摘 要：近年来，素质教育在我国不断普及和实施，各大高校也相继加入到改革的队伍中，并积极推行改革措施。当前，各地高校虽然在高校体育改革发展的推动工作中取得了可观的成效，但基本制度保障和管理规范的缺乏，使得许多地区的高校缺乏正确的思想认识，进而导致学校体育教学工作面临诸多困境，致使大多数学生缺乏健康的体质。对此，本文首先分析了现阶段高校体育教学面临的困境，然后针对这些问题提出了几点相应的对策。关键词：高校体育 教学困境 对策一、引言现阶段，我国教育不断改革，国家也越来越重视体育教育方面的改革。党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对高校体育教学工作做出了重要部署，会中明确提出“加强体育教学工作，强化课外锻炼和体育课程，促进学生身心健康”的要求。此外，教育部对体育教学改革也制定了一些规章政策，例如近段时间我国教育部印发部署并实施的《学校体育工作年度报告办法》和《学生体质健康监测评价办法》等一系列文件，旨在激励学生积极参加体育锻炼，推动各地高校加强学校体育工作的开展，让学生拥有一个健康强壮的体魄。这些新政策虽然加快了我国体育教育改革的发展步伐，但是在发展过程中同樣也面临着许多困境。二、现阶段高校体育教学面临的困境1.体育教学在高校课程中的不合理设置。很多高校对体育课程不重视，在课程安排中将体育课程设置为选修课程，导致许多学生也不重视体育课程，抱着完成任务态度学习，这样既违背了我国体育教育改革的目标，又不利于学生体质的健康发展。除此之外，部分高校没有根据学生的兴趣爱好和实际需求来设置体育课程，导致体育教学中出现极端现象：一方面，有的高校在体育课程设置过程中对体育项目安排的过少，导致学生对体育课程的学习无法提起兴趣来，失去学习的动力，学生只是对某个体育项目有一个初步的认识和了解而已；另一方面，有的高校则是在体育课程设置中对体育项目安排的过多，学生也是只能够初步的了解某个体育项目，无法真正具体地掌握某个体育项目。2.高校体育教师缺少明确的教学目标。我国体育教学的重要原则是“以人为本”，而培育学生自主锻炼的习惯，促进学生身心健康，增强学生体质，是当今高校体育教学的首要任务。然而，在实际体育教育中，很多教师在教学的过程中仍然将重点放在体育技能方面，忽略学生体质方面的培育工作，没有根据新课改教学要求制定正确的教学提纲和明确的教学目标，导致学生严重缺乏体育锻炼，体质健康状况不容乐观。3.高校体育教师深受传统体育教学理念的影响。目前，在各大高校的体育课程安排中，体育实践课程在整个体育课程中占据了85%以上的课时比例，这是因为大部分高校体育教师在实际教学过程中，仍然深受传统旧的体育教学理念的影响，只重视体育技能方面的训练，而严重忽视体理论知识的教授，使得体育理论知识在体育教学中极其微不足道。高校对体育理论知识教育的忽视，使学生无法正确认识体育教学的真正意义所在，这样一来导致体育教学与“终身体育”、“健康第一”的体育思想严重脱节，既不利于学生养成自主锻炼的良好习惯，又不利于学生形成健康的身心和强壮的体魄。4.传统的教学模式仍被运用于高校体育教学中。在实际教学过程中，很多高校体育教师仍然采用以往旧的、传统的教学模式，教师往往只是机械性地将只是传授给学生，而忽视了学生的主体地位，限制了学生自身能动性的发挥，导致学生也只是根据教师的教学内容和教学方法机械性地完成任务量，对学习缺乏积极的主动性。所以，各大高校应当改变教学模式，摒弃以往旧的、传统的教学模式，全面调动学生对学习体育课程教学知识的兴趣和积极能动性。5.高校欠缺完善的体育基础设备。当前，大部分高校欠缺完善的体育基础设备，在体育设备方面投入力度不足，体育设施过少，即陈旧又缺乏安全性，既不利于体育教学工作的顺利开展，又在人生安全方面对学生缺乏相应的保障。