【摘要】音乐是一门以审美为核心、以情感为依托的艺术学科。小学生的音乐基础基本为零。在小学音乐教学过程中，教师应当积极营造轻松愉悦的教学氛围，让音乐浇灌学生的心灵，实现音乐与心灵的相融，增强学生学习音乐的兴趣。文章从教学和教师自身两个方面探讨了在小学音乐课堂教学中如何实现音乐与心灵相融。
　　【关键词】小学音乐课堂教学 音乐 心灵 相融
　　一、前言
　　小学音乐教学是我国小学教育的重要组成部分，其能够陶冶学生情操，开启学生智慧的大门，促进学生全面发展。但就目前来看，小学音乐课堂教学仍然采用传统的灌输式教学模式，难以激发学生的创新思维和学习兴趣。从本质上讲，音乐是一种陶冶人心的艺术。因此，在小学音乐课堂教学中创新教学模式和学习方式，实现音乐与心灵相融，至关重要。
　　二、创新教学，促进音乐与心灵相融
　　（一）创新教学模式
　　教师是课堂教学的重要引导者，其对教学模式的选择对于教学效果有着重要的影响。传统的小学音乐课堂多采用灌输式教学模式，由于担心影响课堂进度和秩序，教师往往忽略了学生的主体性作用，不给学生相互交流、提出问题的机会，原本应当生机勃勃、活力四射的音乐课堂变得沉闷。因此，教师应当积极转变传统的教学模式，遵循开放性的原则，让学生主动参与到音乐学习中来，通过一定的问题来发散学生思维，促进学生更深刻地理解音乐、体会音乐，实现音乐与心灵的相融。
　　例如在“节奏”教学过程中，教师应当留给学生一定的思考空间，让学生认真体会，思考哪一种节奏比较难唱，如何把握音乐节奏等，并让学生提出对控制节奏的意见，在互动过程中给课堂注入活力，让学生能够主动参与，投入到音乐学习中，以此来激发学生的学习兴趣，实现音乐与心灵相融。以《小雪花》这首歌曲教学为例，这首歌曲节奏特点鲜明，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。教师可以根据小学生好奇、模仿力强的特点，采用谜语与游戏相结合的教学模式，在谜语活动和游戏活动中，启发学生通过具体的游戏动作来配合音乐的节奏，掌握连音和顿音的唱法。
　　（二）创新学生的学习方式
　　学生是课堂的主体。音乐教学的过程就是学生不断积累音乐知识的过程。尤其对于小学音乐课堂教学来说，小学生的音乐基础相对薄弱，正处于音乐学习的初级阶段，许多学生对音乐的认识比较片面，单纯地将学会唱歌为学习目标，不注重对音乐的感受和体会，从而难以实现音乐与心灵的相融。因此，教师应当积极改变学生的学习方式，让学生通过音乐背后的故事来体会音乐、感受音乐。只有这样，才能够让小学生真正爱上音乐，对音乐产生情感，实现音乐对心灵的浇灌，实现音乐与心灵的相融。
　　以《金孔雀轻轻跳》这一歌曲教学为例，这首歌曲有着浓浓的傣族风味，歌曲中能够呈现出孔雀舞的美感。但在学习过程中，学生往往不注重对歌曲的体会，感受不到歌曲中蕴含的美感。因此，教师可以利用多媒体来播放一段孔雀舞蹈供学生欣赏，让学生直观地感受孔雀舞的美感和乐趣；同时，教师可以根据学生模仿能力强的特点，让学生通过对傣族孔雀舞的学习来了解傣族音乐风格，掌握二拍子节奏特点，改变学生的学习方式，让学生在感受歌曲的过程中真正爱上音乐。
　　三、提升教师素质，促进音乐与心灵相融
　　（一）教师应当有爱心
　　小学生正处于身心发展的关键阶段，思维活跃，思想跳脱，渴望受到关注和鼓励。因此，教师应当充满爱心，真正热爱学生。小学生只有感受到教师的爱，感受到教师的鼓励、信任和期望，才能够对学习感兴趣。
　　小学生的思维活跃，对任何新鲜事物都有着强烈的好奇心。许多小学生都有改歌词的习惯，教师应当对此保持宽容态度，合理引导并发展学生的创新思维。比如可以选取一首积极向上的歌曲让学生自行修改，并将修改后的歌曲作为班歌，以此来激发学生的创新思维，加深学生对音乐的理解，实现音乐与心灵相融。
　　（二）教师应当用心
　　小学音乐教育是人的教育，而不是音乐家的教育。小学生音乐基础基本为零，因此，小学音乐课堂教学的目的是积极培养学生对音乐的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生热爱音乐、热爱生活的精神，使学生从内心感受音乐的美，实现音乐与心灵相融。
　　以《嘀哩嘀哩》这首歌曲教学为例，这首歌曲节奏明快，曲调流畅，基本所有学生都能够哼唱这首歌曲，但少有学生能够完全唱对，特别是歌曲第二乐段的一二句是学生学习的难点。因此，教师应当想方设法让学生完全唱对歌曲。例如，教师可以通过“黄鹂鸟唱歌”的形式将学习难点展示出来，让黄鹂鸟来“教”学生歌唱，吸引学生投入到歌曲学习中來。这样不仅解决了学习难点，还促进了音乐与心灵的相融。
　　四、结论
　　综上所述，小学音乐课堂教学有着一定的特殊性，其与学生的心灵和情感密不可分。要想实现音乐与心灵相融，教师不仅要在教学方面进行创新，同时应当富有爱心，保持用心，让学生在音乐中陶冶情操，用音乐浇灌心灵。