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[摘 要]：随着知识经济时代的到来，各行各业越来越重视柔性管理，在教育体制的一再改革之下柔性管理也逐渐的走进了学校管理行列，而且变得日益重要起来。柔性管理被应用于现代学校管理中是社会文明程度不断提高和学校管理科学自身发展的需要。在学校实施柔性管理不仅有利于提高学校管理者的管理艺术，还可以激发学校老师的工作主动性和创造性，这样还可以加强学校管理者与教师之间的心灵沟通，促进学校管理目标的实现。
[关键词]：柔性管理 现代学校 管理 应用
柔性管理是与刚性管理相反的一种新型管理模式，这种管理模式的核心主要是使用以人为本的教育理念来进行自我完善。柔性管理理论主要应用于学校管理，其特点符合学校行政管理新形势、新特点的要求，这样的管理模式不仅有利于学校管理者管理艺术的提高，还可以激发教师的工作积极性，更大的促进和谐校园的建设。
一、柔性管理的含义
柔性管理从本质上来说是一种对“稳定和变化”进行管理的新方略。柔性管理理念的确立，一思维方式从线性到非线性的转变为前提。线性思维的特征是历时性，也就是一个时期事情的发展状况；而非线性思维的特征是共时性，也就是同步转型，即同一时期，不同事物间的相互联系。
柔性管理与刚性管理是相反的，刚性管理过分强调的是一种制度，要求学生按照规章制度来进行学习，这是一种机械性的、非人性化的管理，只是在一味的强调遵守和服从，否则就会根据规章制度来进行相应惩罚，其具有一定的强制性，这样的结果主要是不能使学生发挥能动性和创造性。而柔性管理主要是一种以人为本的管理形式，主要是在人的心理和行为基础之上而采用的一种非强制性方式，在人的心理会产生一种潜在的说服力，根据群体的共同价值观、精神状态和文化氛围而建立的一种人格管理模式。通过以人为本的形式来满足管理对象的深层次需要、唤醒和激励管理对象的内驱动力来作为出发点，使学生发挥更大的潜能，这也是管理的最高境界。
二、当前学校管理当中柔性管理缺失的反思
传统的学校管理主要都是以刚性管理模式为主的，主要是以“科学主义”和“经济人”、“理性人”的哲学假设为基础，在学校管理的过程中还存在着一定的落差，其主要变现的以下几个方面：
1 学校缺乏一定的人本性质
“人本原理”主要强调人在管理过程中所占有的主导地位，不是将人当成脱离其他管理对象的要素而鼓励存在的人，相反来说，它是将人放在了管理对象的整体系统之中，强调人是构成其他要素的主宰其他的一些因素都是只有被人所掌握、所利用的，这样才具有管理价值。
2 学校在实践管理的过程中缺乏“情感性”
刚性管理中把学校当成了一种“理性”组织，习惯于用行政的手段来推动工作，过多的强调学校组织的权威性、等级性以及各种行为的规范性等。
三、柔性管理在现代学校管理中的应用
在以前的学校教育管理中主要是以刚性管理模式进行的，以规范化、强制化为主，也正是由于这种管理模式使学校管理进行了一次革命性飞跃，使学校管理有以前的经验性管理向科学化管理转变，改变了学校以前管理模式的随意性，使学校管理水平与管理质量得以提升。但是，刚性管理主要是以提升工作效率为核心的，是一种纵向高度集权的专制式的管理，这种具有强制性和形式化的管理模式其最大的弊端就是容易使人失落，而柔性管理就不同了，柔性管理是在制定相关制度的基础之上，引导着人们淡化制度，进入一种超越制度的状态，将制度内化为人们的一种自觉行为，其核心主要是“以人为本”，在进行管理的时候多站在被管理者的角度考虑问题，容柔性的管理形式来解决工作实践中出现的一些新情况、新问题等来弥补规章制度中的不足之处。主要从以下几个方面来进行学校柔性管理：
1 要树立一种民主的管理观念，充分发挥柔性管理的激励作用。
在学校这个大环境里，学生和老师都是具有较高文化素养和道德素养的，他们对事物的认识和判断都有自己的独到见解，并且他们都具有较强的独立的人格意识，不会轻易的去盲从，学生与老师都不喜欢接受命令式的管理，更加比较反感管理者使用行政命令的方式来推进学校管理目标的实现，而柔性管理注重的正好是对人的情感化和内心激励作用。这种非强制性和非权力性管理的影响力将会对人们产生及其深远的精神激励作用。这样的管理模式可以增强学生与老师的民主参与意识，使他们产生一种主人翁意识和责任感，全面的了解学校基本情况，使学生与老师能够从心理面接受和认可学校的管理决策和管理目标，将外在的规范内化为师生自觉遵守规章制度的行为。