所以，各大高校应当在体育设备方面加大投入力度，丰富体育设施，提高设备安全性能，不断更新和完善体育基础设备，如此才能够提高学生学习的积极能动性，从而提高体育教学工作的成效。三、应对高校体育教学现状的对策1.高校应当高度重视体育教学改革问题。面对当前高校体育教学的现状，各大高校应当高度重视体育教学改革问题，转变旧的思想观念，更进一步地加强体育教学工作。各大高校应当将体育课程设置为必修课程并将其纳入考试的科目中，促使学生提高对体育课程的重视度，即能增强体质锻炼，同时又有利于促进身心健康发展。除此之外，高校可以把体育基础课程和体育选修课程结合起来，实施“二合一”的教学模式，这样学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育项目，提高体育锻炼的同时，又可以很好地了解和掌握一项体育项目的专门技能，达到体育教育的真正目的。2.高校体育教师应当转变传统的教学模式。高校体育教师在实际教学过程中应当转变传统的教学模式，采用新型的教学模式，重视开发学生的体育天赋，突出学生的主体地位，提高学生对体育课程的兴趣，从而充分调动学生学习的积极性，促使学生养成自主锻炼的良好习惯。比如，高校体育教师可以借助多媒体资源辅助教学，充分利用信息网络优势，开阔学生眼界，拓宽学生对体育界的认识，从而引起学生对体育课程的兴趣。又如，高校体育教师应当因材施教，结合学生的独特个性开展教学工作，以突出学生的个性化，同时高校体育教师还可以依照学生的特长爱好，制定相应的培育计划和培育方案，使学生更好地认识和开发自身潜能。3.高校体育教师应当创新教学理念。在实际教学过程中，各大高校体育教师应当顺应时代要求和社会需求，转变传统的教学模式，摒弃旧的教学理念，打破以往落后的教学局面，将体育技能和体育理论知识结合起来，使两者在教学过程中相辅相成，提高体育教学的有效性。此外，教师还应当以学生的实际情况为根本依据，以培育社会需求型体育人才为根本目标，培养学生形成自主锻炼的良好习惯，加强学生的锻炼意识，进而促进学生身心健康，增强学生强健体魄。4.高校应当提高体育教师的综合素质。高校体育教师综合素质的高低影响着整个高校体育教学发展的好坏，同时也在一定程度上影响着体育教学的质量。所以，各大高校应当扩大体育教师师资队伍，加大对体育教师的职业技能培训和职业素质培育力度，提高体育教师的教学水平和教学素质，从而提高体育教师的综合素质。比如，高校可以为体育教师制定一套专门的体育运动技能标准，并对兼职体育教师进行专业的培训，实施严格规范的制度，这样既可以提高专业体育教师传授不同运动项目的能力和教学的基本功，又可以提高兼职体育教师的运动技能和教学能力，帮助学校建立一支具有实力的师资队伍，培育一批师资雄厚的体育教师。与此同时，各大高校还可以对体育教师实行评估考核制度，加强对体育教师的考察工作，进一步完善体育教学改革体制。四、结语总之，促进高校体育教学改革，增强学生体质，确保青少年体魄强健、身心健康，对我国教育教学工作来说既是的长远之计，又是当务之急，承载着建设人力资源强国和满足群众接受良好教育的需求，是利国利民、强国强教的大事。所以，各大高校应当根据教学实际情况，针对当前体育教学所面临的困境，相应地采取相关对策，以提高学生的体质，促进学生身心健康，加快高校体育教学的改革步伐，促使体育教育在我国教育中更加平稳快速地发展。参考文献：[1]孔思斯.高校体育教学中武术教学的困境及应对策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2016，29（4）：403-405.[2]白波.新时期高校体育信息化教学困境及改善对策探讨[J].电子测试，2016，56（23）：177-178.作者简介：杨卓（1983.06—）男。民族：汉。陕西渭南人。体育教育与运动训练研究。讲师。研究方向：体育教育。