，因此我们可以把单词放在真实场景中来教，一边用电脑出示图片，一边用一些比较有代表性的句子提问，学生能很直观地学习，从而更容易记忆。迁移教学。把学生对电脑和网络的兴趣迁移到英语学习上。我们可以把课堂搬移到电脑房，让学生通过电脑小游戏，拼读单词，连接句子，模仿对话进行口语训练，也可以把好的学习网址提供给学生，让他们学到书本以外更深层次的内容。
2.利用信息技术，培养学生课外自主学习的能力。
（1）利用信息技术，提供学生课外英语学习的条件。建立英语学习QQ群，把一些英语学习方法，听力材料内容，语法知识等放到群共享上，以提供给学生学习。
（2）应用网络信息资源，拓展教材知识背景，提高学生文化素养。利用多媒体进行英语教学，可以更深层次地了解书本原有的内容，是课本的补充和延伸，从而有效提高他们的学习能力和文化水平。
三、信息技术在高中英语教学实践中的作用
1.运用信息技术与英语教学的整合有利于突出学习主体，培养学生的思维独立性和主动性，有利于学生创新能力与实践能力的培养。
2.信息技术与英语教学的整合，有利于名副其实地实施个别化教学，既面向全体学生，又能因材施教，培养了特长生。
3.网上协作学习培养了学生的团队协作精神与相互竞争意识。
在信息技术与英语教学的整合下，教师不再是说教者，而更多地以引导者的身份出现在教学过程中。學生也从被动的知识的接收者转变为主动的探索者。这种教学模式的转变使学生的学习兴趣，能力和学习效率都有很大的提高。
参考文献：
[1]刘小菲.中学英语教学思考[J].中国论文网.2012.
[2]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J].外语电化教学.1999.
【关键词】英语学习 信息技术 有效性
知识经济化，全球一体化，互联网信息的高速发展，对教育产生越来越大的影响。《英语课程标准》倡导：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。这就是说我们广大英语教师应该积极地将信息技术与英语教学融合起来，努力寻找最适合学生发展的教学资源和学习环境。
一、 高中英语课堂教学与现代信息技术整合的必要性
1.英语课堂教学与现代信息技术整合契合高中学生的认知能力。中学生聪明好动，表现欲强，易接受新生事物。但他们的学习习惯不佳，也缺乏有效的学习方法，身边更没有英语学习的大环境。教师可以充分利用这些特点，通过现代网络信息技术，开展形式多样的英语教学活动，调动他们学习英语的积极性，重新树立学好英语的自信心。
2.英语课堂教学与现代信息技术整合培养学生学习兴趣。心理学家认为：“兴趣就是人们认识事物过程中产生的良好的情绪，这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，。激发兴趣就是要使学生在一种强大的内在动力作用下，能自觉积极地学习。”李阳的疯狂英语中有这么一段话，“ Keep a positive attitude about English. If you think of English as a burden，it will be one！ If you think of English as fun and exciting，you will practice more often and make progress more quickly！”由此可知，兴趣是最好的老师。
3.现代网络环境给高中学生提供广阔的学习空间，培养自主学习能力。心理学家马斯洛提出了著名的“需要层次论”，他把人的需要从低级向高级分为五个层次，其中，自我实现的需要是人的最高需要。不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异，倘若强求他们齐步前进是不符合客观实际的，现如今家用电脑的普及为学生课外学习提供了条件。教师可以结合网络等现代手段，布置学生听英语磁带、学唱英语歌曲、看原版英语电影等，不同程度的学生做不一样的课后训练，使每个学生都能品味到英语学习的乐趣和成就感。
二、 高中英语课堂教学与现代信息技术整合的有效性
1.利用信息技术，实现课堂教学与信息技术整合的教学模式。
（1）利用信息技术，精心导入，营造良好课堂氛围。俗话说“良好的开端是成功的一半”，此话同样适用于课堂教学，导入新课就显得至关重要。为更好地开展探究性教学，用质疑法导入新课不失为一种较好的引入方式，它可以是图片式的，也可以是Free Talk式的，关键是要能引出当堂课的新内容，以此抓住学生的注意力。比如我们在进行Book4 Unit4 Body language 的教学时，凭我们个人的表演能力很难将肢体语言表现得淋漓尽致，有了信息技术的辅助，把一切无法表现的facial expressions和gestures都通过多媒体展示出来，学生在看完这些面部表情和手势之后都表现出了极度的兴奋，迫不及待地想表达自己的想法。教师顺势把他们的注意力引导到本堂课的主题上来，问：Can people communicate with each other without speaking？ Do you know different body languages in different culture？在Book2 Unit5 Music中，我们可以给学生播放一首流行乐，比如后街男孩的“As long as you love me”。这首歌不仅歌词动听，旋律也很优美，可以请学生猜猜乐曲中用到的乐器。信息技术为课堂提供了学习条件，在这样的课堂上，学生们情绪很高，注意力集中，学唱英语歌曲是欣赏更是享受。这些例子让我们深刻地体会到这一点：引用信息技术能较好地提高课堂教学效果。
（2）巧用信息技术，设置教学场景，优化课堂教学结构。图文教学。单词学习一直是学生最头疼的事，因此我们可以把单词放在真实场景中来教，一边用电脑出示图片，一边用一些比较有代表性的句子提问，学生能很直观地学习，从而更容易记忆。迁移教学。把学生对电脑和网络的兴趣迁移到英语学习上。我们可以把课堂搬移到电脑房，让学生通过电脑小游戏，拼读单词，连接句子，模仿对话进行口语训练，也可以把好的学习网址提供给学生，让他们学到书本以外更深层次的内容。
2.利用信息技术，培养学生课外自主学习的能力。
（1）利用信息技术，提供学生课外英语学习的条件。建立英语学习QQ群，把一些英语学习方法，听力材料内容，语法知识等放到群共享上，以提供给学生学习。
（2）应用网络信息资源，拓展教材知识背景，提高学生文化素养。利用多媒体进行英语教学，可以更深层次地了解书本原有的内容，是课本的补充和延伸，从而有效提高他们的学习能力和文化水平。
三、信息技术在高中英语教学实践中的作用
1.运用信息技术与英语教学的整合有利于突出学习主体，培养学生的思维独立性和主动性，有利于学生创新能力与实践能力的培养。
2.信息技术与英语教学的整合，有利于名副其实地实施个别化教学，既面向全体学生，又能因材施教，培养了特长生。
3.网上协作学习培养了学生的团队协作精神与相互竞争意识。
在信息技术与英语教学的整合下，教师不再是说教者，而更多地以引导者的身份出现在教学过程中。學生也从被动的知识的接收者转变为主动的探索者。这种教学模式的转变使学生的学习兴趣，能力和学习效率都有很大的提高。
参考文献：
[1]刘小菲.中学英语教学思考[J].中国论文网.2012.
[2]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J].外语电化教学.1999.