2 要及时关注学生和老师的情感需求，发挥情感凝聚作用。
要使学校健康、兴旺的发展下去，人的因素是最重要的，而不是依靠谋略就可以得来的。柔性管理是相对于刚性管理来进行的，是一种“以人为本”的管理模式，这种管理模式更重视人的内在因素，是以关心老师和学生、理解人为根本前提的，关注人们的情感需求，着力挖掘情感对行为决策的正向引导作用，用情感来凝聚人心，使老师和学生体会到学校时刻都在关心他们。
四、学校在实行柔性管理的时候应该注意的问题
1 要保证柔性管理与刚性管理相辅相成
在学校管理中实施柔性管理主要是想在学校建立一种可以互动的思维模式，在学校中建立一种比较宽松的、包容的、理解式的学校组织文化，实现学校与老师的共同发展。在学校管理中实施柔性管理也不是为了要取代刚性管理，主要就是要在刚性管理的基础上注入一定的柔性思想，进行刚柔结合的管理模式，即团结紧张，又严肃活泼，也是现代学校管理中所追求的目标。
2 在学校管理中实施柔性管理必须要注重对老师素质的提高
在學校管理中实施柔性管理也算是学校管理的一场革命，其设计到学校管理中的方方面面，在管理的过程中不仅要树立柔性的管理理念，还要采取一定的柔性管理方式，为学校建设一支高素质的教职工队伍。由于一些因素的影响是教职工在工作的时候在责任心及敬业精神方面都比较欠缺，所以，学校在退经柔性管理理论的基础下要采取一定的柔性管理措施，使柔性管理子啊学校管理中发挥出其应有的作用。
结束语：
综上所述，要注重学校管理模式的构建，积极采用适合当前学校发展的管理模式，实施刚柔结合，使学校管理制度人性化。
参考文献
[1].袁娅玲. 探究柔性管理在学校思想教育工作中的运用[J]. 现代交际. 2011（12）
[2].伍俐霖. 柔性管理在地方学校学生管理工作的应用[J]. 大家. 2012（02）
[3].唐立山，郭松洋. 对初中生工作的思考——以柔性管理为视角[J]. 兰州教育学院学报. 2011（04）
[4].周危. 注重学校思想政治教育中的柔性管理[J]. 华章. 2011（21）
[关键词]：柔性管理 现代学校 管理 应用
柔性管理是与刚性管理相反的一种新型管理模式，这种管理模式的核心主要是使用以人为本的教育理念来进行自我完善。柔性管理理论主要应用于学校管理，其特点符合学校行政管理新形势、新特点的要求，这样的管理模式不仅有利于学校管理者管理艺术的提高，还可以激发教师的工作积极性，更大的促进和谐校园的建设。
一、柔性管理的含义
柔性管理从本质上来说是一种对“稳定和变化”进行管理的新方略。柔性管理理念的确立，一思维方式从线性到非线性的转变为前提。线性思维的特征是历时性，也就是一个时期事情的发展状况；而非线性思维的特征是共时性，也就是同步转型，即同一时期，不同事物间的相互联系。
柔性管理与刚性管理是相反的，刚性管理过分强调的是一种制度，要求学生按照规章制度来进行学习，这是一种机械性的、非人性化的管理，只是在一味的强调遵守和服从，否则就会根据规章制度来进行相应惩罚，其具有一定的强制性，这样的结果主要是不能使学生发挥能动性和创造性。而柔性管理主要是一种以人为本的管理形式，主要是在人的心理和行为基础之上而采用的一种非强制性方式，在人的心理会产生一种潜在的说服力，根据群体的共同价值观、精神状态和文化氛围而建立的一种人格管理模式。通过以人为本的形式来满足管理对象的深层次需要、唤醒和激励管理对象的内驱动力来作为出发点，使学生发挥更大的潜能，这也是管理的最高境界。
二、当前学校管理当中柔性管理缺失的反思
传统的学校管理主要都是以刚性管理模式为主的，主要是以“科学主义”和“经济人”、“理性人”的哲学假设为基础，在学校管理的过程中还存在着一定的落差，其主要变现的以下几个方面：
1 学校缺乏一定的人本性质
