《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的規律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。2012年9月《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布后，更加着重强调游戏的重要性，要以游戏贯穿幼儿教育的五大领域，给幼儿教育和家庭教育提供了更加明确和具体的教育方法。作为农村幼儿园，我们没有很多先进的设备和高档的玩具，但是也努力为孩子们创造快乐，获得能力！80年代出生的我们，没有见过色彩艳丽的各式各样玩具，每天的乐趣是泥巴、草地、捉虫子、放牛……，那个时候感觉非常的快乐，现在的孩子们每天都被大人看的严严实实的，不可以做这个不可以做那个，生在农村长在农村，怎么可以不了解农村呢？借着《指南》的东风，我园力争为孩子创造条件，使我们的孩子也能轻松获得，从游戏中获得快乐！
　　一、努力为幼儿创造游戏的环境
　　近几年，学前教育越来越被人重视，被社会诸多关注。我园也认真遵循《指南》的教育理念，通过讲座、宣传资料、微信平台、家长百日实践活动、亲子活动等方式，转变家长的观念，提高家长教育水平。例如，三八妇女节时，各班老师邀请妈妈们到幼儿园参加亲子活动，和孩子们一起制作，做贺卡、做布贴画、做树叶画，有效地拉近了母子间的距离，在制作的过程中，各位妈妈们感受到孩子区别于往常的别样情感，孩子们也看到了放下手机的妈妈的另一面，很专注、很投入；老师设计的“感恩”游戏环节，更让妈妈们感动的泪流满面，表示一定会多多陪伴孩子，让孩子们通过动手、通过游戏让孩子们轻松地学到东西。我园的环境创设也根据节日主题或者近期的目标定期更换，作品栏、主题墙这些都会让孩子们参与到其中，教师会为孩子们创设情境，让孩子们投入其中。校园的墙面上焊接了投篮框、放置了球类、轮胎、推车、石头、废旧纸箱、饮料筒等材料，在兼顾安全的同时，引导孩子们自己去探索。
　　二、挖掘农村资源为幼儿提供游戏的材料
　　对于孩子们来说，地上的一小块石头、一张纸等大大小小的东西都可能被孩子们拿来当做玩物，爱玩是孩子的天性。各种领域内我们都会提供材料，例如艺术领域，我们会提供用过的桶、棍棒、饮料筒、瓢盆之类等发出声响的物品，美术课上，树叶、玉米叶、红薯的根茎、纸条之类的东西，让孩子们去游戏、去玩。小时候红薯的根茎会被女孩用来做各种各样的装饰品，耳环、项链、手链、草裙……，美术课上我戴着用红薯叶做好的耳环和手链走进教室，几个眼尖的孩子一眼就看见了老师的不一样，纷纷围上来：老师，这是什么呀，怎么做的呀，我也想要……，我心中大喜：亮出材料，自顾自地玩了起来，孩子们也拿起红薯的根茎有模有样地学起来，好多孩子都做出了自己最喜欢的饰品，纷纷都戴在身上，要求我给她们拍照要发给妈妈们看，乐的我呀…，蔬菜、水果等的拓印画，也让孩子们乐此不疲，那样的笑是很迷人哦！农村的资源很多，80年代的我们玩的那些，被加工之后，我都会抛出去让孩子去玩、去游戏。
　　三、让“传统”游戏玩出“不传统”
　　幼儿老师都童心未泯，经常会和孩子们一起玩，甚至比孩子们玩的还疯，例如：和孩子们一起跳皮筋，撅着嘴巴说：是不是耍赖了；哇，你都摇了那么多下呢，怎么还不停啊；我滚铁环它怎么不听我的话啊，怎么滚呢，教教我；孩子们玩的不亦乐乎，老师们一脸佩服……，为了教老师们，呼啦圈被孩子们玩的花样层出不穷，用脖子转、胳膊转、跪下转、膝盖转，我们经常会坐在一起不解：这些小脑袋里藏着多少想法呀！一个轮胎不仅能滚、能跨、能跳，玩的多了自己定规则，定玩法，我们也就乐的清闲了。“老鹰捉小鸡”“跳房子”“丢沙包”“丢手绢”都是孩子们经常玩的户外游戏，这些老掉牙的游戏让这些新时代的孩童颇感兴趣，老游戏玩出新方法，玩出高难度，这样目的达到，何乐而不为！
　　游戏是孩子的天性，作为幼儿老师我们会用“游戏”成就孩子的快乐，用“游戏”游戏诠释孩子的微笑，让游戏点亮孩子的童年！