“人本原理”主要强调人在管理过程中所占有的主导地位，不是将人当成脱离其他管理对象的要素而鼓励存在的人，相反来说，它是将人放在了管理对象的整体系统之中，强调人是构成其他要素的主宰其他的一些因素都是只有被人所掌握、所利用的，这样才具有管理价值。
2 学校在实践管理的过程中缺乏“情感性”
刚性管理中把学校当成了一种“理性”组织，习惯于用行政的手段来推动工作，过多的强调学校组织的权威性、等级性以及各种行为的规范性等。
三、柔性管理在现代学校管理中的应用
在以前的学校教育管理中主要是以刚性管理模式进行的，以规范化、强制化为主，也正是由于这种管理模式使学校管理进行了一次革命性飞跃，使学校管理有以前的经验性管理向科学化管理转变，改变了学校以前管理模式的随意性，使学校管理水平与管理质量得以提升。但是，刚性管理主要是以提升工作效率为核心的，是一种纵向高度集权的专制式的管理，这种具有强制性和形式化的管理模式其最大的弊端就是容易使人失落，而柔性管理就不同了，柔性管理是在制定相关制度的基础之上，引导着人们淡化制度，进入一种超越制度的状态，将制度内化为人们的一种自觉行为，其核心主要是“以人为本”，在进行管理的时候多站在被管理者的角度考虑问题，容柔性的管理形式来解决工作实践中出现的一些新情况、新问题等来弥补规章制度中的不足之处。主要从以下几个方面来进行学校柔性管理：
1 要树立一种民主的管理观念，充分发挥柔性管理的激励作用。
在学校这个大环境里，学生和老师都是具有较高文化素养和道德素养的，他们对事物的认识和判断都有自己的独到见解，并且他们都具有较强的独立的人格意识，不会轻易的去盲从，学生与老师都不喜欢接受命令式的管理，更加比较反感管理者使用行政命令的方式来推进学校管理目标的实现，而柔性管理注重的正好是对人的情感化和内心激励作用。这种非强制性和非权力性管理的影响力将会对人们产生及其深远的精神激励作用。这样的管理模式可以增强学生与老师的民主参与意识，使他们产生一种主人翁意识和责任感，全面的了解学校基本情况，使学生与老师能够从心理面接受和认可学校的管理决策和管理目标，将外在的规范内化为师生自觉遵守规章制度的行为。
2 要及时关注学生和老师的情感需求，发挥情感凝聚作用。
要使学校健康、兴旺的发展下去，人的因素是最重要的，而不是依靠谋略就可以得来的。柔性管理是相对于刚性管理来进行的，是一种“以人为本”的管理模式，这种管理模式更重视人的内在因素，是以关心老师和学生、理解人为根本前提的，关注人们的情感需求，着力挖掘情感对行为决策的正向引导作用，用情感来凝聚人心，使老师和学生体会到学校时刻都在关心他们。
四、学校在实行柔性管理的时候应该注意的问题
1 要保证柔性管理与刚性管理相辅相成
在学校管理中实施柔性管理主要是想在学校建立一种可以互动的思维模式，在学校中建立一种比较宽松的、包容的、理解式的学校组织文化，实现学校与老师的共同发展。在学校管理中实施柔性管理也不是为了要取代刚性管理，主要就是要在刚性管理的基础上注入一定的柔性思想，进行刚柔结合的管理模式，即团结紧张，又严肃活泼，也是现代学校管理中所追求的目标。
2 在学校管理中实施柔性管理必须要注重对老师素质的提高
在學校管理中实施柔性管理也算是学校管理的一场革命，其设计到学校管理中的方方面面，在管理的过程中不仅要树立柔性的管理理念，还要采取一定的柔性管理方式，为学校建设一支高素质的教职工队伍。由于一些因素的影响是教职工在工作的时候在责任心及敬业精神方面都比较欠缺，所以，学校在退经柔性管理理论的基础下要采取一定的柔性管理措施，使柔性管理子啊学校管理中发挥出其应有的作用。
结束语：
综上所述，要注重学校管理模式的构建，积极采用适合当前学校发展的管理模式，实施刚柔结合，使学校管理制度人性化。
参考文献
[1].袁娅玲. 探究柔性管理在学校思想教育工作中的运用[J]. 现代交际. 2011（12）
[2].伍俐霖. 柔性管理在地方学校学生管理工作的应用[J]. 大家. 2012（02）
[3].唐立山，郭松洋. 对初中生工作的思考——以柔性管理为视角[J]. 兰州教育学院学报. 2011（04）
[4].周危. 注重学校思想政治教育中的柔性管理[J]. 华章. 2011（21）